19只有一个地球

19.只有一个地球教学要求：1. 学会本课生字和新词，理解重点词句。2. 了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。3. 给课文分段，归纳段落大意。4. 正确、流利地朗读课文。教学重点：学会本课生字和新词，了解本课介绍的有关地球的知识。教学难点：理解课文，理解重点词句，受到初步的保护环境的教育。教学时间：四课时教学教具： 大字课文第一课时教学过程：一.导入新课，揭示课题同学们我们每天生活在地球上，可我们对地球又了解多少呢？今天，我们就来一起学习19.只有一个地球。读题二.默读课文，划出课文中不理解的字词句。三.边读课文，边理解字词句1.读一读第一自然段。有幸是什么意思？宇航员是宇宙飞船的驾驶员。天际是什么意思？遨游是什么意思？（游历）晶莹透亮是怎样的？（光亮而透明）相互交错在课文中是指蓝色和白色镶嵌着。璀璨是光彩鲜亮的意思。一叶扁舟就是很小很小的船。宇宙是指包括地球和其他一切天体的无限空间。2.读一读第二自然段。茫茫宇宙形容宇宙之大。渺小是什么意思？形容非常小。范围指周围界限。3.读一读第三自然段。资源是指什么？（天然来源）矿物是指哪些东西？地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，具有相对固定的化学成分和性质。大部分是固态的（如铁矿石），有的是液态的（如自然汞）或气态的（如还氦）。恩赐是赏赐的意思。慷慨是什么意思？（不吝惜。）提供是什么意思？供给的意思。节制是限制或控制的意思。4.读一读第四自然段。再生是什么意思？课文中指各种资源用完以后，还会再产生。滥用是什么意思？过度使用，没有节制。生态是指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态。威胁是什么意思？用威力逼迫使人屈服。课文中是什么意思？5.读一读第五、六、七自然段。枯竭是什么意思？（用尽、断绝）移居是什么意思？学生自己说。设想是什么意思？想象；假想。6.读一读第八、九自然段。目睹是什么意思？学生自己说。环境是指周围的情况和条件。造福是什么意思？给人带来幸福。四.读生字和新词。五.读课文一遍，地球对我们来说太重要了。六.作业内：抄写生字外：抄写新词 熟读课文第二课时教学过程：一.读课文，想想课文介绍了有关地球的哪些知识？二.学习课文1.飞上太空的宇航员看到的地球是什么样子的？读第一、二自然段。“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣。”这句话描写的是地球的外貌，写得很美。蓝色是什么？白色是什么？这句话用了比喻和拟人的手法。“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”又运用了拟人的手法，把地球当作人来写。为什么说在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟？说明地球对于宇宙来说又是十分渺小。地球表面的面积只有五亿一千万平方公里，而大部分是海洋、高山和沙漠，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。告诉我们人类活动的范围很小。2.地球所拥有的资源是有限的，为什么这样说呢？读一读第三、四自然段。地球上的自然资源有两类：一类是不能再生的，如矿产资源。它们不是上帝的恩赐，而是经过漫长时期的地质变化形成的。地球是无私地、慷慨地向人类提供矿产资源。但如果不加节制地开采，矿产资源就会越来越少。另一类自然资源是可以再生，如水、森林、生物、大气。这类资源本来可以长期给人类做贡献，但人类随意地加以破坏，不顾后果地滥用化学品，它们就不能再生了。还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。3.我们看到宇宙很大，可以移居到别的星球上吗？读第五、六、七自然段。第三自然段是一个设问句，第六、七自然段回答了问题。人类能不能指望破坏了地球以后再移居到别的星球上？不能，为什么？4.读第八、九自然段。我们为什么要精心地保护地球的生态环境？第一，我们只有一个地球；第二，地球上的资源破坏了，我们没有办法补充。三.读课文，你是怎样理解只有一个地球这个题目的？四.作业内：读课文外：课后练习第一题的第一小题 抄写课文第三课时教学过程：一.读课文，这篇课文教育我们要保护什么？保护地球的生态环境。二.继续学习课文1.反复默读课文，按照课文讲了地球的哪些方面来写的试给课文分段。第一段（12）第二段（34）第三段（57）第四段（89）2.读第一段。这一段告诉我们什么？地球上人类活动的范围很小。课文根据宇航员的介绍，描绘了地球的外貌。请学生说说地球的外貌在宇航员的眼里是怎样的？在这一段中把地球当成母亲、摇篮。但是地球和茫茫的宇宙相比，又是十分渺小的。（如能找到课件，可让学生观察。）地球虽然大，但人类可生活的陆地又是很少。3.读第二段。这一段告诉我们什么？地球的资源是有限的。矿产资源是怎么来得？我们应该怎么做？自然资源（水资源、森林资源、生物资源、大气资源）是可以不断再生的，但是由于什么原因，不仅不能再生，还将造成一系列生态灾难，给人类带来严重的威胁？4.读第三段。这一段告诉我们什么？人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。人类移居到别的星球上去，在不久的将来也许会变成可能。为什么说以后移居到别的星球上是不可能的事？5.读第四段。这一段告诉我们什么？我们要精心地保护地球。为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？分两点来回答，1.为什么说地球太可爱了，（在第一段中找答案）2.为什么说又太容易破碎了。（第二段中找答案）。为什么说“如果地球被破坏了，我们别无去处”？（在第三段中找答案）三.读课文，总结课文，说说保护环境的重要性。四.作业内：说说保护环境的重要性外：课后第一题的第二、三小题第四课时教学过程：一. 读课文二. 读句子，注意带点词语的作用。再用具体事例说说你对这两句话的理解。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来可以不断再生，长期给人类做资源的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 注意运用具体事例来说说对这两句话的理解。本来但是不但还三. 读下面的句子，说说这些句子有什么特点。1.地球周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。运用了比喻和拟人的手法，把地球的外貌写得很形象。2.地球是那样的美丽壮丽，和蔼可亲。运用了拟人的手法，描绘出地球是“人类的母亲”3.地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。运用了拟人的手法，生动形象地描绘出地球的无私。四. 我们应当怎样保护地球的生态环境呢？把你知道的写下来。五. 朗读课文六. 作业内：完成以上练习外：完成练习册上的本课练习板书设计： 第一段（第一、二自然段）说明地球上人类的活动范围很小。 第二段（第三、四自然段）说明地球上的自 19只有一个地球 源是有限的。 第三段（第五、六、七自然段）说明人类不能指望在破坏地球后移居到别的星球上去。 第四段（最后两个自然段）说明我们要精心保护地球。教学后记： 可启发学生把自己看到或从课外书上读到的有关破坏生态环境、给人类造成危害的事实说说，以便引起充分的重视，增强保护环境的意识。