幼儿园幼小衔接活动方案

幼儿园幼小衔接活动方案1为推进我镇学前教育数学领域活动的质量，发挥我镇学前教 育名师成长工作室的教研力量，结合20_年学前教育宣传月“幼 小协同科学衔接”主题活动，开展龙湖镇幼小衔接联动教研。 以下是方案具体内容：一、活动地点：衙口中心幼儿园二楼综合室二、活动时间：20年5月13日上午三、参加对象：龙湖镇幼教、数学名师成长工作室全体成员；龙湖镇幼儿园 教研组长各1名衙幼大班段家长、衙口中心小学教师若干名四、教研议题：幼小衔接幼儿园数学集中活动有效性五、活动安排时间内容主持人8:108:30报到高丽卿8:309:00学前教育宣传月启动仪式吕寒珊9:009:30研究课学编5以内加法应用题（衙幼青年教师一施茵茵）9:3010:00研究课汪汪的生日派对（龙湖镇幼教名师成长工作室一施菲菲）10:1011:00对话研讨11:0011:30专家点评尊道附小苏明强教授六、活动要求1. 活动前：提前熟悉议题，结合各自数学教学经验，带着问 题参与观摩、交流。2. 活动中：围绕研讨议题，选取观测点，认真记录、诊断， 做好交流准备。幼儿园幼小衔接活动方案2一、指导思想为落实教育部和省教育厅有关减负规定的要求，切实减轻小 学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养 成良好学习习惯，尽快适应小学生活，根据宁波市教育局关于 规范教学行为切实做好小学零起点教学工作的通知（甬教基 20_229号）文件精神和北仑区教育局关于“规范教学行 为切实做好小学零起点教学工作”的通知（仑教20_73 号），制订本校零起点教学和幼小衔接工作的实施方案。二、工作思路小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的关 键时期，也是从游戏为主的学习转向规范的课堂学习的过渡阶 段。因此，根据国家课程设置的标准和浙江省教育厅下发的小 学低年级语文和数学教学要求的调整意见（浙教办教研20_ 21号）的要求，从20_学年起，学校要进一步加强教育教学管 理，规范教学行为，切实做好小学起始年级零起点教学。具体为： 执行“零起点”教学，严肃课程计划，完善“综合活动”方案， 注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学科学习方法的习得， 让学生学会学习。通过开展新生及家长亲子培训活动、新生的全 覆盖的家访、一二年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、 入学准备综合展示活动等环节，加强一年级新生的行为规范养 成，指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。三、具体措施（一）加强学习培训，提高思想认识组织教师认真学习相关文件精神，从根本上转变教育观念， 端正教育思想，让老师充分认识到“实施零起点教学”的重要意 义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一、二 年级教师开展专题培训，尤其是对一年级准备期教学要求进行解 读学习，剖析浙江省小学低年级语文和数学教学要求的调整意 见等文件，并根据学习培训作出反馈、分析、研究，制订相关 的实施措施。（二）严格相关计划，依法规范办学严格招生制度，学校在招生过程中，坚持免试入学，并通过 家长会、入学演习等形式做好幼小衔接，切实做好儿童入学后的 过渡和适应教育。严格课程计划，把规范落实国家课程计划作为 规范办学行为的重中之重，不随意提前教学进度、不随意增加教 学内容、不随意拔高教学要求，让学生喜欢学习，增进情感，培 养良好的学习习惯。严格教学规范。一年级新生入学后必须坚持 零起点教学，各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定目标 进行教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进 度。（三）强化教学研究，提高教学效益1、强化校本教研活动。以教研组、备课组为团队，抓好小学语文、数学等学科教师 培训。根据浙江省教育厅下发的小学低年级语文和数学教学要 求的调整意见（浙教办教研20_21号）要求，认真细致 地组织好有关专题培训。加强教师的学习和研讨，要求教学活动 方案的设计应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设 计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣， 让他们有兴致地投入到学习活动中去。2、强化日常教学活动。要求一二年级任课教师全员参与课程实施，集体备课，认真 上课，做到专课专用。备课要求：要凸现学生年龄特征以及教学要求，不随意拔高， 在备课中要顾及学生的情绪、兴趣、层次，注重活动的合理性， 提高学生的参与性。以活动、游戏、情景创设等形式组织教学， 激发学生的学习兴趣，寓教于乐。另外，备课不仅仅是备课本， 还要备常规教学，备姿势指导，备习惯养成。因为，好习惯才能 成就好知识。上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动 时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道 并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、 兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌输。每节课应留出 1015分钟练习时间，让学生独立完成作业。课堂作业要及时 批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。重视养成学生独 立思考、书写工整、及时订正等良好作业习惯。3、强化团队合作。开展一、二年级课堂教学研究课、示范课教学活动，通过引 领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨为主要形 式集中和分学科组交流、讨论、合作探究，在体验互动中切实提 高教师实施“零起点”教学的能力。同时利用校园“QQ工作群”、 教师博客、备课组教研活动等平台，强化各科教师的沟通与交流， 研究教学中的经验与困惑，及时调整教学设计。（四）严格作业制度，减轻学生负担要从激发小学低年级学生的学习兴趣和习惯养成出发，科学 合理地设计练习，形式多样，提高练习的有效性和趣味性，不搞 机械性的重复训练。要保证多数学生能在课内完成书面作业，其 余学生也能在校内完成。不布置书面家庭作业。严格控制学生作 业量及教辅资料征订，控制学生作业总量，不准超量布置课内外 作业，确保学生有自主学习时间、空间。一、二年级不布置书面 家庭作业。（五）实行动态监管，提高执行效益深化“一日巡课”制度，突出行政值周、值周教师的巡视、 督察、指导，规范学生的大课间、课外体育活动、音体美等课程 的严格执行，深化教学五认真调研，及时了解学生的课堂学习行 为、作业布置等情况，并及时反馈跟进，优化课堂教学的执行效 、九JZ益o（六）夯实课外活动，营造快乐氛围丰富校园活动。以大课间为主平台，以音乐、美术、体育课 为主阵地，结合学校书香工程经典诵读、名著导读课程的开展， 充分发挥体育、艺术、科技2+1+1和社团的作用，让学生结合自 己的兴趣爱好，快乐参与，为低年级学生提供丰富多彩的校园活 动。（七）优化评价方式，引领学生发展把评价纳入学校的学位晋级制度，并根据课程的目标内容， 合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采用等第制和 评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价 结果采用“优秀、良好、合格、待合格”等四级评价，并从学习 态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行 评语描述。采用“课堂即时评价、亲子合作评价、学校综合评价” 等方式，通过口头激励性表扬、“五角星” “小红旗”等物品评 价、观察评价、星级评价、学习之星等多元评价，鼓励学生，并 适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望，优化学生的行为表 现、学习兴趣和情感沟通，让学生快乐进步。不组织任何形式的 小学一至三年级学科“统测”。