高职学前教育专业知识复习提要

高职学前教育专业基础知识复习提要第一部分 幼儿心理学模块一、绪论1、理解心理学、幼儿心理学的概念。 心理学：是一门研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。 幼儿心理学：是一门研究 36 岁幼儿心理特征及发展趋势的学科。2、理解心理的实质。（1）脑是产生心理的器官，心理是脑的机能（2）客观现实是产生心理的源泉（3）心理具有主观能动性（4）人的心理是在实践活动中产生的二、幼儿心理发展的概述1、理解年龄特征、关键期、最近发展区的概念。年龄特征：在一定的社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段所形 成的一般的、典型的、本质的心理特征关键期：个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期 最近发展区：个体现有发展水平与即将达到的发展水平之间的差异2、掌握心理发展的特点。（1）阶段性与连续性（2）定向性和顺序性（3）不平衡性（4）差异性3、了解影响幼儿身心发展的主要因素。（1）遗传和生理成熟（2）环境（3）教育三、幼儿感知觉的发展1、了解感觉、知觉的种类。 感觉的种类：（1）外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉（2）内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉知觉的种类：（1）以知觉活动中起主导作用的感觉为标准分：视知觉、听知觉、嗅知觉、 味知觉、肤知觉（2）以知觉对象的特性为标准分：空间知觉、时间知觉、运动知觉2、理解感觉、知觉、观察的概念。感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映 观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态3、理解幼儿方位知觉、形状知觉、时间知觉发展的特点。（1）方位知觉3岁：能辨别上下方位4岁：能辨别前后方位5岁：开始能以自身为中心辨别左右方位6 岁：能完全正确地辨别上下前后四个方位，但以自身为中心辨别左右方位仍 未达完善程度78岁：能掌握左右的相对性（2）形状知觉3 岁：能辨别圆形、三角形、长方形、正方形45岁：能拼三角形、圆形6 岁：能认识椭圆形、菱形等平面图形和正方体、立方体、圆柱体等立体图形（3）时间知觉34 岁：知道早晨、晚上45岁：能辨别今天、昨天、明天56岁：能辨别前天、后天、大后天，认识钟表的整点、半点4、掌握幼儿观察的特点。（1）观察的有意性较差（2）缺乏一定的顺序性（3）观察的细致性差（4）观察的概括性差5、掌握幼儿观察力的培养。（1）观察要有明确的目标（2）观察的对象要有吸引力（3）指导幼儿掌握简单的观察方法（4）鼓励幼儿独立思考（5）鼓励幼儿多种感官参与四、幼儿记忆能力的发展1、了解记忆的过程。识记、保持、回忆2、了解识记的种类、遗忘的规律。识记的种类：（1）根据识记时有无明确目的性和自觉性分：无意识记、有意识记（2）根据识记是否建立在理解材料的基础上分：机械识记、意义识记 遗忘的规律：不均衡，先快后慢3、理解记忆的概念。 记忆是人脑保持信息和提取信息的心理过程4、掌握幼儿记忆发展的特点。（1）以无意识记为主，有意识记开始出现并逐步发展（2）形象识记效果好，语词识记发展快（3）机械识记多于意义识记，意义识记效果好（4）记忆的精确性差，记得快忘得也快5、掌握幼儿记忆力的培养。（1）给幼儿明确的记忆任务（2）帮助幼儿理解记忆材料（3）给幼儿的记忆材料要形象，方法要有趣（4）使用多种感官参与活动（5）引导幼儿进行一定的重复和复习五、幼儿想象能力的发展1、了解想象的种类。（1）按想象是否具有目的性分：无意想象、有意想象（2）按想象内容的创造性程度分：再造想象、创造想象2、理解想象的概念。想象是人脑对记忆表象进行加工改造从而形成新形象的心理过程3、掌握幼儿想象发展的特点（1）无意想象为主，有意想象开始发展（2）再造想象为主，创造想象开始发展（3）想象夸张，内容贫乏、零碎（4）想象有时与现实混淆4、掌握幼儿想象力的培养。