人教版八年级第二章第4节噪声的危害和控制教案

年级教学目标教学重点教学难点教学用具八年级课题噪声的危害和控制课型新授知识1：了解噪声的来源和危害。技能2：知道防止噪声的途径。过程通过体验和观察，了解防治噪声的思路。方法情感态度 通过学习，增强保护意识。培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的与价值观 观念。教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识噪声的等级 .录音机、示波器教学 过程设 计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图一：创设情境，引入新课欣赏 感受、交流、回通过体验， 让学通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的答生 得 到 感 性 认区别第一次的音乐使人轻识，激发兴趣，1、正常播放松愉悦、精神振奋；第了 解 什 么 是 乐2、过响播放提出问题：二次的音乐令人厌烦音 和 噪 声 及 它这两次播放你有什么感受？坐卧不宁。们的区别你认为什么是噪声？回答自己对噪声的理培 养 学 生 提 问你对噪声方面想知道哪些问题？解题习惯二：合作探究提问问题（一）噪声的来源请同学们阅读 25 页噪声的来源，分组讨通 过 学 生 介 绍论并回答下面的问题：噪 声 的 概 念 及1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什学生带着问题有目的来源，培养学生么实验可以验证你的说法？阅读，小组讨论自 学 能 力 及 言2.从环境保护的角度看，什么是噪声？语表达能力3.城市噪声的主要来源有哪些？4.你能举出生活中噪声的实例吗汇报讨论结果师生共同归纳总结以上问题， 鼓励学生联系生产，生活发表自己的意见。观看波形。（二）噪声的危害和等级物 理 与 实 际 的噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的联系影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。学生发表自己的看法：结合实际谈一下噪声的危害。影响学习，休息，造成声音有强有弱， 声音的强弱以分贝为单位来表耳聋示。学生看书 25 页噪声强弱的等级和危害，第 1页教学内容及教师活动学生活动学生看书填空回答以下问题： 1.人刚能听到的最微弱的声 音 是 _dB ； 较为 理 想的 安静 环 境 为_dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为_dB ； 听 力会 受到 严 重影 响 的 声强 为_dB 以上；能引起双耳失去听力的声强为_dB.2.为了保护听力，声音不能超过_dB；为了保证工作和学习，声音不能超过_dB；讨论噪声的危害为了保证休息和睡眠，声音不能超过_dB.3.噪声的危害表现在哪些方面？设计意图通 过 看 书 填 空讨 论 知 道 噪 声的危害噪声的危害表现在以下几个方面（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息 .（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡 .（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.（三）噪声的控制噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。（ 1） 声音从产生 到引起听觉 有哪几个 阶段？（ 2） 从上面声音的传播过程可看出， 要控制噪声就要阻断其传播过程， 那么我们可以从哪些方面入手呢？（ 3） 如果你在写作业，邻居放录音机，你可以怎样控制？综合上面，可以看出控制噪声有哪些途径？讨论总结（ 1）在声源处减弱 .(2)在传播过程中减。（ 3）在人耳处减（ 4）课本图 1.4 4 中控制噪声的措施分别属于哪一种？(5)我们国家采取哪些措施防止噪声？三：课堂小结1;噪声的来源和波形特点2;噪声的危害和控制归纳，感受噪声的危害思考回答：声源介质耳朵声源处，传播过程中，人耳处关窗户，戴耳罩，让她把声音关小讨论总结（ 1）在声源处减弱 .(2) 在传播过程中减。（3）在人耳处减弱思考回答讨论交流学生自己总结学会分析问题，解决问题让 学 生 了 解 保护 我 们 生 存 的环境，尽量少受噪声污染， 我国政 府 做 了 大 量工作，制定了相关的法律法规加深知识印象第 2页课内练习：一：动手动脑学物理，3二：选择（ 1）下列属于防止噪声产生的是（）A. 摩托车安装消声器B. 公路两旁安装透明板墙课C.城市道路两旁的隔声板堂 D. 工厂里工人用的防噪声耳罩(2) 下列声音中属于噪声的是（）练足球比赛时球迷震耳欲聋的呼喊声交响乐团演奏的锣鼓声习工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音上课时小林和同桌轻声细语的交谈声（）市政府为全面推进文明城市建设，采取了一系列措施，对下列措施的解释不正确的是（）加大城市绿化面积可以改善环境城市禁鸣是在人耳处减弱噪声开展“文明过马路”活动可以减少交通事故的发生倡导“无车日”可以减少机动尾气排放，缓解“温室效应”课外作业：调查你周围有哪些噪声。应该采取什么控制措施？第 3页四 噪声的危害和控制板一 噪声的概念三 噪声的等级和危害（1）从物理学角度看（ 1）声音强弱的等级用分贝来表示。书（2）从环境保护角度看（ 2）噪声的危害：生理危害和心理危害二 噪声的来源四 控制噪声的途径设（ 1）交通运输（ 1）从声源处减弱（ 2）工业（ 2）从传播过程中减弱计（ 3）施工（ 3）从人耳处减弱（ 4）社会生活教学反思第 4页