二年级上册语文课文《三只箱子》教案及说课稿

二年级上册语文课文三只箱子教案及说课稿本文是一篇童 话故事， 讲述了一个想当童 话作家的小男孩向一位老作家要 “写作的秘诀”，老作家 请小男孩到自己家里，珍藏的三个箱子 让小男孩 终于明白了成功的秘 诀就是不怕失 败。下面就是小 编给大家带来的沪教：二年 级上册语文课文三只箱子教案及 说课稿，希望能帮助到大家！教学目标：1.能借助 汉语拼音认读生字 “篇、童、 苍、接、 废、稿、麻、索、 败”;正确书写并记忆“童、 苍、接、稿、 败 ” 个5生字。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按 标点停顿。注意把第 3 节中的数量 词读清楚。3.读懂课文内容，明白成功的秘诀是不怕失 败，勤 奋刻苦。教学重难点：1. 正确认读本课的生字，正确朗 读课文。2. 读懂课文内容，明白成功的秘 诀是不怕失 败，勤奋刻苦。教学过程：一.导入新课，揭示 课题 。1. 谈话：说说你最喜 欢的童话故事是哪一个 ?2. 师述：有一个孩子 读了一篇美妙的童 话，被深深感 动了。出示第一 节，读通句子，学 习生字 “篇、童 ”(童： 扩词 )练习将“我长大了，也要当个写童话的作家。 ”换 一种表达方式例：孩子 长大后，。是这个孩子的理想。这个孩子希望 长大成为。说明：让学生练习用不同的方式表达同一个意思，可以 让学生积累各种不同的表达方式，同时体会汉语言的表达十分丰富，培养 热爱汉语 言的情感。3. 揭示课题：(1)理想要 实现可不容易，小男孩多想知道成功的秘诀呀， “三只箱子 ”告 诉了他答案。(2) 板书课题。二.整体感知，学 习生字。1. 提出要求，自 读课文。要求： (1) 读准字音， 读通课文。(2) 思考：三只箱子里装的是什么 ?用 “”划出有关句子。2.自学反 馈：(1) 认读生字。重点指导：平舌音： 苍、索扩词： 废(2) 把下面 这些生字 组成课文中词语，再读词。“童、思、失、索、底、 败、诀、稿、秘、 话”说明：创设充足的 时间让 学生自学 课文和生字，不断巩固学生的自主学 习的能力。同 时，字词教学仍是重点，教学 时仍要有重点地 对字音、字形、字 义进行强化。(3) 交流：三只箱子里装的是什么呢 ?三.深入学 习，理解内容1.出示 3 个句子，指 导朗读 。重点读好 “九千九百九十九 张 ”“九百九十九封 ”“九十九份 ”2. 理解句子：引导抓 3 个数量词和 “写 满了 ”“塞满了 ”“密密麻麻 ”几个 词 。练习说话 ：看到第一只箱子里的，孩子知道作家 爷爷，懂得写作成功需要 (刻苦、勤 奋 )。看到第二只箱子里的，孩子知道作家 爷爷，懂得写作成功需要 (有毅力、不怕失败) 。看到第三只箱子里的，孩子知道作家 爷爷，懂得写作成功需要( 精益求精、不断改进、虚心 ) 。说明：3 个句子中出 现的数字， 强调了作家付出之多、失 败次数之多 ; “写满了 ”“塞满 了 ”“密密麻麻 ”更反映出了作家的刻苦、勤 奋、弃而不舍，因此指 导学生读清数字、 读好句子，抓关键词是帮助学生理解感悟的关 键。而填空 练习的设计，可以 进一步帮助学生展开 联想，有条理地表达，促 进体会和感悟。3.说说老作家成功的秘 诀是什么 ?出示小男孩的 话，指导读好兴奋的语气。四.拓展延伸，巩固理解。1.老师送给大家一些名言。读读、背背。世上无难事，只怕有心人。天才 =1% 聪明 +99% 汗水梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。2.请回家收集一个关于“勤奋刻苦，不怕失 败获得成功 ”的小故事。说明：名言的出示既可以提升学生 对课文的感悟，又可以 让学生拓展 积累。收集小故事可以培养学生的 课后探究的好 习惯，并可安排在 兴趣课等时间交流，增 长见识 ，深化理解。五.复习巩固，指 导书写。1.游戏(开箱子 ) 巩固生字 词 。2.指导书写： “童、 苍、接、稿、 败”教学目标：1.能借助 汉语拼音认读生字 “篇、童、 苍、接、 废、稿、麻、索、败”;正确书写并记忆“童、 苍、接、稿、 败 ” 个5生字。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。注意把第读清楚。3.读懂课文内容，明白成功的秘诀是不怕失 败，勤 奋刻苦。教学重、 难点：1.正确认读本课的生字，正确朗 读课文。2.读懂课文内容，明白成功的秘诀是不怕失 败，勤 奋刻苦。教学过程：3 节中的数量 词一.学习课文 1、2 节，引出 课题师 ：大家在暑假 时读了许多童话故事，你最喜 欢哪个故事 ?有个小朋友也和你 们一样，被一篇童 话故事所感 动，于是他就想， 长大了，也要当个童 话作家。1.自己读读课 文 1、 2 节，学习生字2.交流：篇、童、 诀3.指导朗读 读好孩子和老 爷爷的语气。4.星期天到了，作家 爷爷在门口等着，把孩子接 进屋里，他一句 话也不说，只是打开了三只箱子。二、揭示 课题：11. 三只箱子二 .学习课文 3、4 节1.请同学们自己读读课 文 3、 4 节，看看三只箱子里到底是什么东西?2.