第5课欧洲封建文明世界历史

第5课 欧洲封建文明王爱义2012年9月27日星期五 九（4）（3）班一、 知识与能力：1、了解西欧封建等级制度，罗马教廷在社会、经济、政治、文化方面的地位、拜占廷帝国衰落、西欧城市兴起等史实；2、对比西欧封建社会的特点，西欧封建制度与中国古代封建制度的异同，培养学生比较思维能力，提高归纳、分析问题的能力；二、 过程与方法：1、可以图片展示、提问等方式切入欧洲骑士制度，作为导入，也可设问教皇国的由来，引发学生兴趣，导入新课；2、把本文知识理成基本线索，使之条理化；其一，西欧君臣关系；其二，拜占廷帝国由兴盛转向衰落；3、在讲法兰克王国和拜占廷帝国时，充分利用地图建立空间观念；三、 情感态度价值观：1、认识到西方文明不同于东方文明，树立世界文明具有多样性的观念；2、分析拜占廷帝国由兴盛转向衰落的原因，认识到开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘致使衰落的道理；四、 重点：1、西欧封建等级制度、罗马教廷地位；2、西欧城市兴起意义；五、 难点：西欧封建制度的君臣关系与中国古代君臣关系有何不同；六、 教学过程：1、 导入：以西欧皇帝亨利四世与教皇七世斗争，亨利四世身穿罪服、赤足冒雪哀求三天，乞求教皇宽恕的故事，吸引学生探究西欧封建制度的热情；2、 第一组朗读第一节“法兰克王国与西欧封建等级制度”，设计问题：（1） 西罗马帝国灭亡后，法兰克王国是由-人建立，（2） 8世纪，法兰克王国首相马特废除了无偿分土地给贵族的做法，将土地分给有功之臣，要求受封者必须服兵役，交纳税赋，向封君效忠，自备战马和武器，这种制度叫-；教师在黑板绘分封结构示意图，点名提问，尔后指导，（采邑分封制）（3） 西欧的爵位是-五个等级，（公、侯、伯、子、男）（4） -年，查理曼帝国分裂为三个王国，即是今天法兰西、德意志、意大利的雏形；一定要引导大家看第27页地图，区分三国的方位；3、教师以布鲁诺被教廷烧死在罗马广场故事为过渡，引发兴趣；第二组朗读第二节“罗马教廷的地位”，设计问题，演板：（1）8世纪，法兰克王国首相丕平夺取了王位，他把拉温到罗马之间的五城区赠给-，构成了今天-国的基础；（2）罗马教廷的地位表现为：第一，经济上，是当时西欧最大的封建主，土地最广；第二，政治上，按封建等级制度建立了教阶制；第三，思想上，罗马教廷垄断了思想文化教育，知识沦为神学的奴仆；教师督促学生在书上划线，并全体朗读；4、第三组朗读第三节“西欧城市兴起”，设计问题：（1）时间：-；（2）位置：港口、城堡、寺庙、政治中心；（3）性质：工商业城市；（4）代表城市：-，（法兰克福、伦敦、威尼斯、热那亚）（5）斗争：在经济上、政治上、文化上展开了反对-和争取-的斗争；教师督促学生在书上划线，并记忆；5、第四组朗读第四节“拜占廷帝国衰落”，设计问题：（1）君士坦丁堡是-国的首都，沟通-的金桥，被西欧人称为天堂；（2）6世纪时-做了拜占廷帝国的皇帝，经常发动战争，使帝国很快衰落；（查士丁尼）（3）灭亡：15世纪被-国灭亡；（奥斯曼土耳其帝国）教师引导学生看第30页地图，建立空间观念；6、小结：本节课主要学习了： 重点：1、西欧封建等级制度、罗马教廷地位；2、西欧城市兴起意义；难点：西欧封建制度的君臣关系与中国古代君臣关系有何不同；7、课堂练习：1、西欧封建制度的君臣关系与中国古代君臣关系不同表现为：-；-；以下是教师指点：第一， 西欧神权高于皇帝，凌驾一切，教皇高高在上，中央权力弱化，不利于统一；西欧实行森严的等级制，领主与附庸之间仅仅是契约关系，不存在血缘关系；第二， 而中国古代则是君主集权，皇帝威统天下，具有大一统特色，普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣；领主与附庸之间重视血缘关系，政治结构牢固；2、 从拜占廷帝国衰落和灭亡，我们能总结什么启示？-；答：第一，要走和平发展之路，不能穷兵黩武，大力发展生产力；第三， 要善于学习外来先进文明，不可保守狭隘，开放宽容；七、 板书设计：1、法兰克王国与西欧封建等级制度； 2、罗马教廷的地位；3、 西欧城市兴起； 4、拜占廷帝国衰落；5、西欧封建制度的君臣关系与中国古代君臣关系不同点；八、 教学反思：要精炼，突出重点，强化练习；