（1）丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材（2）加强幼儿的语言能力，激发幼儿的想象能力（3）开展各种游戏活动，创设想象的情境（4）通过各种教学活动，发展幼儿的想象能力（5）营造宽松的心理氛围，鼓励幼儿大胆想象六、幼儿思维能力的发展1、了解思维的种类。（1）根据思维的形态分：动作思维、形象思维和抽象思维。 按照探索问题答案方面的不同分：集中思维和发散思维。（3）按照思维是否具有创造性分：再造性思维和创造性思维2、理解思维的概念及其基本特性。概念：人脑对客观现实间接的、概括的反映 基本特性：间接性、概括性3、掌握幼儿思维发展的趋势。 直觉行动思维具体形象思维抽象逻辑思维4、掌握幼儿思维能力的培养。（1 ）不断丰富幼儿的感性知识（2）增强幼儿的语言能力（3）保护幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲（4）重视培养幼儿的创造性思维七、幼儿注意能力的发展1、了解注意的特征。集中性、指向性2、了解注意的品质。范围、分配、稳定性、转移3、理解注意、无意注意、有意注意的概念。 注意：是心理活动对一定对象的指向和集中 无意注意：没有预定目的，不需要意志努力的注意 有意注意：有预定目的，需要做意志努力的注意4、掌握幼儿注意发展的特点。（1）无意注意占优势，有意注意开始发展（2）注意的范围小（3）注意的稳定性差，注意力容易分散（4）注意的分配能力较弱（5）注意的转移能力较差5、掌握幼儿注意力的培养。（1）明确活动的目标，激发幼儿的有意注意（2）丰富幼儿的知识经验，提高幼儿注意的稳定性（3）培养幼儿对各种事物的兴趣，引起幼儿的无意注意（4）创造良好的环境，防止幼儿注意的分散（5）组织良好的教育活动，交互运用有意注意和无意注意6、理解无意注意产生的条件。（1）客观条件：刺激物本身的特点（2）主观条件：人自身的特点7、理解引起和保持有意注意产生的条件。（1）对目的任务的理解（2）用坚强的意志排除干扰（3）培养间接兴趣（4）合理组织各项活动八、幼儿言语的发展1、了解言语的作用。（1）交流作用（2）概括作用（3）调节作用2、理解言语和语言的概念。语言：是人类交际的工具，是一种社会现象 言语：是运用语言交际的心理过程，包括语言的表达过程和言语的感知、理解 过程。3、掌握幼儿言语发展的特点。（1）词汇量迅速增加（2）语法的运用趋于成熟（3）口语表达能力大大增强（4）具备了掌握书面言语的可能性4、掌握幼儿言语能力的培养。（1）创造条件，让幼儿有充分的交往和活动机会（2）帮助幼儿扩大眼界，丰富生活，以增加词汇（3）成人良好的言语示范可促进幼儿言语的发展（4）教师要做幼儿说话的回应者，帮助幼儿扩展言语的表达能力（5）正确对待幼儿的发育性口吃九、幼儿情绪情感的发展1、了解情绪情感的作用。（1）影响人的行为（2）影响人的认识活动（3）影响人的健康2、理解情绪情感的概念。人对客观事物是否符合需要、愿望、观点而产生的态度的体验3、掌握幼儿情绪情感发展的特点。（1）易冲动（2）易变化（3）易受感染（4）易外露（5）幼儿高级情感开始发展4、掌握幼儿情绪情感的培养。（1）创设良好的人文环境（2）创设各种活动，丰富幼儿的生活（3）指导幼儿适当地表达自己的情绪（4）培养幼儿的应变能力十、幼儿的社会性发展1、了解依恋关系的类型。2、了解幼儿同伴交往的主要形式。3、理解社会性、亲子关系、依恋的概念。社会性：进行社会交往、建立人际关系、掌握和遵守行为准则以及控制自身行 为的心理特性亲子关系：幼儿与其抚养人（主要指父母）之间的关系 依恋：婴儿与母亲（或亲近的人）之间所形成的由爱连接起来的永久性心理联 系4、理解师幼交往对幼儿的影响。（1）教师对幼儿的态度（2）教师对幼儿行为问题的处理方式、对幼儿的信任程度5、理解同伴交往对幼儿社会性发展的作用。（1）同伴交往可以满足幼儿的心理需要（2）同伴交往有助于幼儿认知能力的发展（3）同伴交往有助于发展幼儿的自我意识6、掌握幼儿社会行为的指导。