交流随机板 书：第一只：稿 纸 (努力 ) 第二只：退稿信 (失败) 第三只：修改稿 (再努力) 学习生字： 废、稿、改3.指导朗读整句话提示学生 “九千九百九十九 ”“九百九十九 ”“九十九 ”都是虚数，表示数量很大。4.指导朗读余下的部分，重点朗 读最后一 节。 学习生字：索、 败 读好 “呆呆地 静静地忽然 兴奋 喊”5.是怎么理解 “成功，就是不怕失败。”这 句话的?三.巩固生字 词语，拓展 练习1、 开火车读生字2、 读词语3、 你还知道哪些成功的秘诀?1、说教材三只箱子是 “读课 文识字 ”部分的 课文，这部分除了要完成 识字任务外，还要注重对词句的有选择的训练，结合朗读提高学生的理解思 维能力。本文是一篇童 话故事， 讲述了一个想当童 话作家的小男孩向一位老作家要 “写作的秘 诀 ”，老作家 请小男孩到自己家里，珍藏的三个箱子 让小男孩 终于明白了成功的秘 诀就是不怕失 败。课文共有 9 个生字，构 词率较高，通过扩词 、组词学生对这些词的理解不 难。写字教学上， 难度不大，教 师只要加强指导，学生学 习起来会更容易，更投入。第 3 节是全文的重点， 须加强数量词、长句的朗读指导和理解。2、说学情学生已具有 较强的识字能力，有一定的自学和交流能力。在阅读方面，学生 对童话题材的课文有兴趣，在老 师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅 显、有趣的文章， 尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到 读准字音，不加字，不漏字，基 础好一些的学生能 读出句子的 语气。但学生 们在口语表达的条理性和丰富性上仍很欠缺。3、说教学目标根据单元目标的要求， 结合学生的 实际来确定本 课的教学目 标，具体目 标详见 教学设计及说明 部分。目标之一在于知 识点的落 实 。课 文共有 9 个生字，构 词率较高，通 过扩词、组词学生对这些词的理解不 难。写字教学上，难度不大，教 师只要加 强指导，学生学 习起来会更容易，更投入。目标之二、三是理解 课文的关 键所在，在朗 读课文的过程中要求学生 读正确，在指导学生读好数量词、长句的同时，借助说话训练 来加深学生的感悟。4、说教法(1) 创设宽 松时空，让学生主 动学习，习得能力。创设充足的 时间让 学生自学 课文和生字，引 导学生带着问题整体感知 课文，自学 课文。不断巩固学生的自主学 习的能力。采取 “以 读促悟 ”的教学方式学 习重点部分，然后通 过填空练习，进一步帮助学生展开 联想，通 过有条理地表达与交流，促 进学生体会和感悟成功的秘诀是不怕失 败。(2) 整“体感知 重点体悟 整体提升 ”的整体 设计教学。首先引导学生带着问题整体感知 课文，自学 课文。积极思考、 动笔圈划。再 选择重点学习体悟第 3 节，深入思考、交流体悟。最后又回到整体，让学生说说 “老作家成功的秘诀是什么 ? ”，积 累一些名言既可以提升学生 对课文的感悟，又可以 让学生拓展 积累。收集小故事可以培养学生的 课后探究的好 习惯，进一步激起学生的学 习欲望，使 语文教学向 课外延伸。5、说学法从小培养学生正确的学 习方法与学 习习惯 ，是低年 级教学不容忽 视的方面，因而教 师在课堂上的指 导作用至关重要。例如在 识字理解 词语方面，在学生已 经掌握一定学 习方法后，可以引 导他们用学会的方法解决学 习中的困 难，在教学中，我 尝试让 学生通过查字典解决这些困难，而且在 这一过程中多 给一些鼓励与 赞赏，调动了低年 级学生的学 习积极性，激发学生的学 习兴趣。6、说实施根据教学 设计，将教学分成五个 环节在课堂中实施。整个教学 过程，我从教学伊始的谈话导 入开始注重学生的学 习兴趣的激 发，从学生的 认知兴奋点出发，以期有个 “良好的教学开端 ”。同 时设计 了一个 语言训练点，让学生练习用不同的方式表达同一个意思，可以让学生积累各种不同的表达方式，同 时体会汉语言的表达十分丰富，培养 热爱汉语 言的情感。进入课文教学 时，我按 “整体感知 重点体悟 整体提升 ”的教学思路，首先引 导学生带着问题整体感知 课文，自学 课文。创设充足的 时间让 学生自学 课文和生字，不断巩固学生的自主学 习的能力。同 时，字词教学反 馈时有重点地 对字音、字形、字 义进行强化。重点学习第 3 节时，采取 “以 读促悟 ”的教学方式，先 让学生读清楚数量 词，读好长句;再引导学生抓数量 词和 “写满 了”“塞满了”“密密麻麻 ”几个 词，了解一部 优秀童话的诞生是经历过了无数次的失 败。然后通 过填空练习，进一步帮助学生展开 联想，通 过有条理地表达与交流，促 进学生体会和感悟成功的秘 诀是不怕失 败。最后又回到整体， 让学生说说 “老作家成功的秘 诀是什么 ?”， 积累一些名言既可以提升学生对课文的感悟，又可以 让学生拓展 积累。收集小故事可以培养学生的 课后探究的好 习惯，进一步激起学生的学 习欲望，使 语文教学向 课外延伸。增 长见识 ，深化理解。字 词的巩固以游 戏的形式 进行，符合儿童的心理特点同 时游戏的过程又是学生与生字反复 见面的过程，不但能起到复 习巩固的作用，而且 对于激发学生参与学 习的热情，提高 识字效率起到促进作用。