31、《给予树》教学案例

31、 给予树教学案例一、 质疑课题1. 揭示课题。师：同学们，大家知道12月25日是什么节日吗？生：圣诞节。师：再过几天，圣诞节就要来临了。它可是西方国家最重要的节日，也是孩子们最快乐的节日，跟我国的春节一样，大家团聚在一起，相互祝福，互相庆祝，充满乐趣，热闹非凡！课本上的资料袋给我们做了简单的介绍。师：课件出示圣诞节有关资料，今天我们要学习的这个故事就发生在一个圣诞节的前夕。（师板书课题：给ji予yu树）2. 质疑课题。师：这个课题好特别啊！谁能把它读好？（指名读课题）。生：读课题。师：在学习本文之前，同学们有没有在别处见过“给予”这个词呢？生：见过。师：同学们心中一定有这样的疑问：“给予”是什么意思？“给予树”又是一颗怎样的树呢？今天就让我们带着这些问题开始本节课的“学习之旅”吧！【设计意图：本文表现的是外国儿童的生活，课文中的“给予、援助中心、给予树”等内容，学生都不够熟悉。教学中，教师果断地从解读课题入手，充分利用文本资源，展开本课的教学。】二、 初读课文，感知语言美1. 学生自由朗读课文，明确读书要求：读准字音，读通句子，理顺文章。2. 师生交流师：板书学生读书过程中出现的较难的词语：诚挚、逛、援助、沉默不语、如愿以偿。生：体会课文大意。师：圣诞节到来前夕，有个叫金吉娅的小女孩把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。而当妈妈向她要礼物的时候，她却沉默不语了。【设计意图：三年级的学生已经具备初步把握文章内容的能力。读环节教学中教师明确提出读书要求，并给了学生充足的读书时间。在不断阅读的过程中，学生基本上都能体会出本文表达的思想感情，粗知文章大意。】三、 抓住重点词句，走进金吉娅的内心世界1. 直奔重点，品读感悟，学习第3自然段。师：指名朗读课文第3自然段。出示文中泡泡里的话，研读句子：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”师：指名学生读句子。思考金吉娅为什么沉默不语？师：金吉娅为什么沉默不作声呢？她到底在想什么呢？（生：害怕妈妈责怪。师：从课文第1、2自然段中去寻找答案，让学生默读课文第1、2自然段师：金吉娅为什么担心妈妈生气？（指名回答，出示相关的重点句子）2. 研读句子（1） “让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”生：原来金吉娅家并不富裕，经济条件不好，所以金吉娅害怕母亲责怪师：请同学们将这个句子换种方式读读，保持句意不变。“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们不可能买到很多很好的礼物。”生：圣诞节，孩子们最希望大人们给他们很多钱买礼物，可金吉娅的妈妈却不能够，心里很自责师：体会“只”的含义。生：妈妈攒的钱太少。师：进行“一”和“五”对比朗读。（一百美元本身就不多，却要由五个孩子来分享，每个孩子得到的钱少之又少，妈妈的内疚之情无以言表）师：生个别读，男女生分角色读，师生齐读，感受母亲的愧疚之情。“圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。”师：为什么只给每个孩子二十美元呢？师：请你想象下金吉娅妈妈是如何攒这一百美元的？师：指名读，女生读，齐读，感受母亲维持生活之艰难。3. 师：怪不得金吉娅会害怕妈妈生气，沉默不语了。我们再来读一读这个句子：生：齐读“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”（在朗读中体会金吉娅的沉默不语，走近她的内心世界）师：金吉娅心里想着家人，体贴家人，那么她用这二十美元到底做了什么呢？想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？请画出相关的句子，理解重点语句。出示句子：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”师：圣诞节里，孩子们唱啊、跳啊，都沉浸在幸福的快乐之中。在金吉娅眼里，自己生活在一个充满爱的大家庭中，充分享受着母爱和手足之情，而小女孩却什么都没有，她非常同情小女孩。于是，她想帮助小女孩实现一个美好的心愿-希望得到圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。金吉娅这样想着，也这样做了，于是买了洋娃娃送到了援助中心阿姨的手中。【设计意图：该环节教学以“沉默不语”一词为切入点，重视引导学生学习运用联系上下文理解语句的方法，在阅读中走进文本，走进人物的心灵世界。通过关键语句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养学生关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。】四、 首尾呼应，揭示主题师：从金吉娅的做法里，你体会到生：金吉娅是一个富有爱心的小女孩，她心地善良、纯洁师：同学们，从金吉娅的做法里，你体会到“给予”这个词的意思了吗？生：给予就是给需要帮助的人、遇到困难的人以帮助师：此时此刻，让我们再来读读本文课题，想一想“给予树”到底是一颗什么样的树？在你的心目中，你觉得它还可以叫什么树？出示：这是一颗_树。生：愿望树、感情树、快乐树、爱心树、友谊树师：是呀！这个圣诞节，金吉娅不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。同学们，让我们在自己的心中也栽种一颗给予树吧，让我们的生活充满善良、仁爱、同情、体贴、和睦、快乐和幸福。这棵给予树应该种到我们每个人的心中。因为给予别人是快乐的！（板书）4. 音乐声中，再读课文。（结束本堂课的学习内容）【设计意图：在阅读教学活动中，恰到好处地设计开头和结尾呼应，不仅能使前后的教学在内容上互相关照，显示出课堂教学结构的严谨，给人浑然一体之感，还能唤起师生与文本的共鸣，揭示主题，有画龙点睛之功效。】