（1）成人的示范（2）强化幼儿的行为（3）劝说幼儿7、掌握幼儿交往能力的培养。（1）教会幼儿合作，增强幼儿的自信感（2）教会幼儿游戏，提高幼儿的参与度（3）教会幼儿接纳，融洽幼儿的同伴关系（4）教会幼儿表达，培养幼儿的积极情感 十一、幼儿的个性的发展1、了解巴甫洛夫的气质分类。 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质2、理解能力、气质、性格的概念。 能力：人们成功地完成某种活动所必须具备的心理特征 气质：个人在心理活动中表现出来的比较稳定的、独特的动力特征 性格：人对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式3、理解幼儿能力发展的特点。（1）智力发展迅速（2）特殊才能开始显现（3）主导能力萌芽，开始出现比较明显的类型差异（4）幼儿能力异常的表现：智力超常、智力落后4、掌握幼儿性格发展的特点。（1）幼儿期是性格开始形成的时期（2）幼儿期的性格特征是不稳定的5、掌握幼儿能力的培养。（1）正确了解幼儿能力的水平（2）提供丰富多彩和积极的环境，组织幼儿参加各种活动（3）指导幼儿掌握有关的知识和技能（4）培养幼儿兴趣（5）正确对待能力异常的幼儿6、理解幼儿的气质与教育。（1）教师应设计多样化的教育教学活动（2）对幼儿采取适当的教育方式（3）平等地关注不同气质的幼儿（4）有差别地对幼儿进行气质补偿教育（5）培养幼儿的自我延迟满足能力7、掌握幼儿性格的培养。（1）关心幼儿的家庭生活环境（2）树立良好的榜样（3）重视良好习惯的培养（4）肯定幼儿良好的性格特征，克服性格方面的缺点 十二、幼儿心理健康与教育1、了解幼儿心理健康的标准。（1）智力发展正常（2）情绪稳定，情绪反应适度（3）与同伴保持良好的关系（4）心理发展与年龄特征相符（5）性格特征良好2、理解健康的概念。 没有疾病或躯体正常，还要有生理、心理和社会适应方面的完满状态3、理解说谎的症状、原因、预防与矫治。无意说谎的原因：由于幼儿的心理发展水平所限而产生的，即把希望发生的事 情当作已经发生的事情来描述无意说谎的预防与矫治（1）不可过度指责幼儿（2）利用适当的时机引导幼儿（3）了解幼儿的心理需求 有意说谎原因：幼儿为了得到表扬或逃避批评而故意编造谎言 有意说谎的预防与矫治（1）通过讲故事，让幼儿明白说谎的后果（2）允许幼儿犯错误，鼓励幼儿说实话，创造一种宽容的气氛（3）成人要以身作则、言传身教，为幼儿树立学习、模仿的榜样（4）及时纠正幼儿的谎言4、掌握分离焦虑表现、预防和矫治。表现：幼儿与母亲（或其他抚养人）分离时产生的心理上的恐惧和不安，主要 表现为紧抓住父母不放，或哭闹不停，或者是在父母离开后行动迟缓，对外人感到 恐惧等预防与矫治：（1）事先为分离做好准备（2）告诉孩子你回来后会跟他做些什么（3）每次离家和回家要有一定的程序（4）平时练习一些减少焦虑的活动5、掌握促进婴幼儿心理健康的措施。（1）关注婴幼儿的情绪健康（2）帮助幼儿克服情绪危机（3）帮助幼儿掌握社会性技巧（4）维护幼儿的自尊（5）爱护特殊儿童第二部分 幼儿教育学模块一、绪论理解幼儿教育、教育学、幼儿教育学的概念。 幼儿教育：是幼儿教师根据社会的要求，对幼儿实施的有目的、有计划、有组 织的活动，以促进幼儿身心全面发展的一种社会实践活动。教育学：是一门研究教育现象，揭示教育规律的科学。 幼儿教育学：是一门研究 36岁幼儿教育规律和幼儿教育机构工作规律的科 学。二、我国幼儿园教育的目的、任务和原则1、掌握幼儿园的教育目标。 对幼儿实施体智德美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。2、掌握幼儿园的双重任务。（1）幼儿园对幼儿实施保育和教育（2）幼儿园为家长的工作、学习提供便利条件3、理解幼儿园教育的原则。（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益（2）促进儿童全面发展（3）面向全体，重视个别差异（4）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源（5）保教结合（6）以游戏为基本活动（7）教育的活动性和活动的多样性（8）发挥一日活动整体教育功能三、幼儿园教育的基本要素1、了解幼儿园教育的基本要素 教师 幼儿 幼儿园环境2、理解幼儿教师职业的劳动特点和角色特点。 