（八）开展亲子培训，营造良好氛围多与对应幼儿园沟通，开展切实有效的幼小衔接活动，并确 立在开学前召开新生家长会制度，向家长说明零起点教学的意义 和相关要求。同时，在学期中通过一年级亲子培训、家长学校、 校讯通、QQ群等平台，向家长宣传“零起点”教学要求，开辟 “家长须知”、“今日要点”等栏目加强与家长的信息交流， 取得家长的支持与配合，以达到家校合一的教学效果。幼儿园幼小衔接活动方案3为认真贯彻落实指南精神，以“尊重孩子的年龄特点和 发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则， 以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平 滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助 孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施 方案：一、指导思想：坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。 针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件， 通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、 家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。二、活动目标：1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情 感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适 应幼小过渡中的断层问题。3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前 必要的心理准备。4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入 小学做好准备。三、活动时间和班级：1、活动时间：20_年月一x月，活动时间为一学期。2、活动班级：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班。四、活动内容和要求：（一）幼儿方面。1、入学前思想准备：通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园 有什么不同，激发孩子上小学的欲望。2、身体方面的准备：(1) 通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够 身心健康地迈入小学。(2) 为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活， 我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。(3) 在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势, 同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。(4) 注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学 会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话; 知道不能玩水、玩火，玩 电。3、独立生活能力的准备：(1) 通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增 强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能 完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难 自己要想办法解快。(2) 培养幼儿的时间观念。在学习生活中，要学会自我观察、自我 体验、自我监督、 自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做 什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行 为。4、学习方面的准备：(1) 培养孩子学习方面的动手操作能力：让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒， 爱护并看管好自己的物品，学会使用铅笔刀、橡皮和其它学习工 具。(2) 培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯， 如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿 养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养 幼儿正确地握 笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的 布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意 识的培养。(3) 五月份开始学习时间、运动时间逐步增长，生活、游 戏时间逐步缩短。如集体活动时间可延长为35分钟，让幼儿 在心理上对时间概念有所准备。(二) 教师方面。1、学习幼小衔接，精通幼小衔接的相关知识，掌握小学 生活、教育的一些基本行为习惯要求。2、加强幼儿安全意识和自理能力的培养。3、加强幼儿对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自 主安排和管理自己的生活。4、与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突 出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的 教学策略。5、开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学习和热 爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导。6、向家长宣传幼小衔接的相关知识。（三）家长方面。1、召开家长会，向家长宣传幼小衔接的相关知识。2、利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。3、在家培养幼儿的时间观念，定时作息，如：有计划的完 成老师留下的任务；不迟到等等。4、加强幼儿自理能力的培养。五、活动实施步骤第一阶段:（一）启动、探索阶段（第一阶段：启动、探索阶段）1、我园成立幼小衔接指导小组，秦胜园长为指导组长，蒋 惠娟为指导副组长。2、加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式, 了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求， 从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学 生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。3、做好家长工作，形成教育合力。召开家长会，向家长宣 传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿 园，并能积极的参与到此项工作中来。4、开设角色游戏“我上小学了”，在游戏的情景中了解小 学的学习活动特点和课堂教学规范，激发孩子向往小学的生活， 具有积极的情感体验。（二）第二阶段：实施与调整提高阶段。1、培养幼儿良好的心理品质，养成幼儿良好的学习、生活 习惯，以及建立初步的规则、任务、安全意识。2、参观小学、体验生活 为了让大班的孩子们能更进一步感 受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我园将在 月份一一月份组织大班幼儿参观北国中心小学。