劳动特点：复杂性 创造性 示范性 长期性 角色特点：（1）幼儿生活的照料者（2）幼儿学习的支持者（3）幼儿与社会沟通的中介者3、理解幼儿教师的专业素养要求。（1）良好的职业道德（2）健康的身心素质（3）扎实的文化素质（4）多方面的能力素质4、理解幼儿在教育过程中的地位。（1）幼儿是教育的客体（2）幼儿是自身学习的主体（3）幼儿是自身权利的主体5、理解幼儿园环境的含义。幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，包括幼儿园、家庭、社会中一切对幼 儿身心发展产生影响的外部因素6、掌握幼儿园环境创设的原则。（1）环境与教育目标一致的原则（2）适宜性原则（3）幼儿参与的原则（4）开放性原则（5）经济性原则7、理解幼儿的特性。（1）幼儿是完整的人：幼儿是整体发展的人 幼儿是具有主观能动性的人。（2）幼儿是独特的人：幼儿是具有巨大发展潜能的人幼儿是处于发展过程中的人幼儿是发展中的个人四、幼儿园课程1、了解课程的基本要素。课程目标 课程内容 课程实施 课程评价2、理解幼儿园课程的概念。是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心 全面和谐发展的各种活动的总和。3、理解幼儿园课程的性质。（1）是终生教育的根基课程（2）是基础素质教育课程（3）是基础教育课程的基础部分（4）是非义务教育课程4、理解幼儿园课程的特点。（1）幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点，并 以游戏为基本形式（2）幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的五、幼儿园的教学活动1、了解幼儿园教学活动的构成要素。教师 幼儿 幼儿园教学内容 幼儿园教学方法2、理解幼儿园教学活动的概念。幼儿教师根据幼儿园教育目标、任务，有目的、有计划、有组织、有步骤地引 导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养幼儿的学习兴趣，帮助幼儿 获得有益的经验，使之向着社会要求的方向发展的活动。3、掌握幼儿园教学活动的特点。（1）生活性与启蒙性（2）活动性与参与性（3）游戏性与情境性4、理解幼儿园常用的教学方法。（1）活动法：游戏法、实验法、操作练习法（2）直观法：观察法、演示法、示范法（3）口授法：谈话与讨论、讲解与讲述5、理解幼儿园教学活动的原则。（1）科学性和思想性相结合原则（2）积极性原则（3）发展性原则（4）直观性原则（5）活动性原则六、幼儿园游戏1、了解幼儿园游戏的种类和教育作用。种类：（1）创造性游戏：角色、结构、表演（2）有规则游戏：智力、音乐、体育教育作用：（1）能促进幼儿身体的发展（2）能促进幼儿智力和语言的发展（3）能促进幼儿良好情感的发展（4）能促进幼儿社会性发展2、掌握幼儿园游戏的特点。自主性 趣味性 虚构性3、掌握角色游戏的特点及指导要求。特点：（1）幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉（2）想象活动是角色游戏的支柱指导要求：（1）丰富幼儿的生活经验（2）加强对游戏过程的具体指导小班：着重增强幼儿的角色意识中班：注重游戏中幼儿交往能力的发展大班：注重鼓励幼儿与同伴商量确定角色4、掌握结构游戏的种类及指导要求。种类：积木游戏，积塑游戏，积竹游戏、拼棒游戏、拼图游戏、金属结构游戏 玩沙、玩水游戏指导要求：（1）丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象（2）引导幼儿掌握结构造型的技能（3）针对不同年龄的特点，具体地指导小班：对结构的动作感兴趣，没有明确的目的，应教小班幼儿认识结构材料，学习初步的结构技能中班：目的比较明确，关心结构的成果。在进一步让幼儿掌握结构技能的同时，鼓励幼儿大胆想象，共同构造，并相互评议结构成果大班：有较强的结构技能，目的明确，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识强。应侧重引导幼儿开展参加人数多、持续时间长的大型结构游戏，引导幼儿美化自己的结构物5、掌握表演游戏的特点及指导要求。 特点：（1）幼儿根据文艺作品内容进行表演（2）是幼儿进行创造性表演的游戏（3）是幼儿的一种自娱活动 指导要求：（1）选择内容健康、符合幼儿生活经验，幼儿能理解并适合幼儿表 演的作品游戏的主题（2）帮助幼儿熟悉文艺作品，并充分理解作品内容（3）引导幼儿创造性地表演作品内容（4）针对不同年龄的特点，具体地指导 小班幼儿不会玩表演游戏，教师可以示范表演，激发幼儿的表演兴趣 中大班幼儿应让他们自由、自愿地玩表演游戏，适当予以帮助6、掌握有规则游戏的种类及指导要求。种类：智力游戏、体育游戏、音乐游戏 指导要求：（1）做好游戏前的准备：选择和编制适合的游戏，教师要熟悉游戏 的玩法及规则，准备好游戏的场地和材料（2）教会幼儿正确地玩游戏（3）组织幼儿积极参加各种游戏，有针对性地指导幼儿掌握正确的玩法 小班：讲解游戏的规则与玩法时注重讲解与示范相结合，在游戏中逐步提出游 戏规则中班：着重检查幼儿对游戏玩法的掌握情况及对游戏规则的遵守情况，可开展 简单的竞赛游戏大班：用语言讲解游戏，要求幼儿独立地玩游戏，严格遵守游戏规则，使幼儿 能对游戏的结果进行评价，可开展较为复杂的竞赛游戏七、幼儿园的日常生活和劳动1、了解幼儿园日常生活活动的内容和要求。内容：入园、离园、 进餐、饮水、盥洗、如厕、睡眠、过渡活动、自由活动、 散步2、了解幼儿劳动的内容、形式和教育作用。内容：自我服务劳动、为集体服务的劳动、种植和饲养、手工劳动 形式：集体劳动、个别委托劳动、值日生劳动、 家务劳动 教育作用：（1）是促进幼儿全面发展的教育手段（2）对幼儿良好个性的形成有直接的影响作用3、理解幼儿园日常生活活动的含义。 指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动4、理解幼儿劳动的特点。游戏性 生活性5、掌握教师组织指导幼儿园日常生活活动应注意的问题。 （1）保育教育相结合（2）建立合理的常规（3）生活技能的练习6、掌握组织幼儿劳动应注意的问题。（1）明确劳动的目的 （2）为幼儿劳动创设适宜的条件（3）科学安排幼儿的劳动内容（4）劳动形式多样化，具有趣味性质（5）重视劳动过程中的安全和卫生八、幼儿园与小学的衔接1、理解幼小衔接工作的主要内容。 （1）培养幼儿对小学生活的热爱 （2）培养幼儿对小学生活的适应性 培养主动性 培养独立性培养人际交往能力 培养幼儿的规则意识和任务意识（3）帮助幼儿做好入学前的学习准备2、掌握幼小衔接工作应注意的问题。（1）幼儿衔接工作应贯穿于整个幼儿期（2）全面培养幼儿的素质（3）纠正幼儿园教育中的小学化倾向（4）协调幼儿园、小学、家庭和社会的关系，共同做好衔接工作 第三部分 幼儿卫生保健模块一、常用的护理技术1、测体温：幼儿正常体温（腋表）为3637.4 之间。一昼夜之间，有生理性波动。常用腋 表。调整体温表：35度。如果超过，捏住水银球的另一端轻甩，使水银线降低到 35 刻度以下。查看度数：一手拿体温表的上端，使表与眼平行，轻轻来回转动体温表，就可 以清晰看到水银柱的度数。2、降温超过 39 度就是高烧，有药物降温和物理降温两种方法。物理降温法有：（1）冷敷法（2）酒精擦拭（3）温水擦浴水温3234C，面部一躯干一四肢的顺序。体温降到38度即可。3、喂药 新生儿、婴儿或不懂事的幼儿生病后需要喂药（1）如果是药片，可将药片研成细小粉末，溶在水中、糖水、果汁中，或用 奶瓶像喂奶那样喂进去。（2）如果幼儿哭闹拒绝吃药，就需要固定幼儿头部，使头歪向一侧，左手捏 住幼儿下巴，右手将勺尖紧贴孩子的嘴角将药灌入，等孩子将药咽下去以后，放开 下巴，再让孩子喝几口糖水，以免药物刺激胃黏膜，引起呕吐。（3）对二三岁以上的幼儿就不宜采用此法，应鼓励他们自己吃药，不要吓唬 他，也不要把药掺在饭菜里，这样会影响药效。