主要包括：(1) 参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动，而且还 把孩子带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等， 从而激发他们上学的欲望。(2) 回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心 中的小学”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动 形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗, 上课，锻炼，课间活动等情景。(三) 第三阶段：反思与总结阶段。1、根据幼儿的入学取向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查, 了解幼儿入 学后的情况，在根据了解的情况，对下一届的幼儿 毕业生米取相应得整改措施。2、教师从理论与实践两个方面入手，进行整理分析。根据 自己的教学经验，每位教师写一篇有关“幼小衔接”的教育心得。六、幼小衔接具体活动内容。1、组织学习幼小衔接的理论，通过学习、讨论等形式，了 解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从 而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生 特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。2、开设角色游戏“我上小学了”，在游戏的情景中了解小 学的学习活动特点和课堂教学规范。3、利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。4、召开家长会，指导家长做好孩子入学前的准备工作。5、逐步延长上课时间，每节课35分钟，培养幼儿的倾听 能力。6、加强幼儿自理能力和责任心的培养，背着书包上幼儿园、 自己收拾书包等，培养孩子的责任心、规则意识和完成任务的习 惯。7、加强普通话口语的练习，通过听故事、念诗歌、说绕口 令等形式来提高幼儿的普通话口语表达能力。8、邀请上届毕业生来园与小朋友座谈，介绍小学的学习、 生活情况，做好入小学的心理准备。9、带领大班的幼儿参观小学。具体安排：(1) 参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等 地方，边看边比较与幼儿园的不同。(2) 观看升国旗仪式和广播体操。(3) 旁听一年级的一节课，了解小学生是怎样上课的。(4) 了解小学生的课间十分钟都做些什么。10、请家长为幼儿购买小书包，开展“小书包真整齐”活动, 培养幼儿整理文具、爱护文具、保管文具、认清楚自己的文具 的能力。11、开展“离园倒计时”主题活动，学会自己整理学习用品, 养成“自己的事自己做”的好习惯。12、安排在小学举行“毕业汇报”演出。幼儿园幼小衔接活动方案4目标：1. 初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。2. 尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互 动中大胆表达。3. 向往小学生活，渴望成为一名小学生。准备：1. 参观小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有 所了解。2. 录像课间十分钟，邀请一位小学一年级学生。过程：1. 认识小学生，产生参与活动的兴趣。(1) 今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿 园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的？(教师请出小学 生，鼓励幼儿仔细观察.并通过小学生的书包、红领巾等特征进 行判断。)(2) 请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。2. 迁移参观经验，理解下课的意思。(1) 小学生哥哥在XX小学上学。你们还记得去这所小学参 观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么？(师幼共同回忆参 观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)(2) 小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢？(先请 幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍.帮助幼儿了解小学 生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上 完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校 里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)3. 观看录像课间十分钟，了解课间十分钟的作用。(1) 课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟 里会做些什么事情？(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。)(2) 小学生哥哥给我们带来了课间十分钟的录像，我们 来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要 做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)(3) 幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么 事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。 初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、换课本和 游戏的时间。4. 实践活动。学习安排课间十分钟。(1) 如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起 来试着安排课间十分钟.请小学生哥哥当评委。看看谁安排得 合理。(2) 幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活 动内容。5. 交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。(1) 谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么？(请幼儿互 相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了 解同伴对课间十分钟的安排。)(2) 我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学 生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕 和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。)幼儿园幼小衔接活动方案5、指导思想:再过半年，大班孩子就要迈进小学的大门，实现基础教育阶 段的第一次转折。幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适 当的准备,这已经是幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接” 不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学 习乃至终身学习打下良好的基础。我们坚持面向全体幼儿，促进 幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼 儿园的实际出发，积极创造条件，将尝试通过教育教学、班级工 作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼 小衔接”工作真正落实到实处。