4、滴眼药滴眼药前，一定要先核对药名，防止用错药。教师先把手洗干净，先擦眼部分泌物，然后用左手食指、拇指轻轻分开幼儿的 上下眼皮，让幼儿的头向后仰，向上看。右手拿滴药瓶，将药液滴在幼儿下眼皮内，每次12滴。再用拇指食指轻提 上眼皮，嘱幼儿转动眼球，使药液均匀布满眼内。注意：不要点在幼儿眼珠上，否则会引起眨眼，把药全挤了出来。 涂眼药膏，最好在睡前涂药。可直接挤在幼儿下眼皮内，闭上眼睛轻轻揉匀 即可。5、滴鼻药 滴鼻药前先让幼儿平卧，肩下垫个枕头，使头后仰，鼻孔向上。或让幼儿坐在 椅上，背靠椅背，头尽量后仰。这样可避免药液流到口腔或仅滴到鼻孔外口。教师右手持药瓶，在距鼻孔23cm处将药液滴入，轻轻按压鼻翼，使药液分 布均匀。滴药后保持原姿势 35 分钟。6、滴耳药 滴耳药时，让幼儿侧卧，使患耳向上。如外耳道有脓液，可先用干净的棉签将 脓液擦净，再滴药。向下、向后轻拉幼儿耳垂，使外耳道伸直。右手持药瓶将药水滴入外耳道后壁， 轻轻压揉耳屏，使药液充分进入外耳道深处。滴药后保持原姿势 510 分钟。若刚从冰箱内取出滴耳液，要在室温下放一 会儿再用，否则会引起不适，甚至发生眩晕。7、止鼻血（1）填塞止血 用清洁、干燥棉花或加滴麻黄碱或肾上腺素，填塞鼻孔内止血不可用酒精棉花 不能将墨汁、草灰、尘末敷入鼻内。易造成感染，甚至发生破伤风。注意：出血后短时间内不能用力揉鼻，不能做剧烈运动（2）捏鼻止血 孩子鼻出血时，可先让其坐起，头微向上仰，用拇指和食指按住其双侧鼻翼， 压迫止血。一般510分钟出血大多止住，这种做法对鼻腔前部出血作用最好。鼻后部出血，可以用此法使血凝固在鼻腔内聚集而发挥凝聚作用；如果未能 止住，可加填塞法。出血时禁食。出血时间长者，可以给予温、冷汤水或牛奶，不给热食。止血后 给高热量、易消化的流质、半流质的饮食为宜，还可以给富含维生素的水果。注意事项： 安慰幼儿不要紧张，让幼儿安静躺着或坐着，张口呼吸，头略低； 一般捏住鼻翼10分钟即可止血，或用湿毛巾冷敷幼儿鼻部和前额; 出血后，23小时内不要做剧烈运动； 出血较多时，可用脱脂棉卷、纱布卷堵。 若无法止血或幼儿经常出鼻血，应去医院诊治。二、常用的急救技术（一）学前儿童意外事故危险程度的判断1 、依据发生意外的原因判断2、依据伤者的情况判断（1）呼吸的变化（2）脉搏的变化（3）瞳孔的变化（二）学前儿童意外事故急救原则1 、抢救生命2、防止残疾3、减轻痛苦（三）幼儿园常见意外事故的简单处理与预防1 、简单性创伤（小外伤）（1）擦伤、扎伤 用干净的纱布按压伤口止血，止血后，可用碘酒消毒伤口，敷上消毒纱布，用绷带包扎 扎伤，应用镊子清除碎玻璃等杂物后再进行包扎（2）划伤与割伤削铅笔划破了手，皮肤割裂、出血、具体处理方式是：用干净的纱布按压伤口止血。止血后，可用碘酒消毒伤口，盖上消毒纱布，包扎止血。如果是玻璃器皿扎 伤，还应用镊子清除碎玻璃片后再进行包扎。（3）挤伤 若无破损，可用水冲洗、进行冷敷，以便减轻痛苦；疼痛难忍时，可将受伤的 手指高举过心脏，缓解痛苦如指甲掀开或脱落，应立即去医院。（4）跌伤 应注意局部损伤情况外，还应注意幼儿的神情来判断其他部位及内脏有无损 伤。 如幼儿神情木然、反应迟钝说明病情严重。如出现休克， 应考虑幼儿脑及内 脏是否受到损伤。如果伤口小而浅，只是擦破了表皮，可先用双氧水洗净伤口，然 后用红汞涂患部。伤口大或深，出血较多，要先止血，将伤部抬高，立即送医院处理。 如果皮肤未破，伤处肿痛，颜色发青，可局部冷敷，防止皮下继续出血。一天 后再用热敷，以促进血液循环和吸收，减轻表面的肿胀。跌伤常见的并发症为脑震 荡。出现短时间的意识丧失，甚至昏迷数分钟至数十分钟，并伴有头疼、头晕、呕 吐、嗜睡等症状。应立即送医院。脸上皮肤擦伤不要涂紫药水。（5）眼外伤急救措施： 教师应先冷静，对于酸碱等化学烧伤，应尽早清除溅入眼内的化学物质，在受 伤现场用清洁的水反复冲洗眼睛，或将面部浸入水中，使溅入的化学物质稀释或清 除，然后到就近医院进一步治疗。要争分夺秒，就近就医。 当眼睛受外伤后，绝对不能用自来水洗眼睛，因为容易引起细菌感染。应急 处理时，处理人自己要把手洗干净，然后用干净纱布盖上眼睛，松松固定。