二、活动目的：1、让幼儿了解即将面临的入学变化，初步体验小学的作息 时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑， 为适应小学生活做好各项准备2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助 孩子从身心方面向小学顺利过渡3、家园同步，增强教师与家长的沟通，以培养孩子良好的 学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题， 共同为幼儿入小学做准备。三、活动衔接方案：（一）教育教学方面:通过“幼小衔接”系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差 异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各 项准备。1、参观小学、。为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生 的学习生活与责任意识，我们将组织他们去体验生活，观看小学 的升旗仪式和广播体操;参观小学的环境，包括操场、教室、图 书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同;并深入一年级 的课堂与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、 怎样做作业的，并组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小 学”，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望。2、课间衔接，由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投 放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动 与幼儿园“课间”活动存在很大的差异。通过加强对课间休息和 自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他 们尽快适应小学生活奠定了心理基础。让幼儿了解小学生的课间 十分钟都做些什么。让教师进行拍照，回来组织幼儿讨论、交流， 课间十分钟是用来干什么的?有哪些地方对?哪些地方不对?为什 么？3、请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整理自己 的书包和学习用品，开展整理书包比赛。4、和孩子一起制订作息时间计划表，养成做事专注有序的 习惯。(二) 班级工作方面：培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共 同探讨的团体。营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感， 培养幼儿的责任意识。1、身体方面的准备：(1) 开展飞快行动、一棒接一棒等动作敏捷的体育 游戏。通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心 健康地步入小学；(2) 为了让幼儿能够较快地适应小学生活，我们将适当延长 幼儿学习时间、减少游戏时间。每节课3540分钟左右。(3) 在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势， 同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种器官。(4) 注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会 看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道 不玩水、玩火，玩电。2、独立生活能力的准备：(1)通过谈话、讲故事、社会实践等培养幼儿的独立意识， 增强独立解决问题的能力。让幼儿懂得，成为一名小学生，要学 会自己的事自己做。(2 )早睡早起，按时上学。培养幼儿的时间观念，让他们懂 得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制 自己的愿望和行为。(3) 和孩子一起阅读故事快睡吧，小田鼠、慌慌张张 的沙沙等作品，让幼儿克服动作拖拉、没有条理的不良习惯， 养成动作敏捷、有条不紊的习惯。3、学习方面的准备：(1) 培养孩子良好的学习习惯：如不迟到早退、不随便请假， 上课时要认真听讲、积极动脑，要认真完成作业等。(2) 和孩子一起阅读故事一半先生、犟龟、鹅太 太洗澡等作品，让幼儿克服丢三落四、缺乏责任心和坚持性的 缺点，养成做事有恒心、有耐心的习惯。(3) 知识经验的积累：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；以语言区为重点精 心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时，让幼儿熟悉汉 语拼音，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统 计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。（三）家长工作方面:帮助家长树立正确的儿童观、教育观，共同配合为孩子入小 学做准备。1、看着画面，讲述着急的豆豆，学会必要的等待。2、家园同步，教师与家长的沟通，以培养孩子良好的学习、 生活习惯为重点帮助家长科学地去对待孩子成长中的转变。在家 长园地中开辟“家庭教育分享栏”，在上面粘贴幼儿学习内容， 让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿不明白的地方进行点 拨，通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯，使家长真正参 与到孩子规则意识、任务意识的培养中来。入小学是人生成长中的一件大事，幼小衔接是一项艰巨而又 重要的工作，我们一定全力以赴，帮助孩子顺利度过人生的第一 大关口。以上这些方案是我们的初步设想，希望大家多提宝贵意 见，以便我们更好地做好这项工作。幼儿园幼小衔接活动方案6一、活动宗旨：1、幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老师和 幼儿园老师的共识，做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的 学习和发展，而且能为孩子的以后打下良好的基础。2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种 实施方案，将“幼小衔接”活动真正落到实处。3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学的衔接。4、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。二、活动时间：20_年4月2日下午2： 30三、活动地点：幼儿园多功能活动室四、活动前准备：家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿。五、人员分工：1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案，纪金梅准备家长签到表；2、副园长李真负责家长邀请函。3、大班教师孙海英准备发言稿4、王爱新负责家长会PPT的制作，李园长负责音乐的准备徐园长主持幼小衔接家长会；5、大班教师负责家长接待、签到和拍照;6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生;六、活动流程：1、大班教师负责会场接待家长签到。2、会前播放音乐等待家长。3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。4、介绍本次活动的目的和流程。5、中心小学一年级教师宋良辰讲座。6、班主任代表发言。7、徐园长精彩讲座。