如果用 力包扎，压迫刺激伤口会发生感染。 如果有异物刺入眼内，千万不要自己取，要用干净酒杯扣在有异物的眼上， 再盖上纱布，用绷带固定去求医，尽量少走路。注意事项： 当眼睛发生外伤时，最怕发生细菌感染，一只眼睛感染会引起另一只眼睛的 感染，这叫交感性眼炎，是一种危险的症状。医生们把这叫作同情失明，有时一 夜之间两眼会双双失明。为了避免发生上述症状，即使微小的近视眼手术伤口，也 必须尽快去医院诊治。 当眼睛受外伤后，在去医院的途中，尽量不让头的面部特别是眼球转动，走 路时应当尽量慢慢地走。 为了防止眼外伤，要教育儿童在平时不要玩弄尖锐的物体，如锥子、剪子、 针和骨针等。弹弓和能够弹出石头块的玩具也要禁止儿童玩用。还要教育儿童注意 爱护眼睛。在制作玩具和航空模型时，使用剪刀、锥子或用剪刀剪铁丝时，更应注 意防止刺伤眼睛。（6）小外伤的预防 教育幼儿不要玩耍尖锐的物品，锥、针、铁丝要严加管理。加强对玩具质量 的管理。玩具枪、仿真枪的冲击力不要太强太猛 不要让幼儿接触酒精、石灰、水泥等化学物品。不要让幼儿观看电焊火花或 在阳光较强的学地上玩耍，远离爆竹 户外活动应注意安全，以防跌伤出血 定期做好大型玩具的修缮工作2、异物入体（1）鼻腔异物 小异物可嘱幼儿用手紧按无异物的鼻孔，用力擤，使异物排出。 如果年龄小的幼儿不合作，可用纸捻刺激鼻粘膜，使其打喷嚏将异物排出。 如用上述方法排不出，不要自行挖取，立即带保健室或送医院。（2）咽部异物 用镊子小心取出，切不可采用硬吞的方法，强使异物下咽。难以取出的异物，要去医院处理注意：不要硬吞异物，否则易扎破大血管（3）耳部异物 小颗粒异物体积较小，可嘱幼儿头歪向异物侧，单脚跳，使其自行脱落。 动物性异物，可用手电筒放在耳边，诱虫自行爬出，如效果不好，应去医院 取出。 体积大的异物，送医院取出。 注意：对于耳道异物，一般以到医院耳鼻喉科诊疗为佳，切忌乱掏，以免损伤 耳膜。（4）呼吸道异物 （异物进入呼吸道，如豆、花生米、纽扣、瓜子、小玩具等；） 让幼儿趴在救护者的膝盖上，头朝下捶其背部； 小点的幼儿可一人将幼儿倒提离地，另一人用手拍背、掏咽部，使异物迅速 排出异物入体的预防： 培养幼儿良好的饮食习惯，进食时慢吞细咽。进食时不要惊吓、逗乐或责骂 幼儿，以免幼儿大哭、大笑而将食物吸入食管。 告诫幼儿不要将别针、硬币、纽扣等物塞进鼻孔、耳朵或放在嘴里玩。 不要给较小幼儿吃花生米、瓜子、豆子、果冻等，以免发生意外。3、烫伤（1）立即清除造成烧伤、烫伤的根源（2）根据受伤程度及时处理创面 皮肤的烧（烫）伤可分为三度： 一度：表皮受损。局部皮肤发红，感到灼痛（觉得火辣辣地痛），但无水泡。 二度：损伤深及真皮。局部红肿发热，疼痛难忍，有明显水泡。三度：损伤皮肤全层，累及肌肉和骨骼。皮肤下面的脂肪、骨和肌肉都受到仿 害，皮肤焦黑、坏死，这时反而疼痛不剧烈，因为许多神经也都一起被损坏了。烧伤处理（1）立即扑灭幼儿身上的火焰，脱去或剪去已着火的衣服。（2）用干净的被单包裹烧伤部位，立即转送医院治疗。 对一度烧烫伤的处理： 应立即将伤处浸在凉水中进行“冷却治疗”，如有冰抉，把冰决敷于伤处效果 更佳。 “冷却” 30 分钟左右就能完全止痛。随后用鸡蛋清或万花油或烫伤膏涂于烫 伤部位，这样只需 35 天便可自愈 。 如果隔着衣服，先要用冷水使烫伤处冷却030分钟，然后剪开衣服，再脱 下来，在烫伤处涂抹“红花油”“獾油”等油剂，并保持创伤面的清洁。对烫伤面积较 大的幼儿，应立即将湿衣服脱掉，用干净被单包裹起来，送医院治疗。对二、三度烧烫伤的处理： 烧烫伤者经“冷却治疗”一定时间后，仍疼痛难受，且伤处长起了水泡，这说 明是“二度烧烫伤”。这时不要弄破水泡，要迅速到医院治疗。 对三度烧烫伤者，应立即用清洁的毛巾、被单或衣服简单包扎，避免污染和 再次损伤，创伤面不要涂擦药物，保持清洁，迅速送医院治疗。途中注意观察伤者 呼吸、心跳情况。伤者口渴可少量多次给淡盐开水饮用。烧烫作的预防： 教育幼儿不玩火，炉子周围应有围栏。 开水、热饭、热汤应放在一定地方，以免幼儿打翻。 手提开水时，要提防幼儿从旁突然冲出来；给幼儿洗澡时，要先倒凉水，后 倒热水。4、脱臼在外力作用下，使关节面失去正常位置关系，形成脱臼。常见的有肩关节脱臼 和桡骨小头半脱位。都应立即送医院复位预防： 幼儿园的门不要装弹簧，以免夹伤幼儿的手或脚 教师对幼儿要“放手不放眼”，防止跌伤 教师不可用提物的方式突然提起幼儿的手臂，不能用粗暴的动作为幼儿脱衣 服。5、骨折 因外伤破坏了骨的完整性，称骨折。骨折是儿童常见的较严重的外伤。(1) 特点：小儿骨骼中有机物较多无机盐较少，最外层的骨膜较厚，在外力 作用下有可能发生折而不断的现象，仅一侧的骨膜断裂，另一侧仍保持完整，称为 “青枝骨折”。(2) 症状：疼痛、功能障碍(3) 急救原则：限制伤肢活动，避免断骨刺伤周围组织，减少疼痛(固定)(4) 注意：猛拍和猛摇患者十分危险，可能会加重病情，折骨会刺伤血管、神经或脑组织等(5) 骨折的急救处理 未经急救包扎前，不要轻易搬动伤者。 止血。开放性骨折有出血，可在伤处覆盖敷料，并包扎。 固定。用木版、木棍或竹片将断骨的上下两个关节用绷带固定起来，使断骨 不再有活动的余地。若伤肢的皮肉已破损，断骨露在外面，就不要把断骨硬塞进去， 也不要在伤口处涂红药水、紫药水。应先在伤口处盖上消毒纱布后再固定。在急救 包扎前，不要进行骨折复位或推拿。如有畸形可稍用力牵引使患肢略直。 及时送往医院。争取在骨折后2-3小时内送往医院进行复位处理(6) 骨折的预防 教育幼儿走路时要小心，遇到障碍物，要绕过障碍物行走，如脚踩香蕉皮摔 伤会骨折 上下楼梯时，要一个台阶一个台阶走，不要从楼梯上向下跳 玩游戏时要团结友爱，不要争抢玩具，打打闹闹会碰伤造成骨折 饮食中增加富含钙的食物，多进行户外有氧运动，既能锻炼骨骼、肌肉的韧 性，又能使皮肤充分暴露在阳光下促进钙质转换和吸收，利于新陈代谢。6、触电(1) 处理：要以最快的速度，用适当的方法，使幼儿脱离电源，如关闭电门， 用干燥的木棍、竹片等不导电物体拨开电线。在患儿脱离电源前，应避免直接拖拉， 防止急救者也触电。对心跳、呼吸微弱或已停止的幼儿，应立即施行口对口人工呼 吸及胸外心脏按压术。洗净灼伤部位，并用消毒敷料包扎，然后速送医院治疗。(2) 预防 对幼儿园中易发生触电的隐患要及时检修。 雷雨时不要让幼儿在树下、电线杆旁避雨，以免雷击触电。 教育幼儿室外玩耍时，千万不要爬电线杆，遇到落在地上或半垂的电线时， 要绕行。 告诉幼儿千万不要用湿手去开灯、关灯或接触其他电源开关，不能用手指、 小刀和铅笔去捅多用插座。7、溺水(1) 抓紧水上救护。若孩子溺入深水，抢救者宜从背部将其头部托起或从上 面拉起其胸部，使其面部露出水面，然后将其拖上岸。(2) 保持呼吸道顺畅。孩子被救上岸后，使孩子头朝下，立刻撬开其牙齿， 用手指清除口腔和鼻腔内杂物，再用手掌迅速连续击打其肩后背部，让其呼吸道畅 通，并确保舌头不会向后堵住呼吸通道。(3) 控水。(4) 迅速复苏。溺水的预防： 教幼儿游泳和游泳的规则，让幼儿知道自然水域游泳的安全知识 告诉幼儿不要在没有成人看管下单独游泳，不要跳水和潜水，学会用脚试探 水的深浅 不要在水里吃东西，以免噎呛 避免在冰上步行、滑冰或在薄冰上骑车 幼儿在水周围的时候，教师要时刻严密监护。8、误服药物(1) 误服药物的处理： 催吐、洗胃、导泻。可利用手边方便的东西(筷子、小勺等)，甚至是手指 头，刺激小儿咽部，引起呕吐，将胃内的毒物吐出来，反复23次；也可喝催吐 药。有些食物过稠不易呕吐，吐净，可让小儿喝大量清水或盐水再催吐。 服用一些能中和毒物的溶液。为了减低毒物的毒性，延缓毒物的吸收，保护 食道和胃粘膜，可根据毒物的性质来服用相应的溶液。如茶水、米汤、面糊、豆浆、 牛奶等。 若吃进毒物的时间较长，如超过4小时，毒物已进入肠道，应立即送医院抢 救。在急救的同时，尽可能收集残余毒物、病儿呕吐物，以便医生检验毒物性质， 明确诊断和采用特效解毒剂。(2) 误服药物的预防：培养幼儿良好的饮食习惯和卫生习惯。教育幼儿吃东西前要洗手，反复耐心 地告诉幼儿什么东西能吃，什么东西不能吃、不能摸。使幼儿形成条件反射，不随 便乱摸、乱吃。妥善保管幼儿园的各种杀虫剂、灭鼠药以及各种药品。杀虫剂、灭鼠药应 放在幼儿接触不到的地方，不要随便扔到一个角落；药品应有专盒或专柜放置，必 要时加锁。