8、与家长交流（互动）幼儿园幼小衔接活动方案7一、情况分析：再过一个学期，孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小 学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教 育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、 中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多 的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着 太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校 的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在 着一定的差异，如活动的、组织形式，学习的习惯等，面临着许 多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学 习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好 的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮 助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿 入小学学习从多方面打好基础。二、衔接目标：1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情 感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适 应幼小过渡中的断层问题。3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前 必要的心理准备。4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入 小学做好准备。三、具体方案。1、身体方面的准备:(1) 保证每天幼儿再园内户外活动一小时的活动，通过户外 活动，增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。(2) 为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我 们将采取适当延长幼儿上课时间、减少游戏时间等。(3) 在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势， 同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。(4) 注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会 看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道 不能玩水、玩火，玩电。2、独立生活能力的准备：(1) 、良好的作息习惯。让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便 请假等要适当调整孩子的作息时间，每天6： 50左右起床，早晨8： 30以前入园。晚上9： 00 上床入睡。晚饭前后与孩子共同商量 一些活动内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等，动静搭配，使 孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。(2) 、自己收拾东西的习惯。学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品， 学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。每晚还 要让孩子养成检查学习用品的习惯。同时我们老师会在离园时， 检查孩子的书包整理情况和学习用品保管情况。并对做的好的幼 儿提出表扬。3、学习方面的准备：(1)培养孩子的效率意识。现代社会是一个高效社会，机会 无处不在，却又转眼即逝、生活节奏愈来愈快，所以教孩子学会 做人的第一步是做一个适应现代社会的具有高效率的人，首先让 孩子学会管理时间，这一点很重要，比方说，这个时候该为孩子 买个小闹钟，天天晚上自己上好闹钟，第二天自己起床，每个人 都是有懒性的，何况是小孩，闹钟响了，没起床，咱们就又去叫 了，这时候我介意您沉住气，让他睡，睡到他认为合适，让老师 去评价他的迟到行为，让他们从小懂得，每个人都要对自己的行 为负责。(2 )孩子做作业要有质有量，这方面我们在班内要求幼儿不 仅要写好而且必需在规定时间内完成，对完成好的幼儿提出表 扬，完成不好的进行指导。(3) 、做事专注的习惯培养幼儿专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习惯。我 们班开设了红花台，每节课评选一名幼儿，并以红花表示奖励， 每周做一小结看看谁的红花最多，并把照相贴在红花台上，从而 激发孩子的好胜心理。(4) 学习习惯中最重要的是倾听习惯。好多孩子进入小学后第一不适应，就是记不住老师布置的作 业，在幼儿园作业公布，家长记录。到了学校完全凭孩子自己记， 有的孩子回来了，忘了作业是什么，急得直哭，忙得家长又给同 学打电话又给老师打电话。倾听能呼直接影响孩子的学习效率， 为了孩子更好的适应小学生活，我们班开展了比比谁的记忆好 的活动，要求幼儿每晚自己记作业，并回家复述给家长听。通过 第二天幼儿完成作业情况，来表扬幼儿。幼儿园幼小衔接活动方案8一、目的意义。从各方面的信息(初入小学的孩子、家长、教师)反馈：一 年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第 二天就有许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开 心。由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许 多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。而 孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一个重要的转折点。 因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。幼儿园工作规程明确指出：“幼儿园教育应和小学密切 联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。36岁 幼儿发展指南也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作， 与小学相互衔接。因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同 重视、努力配合，才会取得效果。为了体现素质教育的精神，进 一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前 儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动， 从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个”坡度“，为孩子顺利适 应小学的学习与生活打下良好的基础。二、指导思想。1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两 个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐 地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。2、幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身 心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。3、幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性， 并与幼儿园的新课程实施有机结合。4、幼小衔接活动与小学”学习准备期“综合活动做到有机 结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。三、活动目标。1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的 情感体验。2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类 学习活动形成好奇心和求知欲。3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、 生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的 规则意识、任务意识。四、活动时间：20_年月20_年月。五、活动对象。大班组全体幼儿、教师、家长。六、活动形式。1、专家专题讲座。2、幼儿外出参观。3、模拟小课堂。4、宣传园地。5、家园共育。七、具体工作。（一）环境准备。1、心理环境：关注良好氛围的营造。为幼儿创设一个良好的心理氛围，融 洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明， 安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。同时， 着力培养幼儿自我服务及自控能力。进入小学后，儿童的生活条 件和教育条件发生新的变化。在幼儿园中，幼儿的一日生活多由 老师提醒和引导，进入小学后，更多的是幼儿的自我管理，能控 制冲动，不做小动作，坚持完成规定的任务。因此，从思想上让大班孩子知道自己马上要升入小学，需要 不同于幼儿园的”自我管理“，加大力度培养大班幼儿的自我管 理、自我控制、自我服务的能力十分重要。2、物质环境：注意适当调整活动室的布局。将集中围坐式的环境改变为分 隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环 境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学 生的学习，课间活动等。（二）知识准备。1、注意水平的衔接小学生上课时需要的有意注意，即有意 识地控制自己把注意指向教师。而幼儿园的孩子需要老师的提醒 与引导，多为无意注意，容易游离。针对这一变化，教师应重视 培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减 少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注 意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。2、思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动，学习 成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。入学准 备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有 感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从” 拉动幼儿发展“的角度出发，精心策划教学活动。大班幼儿思维 异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。3、知识点的衔接在知识点的衔接上，教师应根据幼儿学习 的特点和愿望，把握分寸。女小语言课上和幼儿玩一些口语化的、 感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前 书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引 起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。(三) 实施内容。1、幼儿园与小学的互动实施：(1) 组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活动、 课间活动。(2) 把幼儿带进小学生课堂，比较两者教学氛围与组织形 式的不同。2、时间、内容上的衔接与调整实施：(1) 内容与技能上的衔接： 学会整理。 学会生活。 学会自主。 学会劳动。 善于倾听。 自主阅读。 握笔训练。(2) 物品上的准备。每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿园，选择每天要带的生 活用品。3、结合新课程学习活动的衔接实施：（1）模拟小学课堂教学，在区域活动中创设”小学生之家 “”小课堂“等区域，创设与小学接近的学习环境，模仿小学生上课、写字等活动，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环 境，促进幼儿身心的发展。（2）根据主题活动”我要上小学“，组织幼儿生活、学习、 游戏、运动。4、我们毕业了实施：大班毕业典礼家长方面为增加”衔接“工作的实效性，做好 家长工作是非常重要的，因为只有幼儿园、学校、家庭、社会多 方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。具体形式 有：（1）家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使 家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家 长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种 准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准 备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性 的训练和培养。(2) 家长园地、成长快乐利用家长园地、幼儿每月一次的 成长快乐手册，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展 的每一项工作，并向家长们提出一些相应的配合与支持的要求， 如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内 完成某项具体的任务。培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习 提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习 能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。(3) 家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与家长 沟通的频次，把幼儿的情况及时用QQ、微信群中进行反馈与呈 现，让家长及时了解幼儿在园的情况，根据孩子的具体情况进行 针对性的家园合作与培养，以求发挥其优势，改正其习惯等各方 面的不足。(4) 其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、电话交谈等 形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自 己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当 前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能 更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从 幼儿园过渡到小学的学习与生活。5、教师方面：(1)结合教研活动开展幼小衔接研讨活动。(2)加强幼儿安全意识和自理能力的培养(3) 与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的 突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己 的教学策略。(4) 开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学习和 热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导。