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学 术 英 语 课 程 建 设 :课 程 设 计 理 论 、 实 践 与 评 估西 交 利 物 浦 大 学 语 言 中 心 邹 斌 概 要 1.学 术 英 语课 程 设 计 理 论与 实 践 学 术 英 语课 程 建 设 3.学 术 英 语 课程 建 议2.学 术 英 语 课程 评 估 一 . 学 术 英 语 课 程 设 计 理 论1.中 国 大 学 生 的 需 求中 国 学 生 的 英 语 技 能 不 足 以 听 懂 英 文 的 讲 座 ， 需 要 帮 助 (Banerjee, 2001;Bamford; 2006) 中 国 留 学 生 希 望 他 们 的 大 学 能 为 他 们 出 国 学 习 提 供 更 多 的 支 持了 解 国 外 大 学 考 试 、 著 作 引 用 和 剽 窃 标 准 ，更 多 相 关 练 习 以 及 学 术 写 作 练 习 ， 希 望 能 都 用 英 语 上 课 (Davies， 2013) 。随 着 社 会 经 济 生 活 全 球 化 日 益 增 强 ,大 学 生 毕 业 后 在 工 作 中 更多 的 需 要 阅 读 国 外 业 界 资 料 ,参 与 国 际 会 议 ,与 国 外 同 行 交 流 . 2. ESP/EAP/EGAP/ESAP的 区 别 ESP (特 殊 /专 门 用 途 英 语 )- EAP 和 EOP （ Johns 4 级 ： ESAP (特 殊 /专 门 学 术 英 语 ） ; 5 级 ： ESAP for 1 individual subject 国 内 的 分 阶 段 特 征 (王 守 仁 ， 2011:3) 1 级 ： EGP 2 级 : ESP （ EAP/EOP) 3 级 ： EGE (通 识 教 育 类 英 语 ) 3. 学 术 英 语 教 学 何 时 开 始A： 应 在 开 始 阶 段 就 开 始 (如 Hyland, 2007; Bruce, 2011) 以 英 语 水 平 较 好 的 学 生 为 参 考 对 象 ， 如 香 港 等 大 学B: 应 以 ESP和 EAP为 重 点（ 蔡 基 刚 ， 2010； 刘 润 清 ， 2010； 束 定 芳 ， 2011)- 如 985 和 211 大 学C: 应 当 先 进 行 通 识 英 语 （ EGP） -如 非 211大 学 并 且 先 EGAP, 后 ESAP (如 Alexander， 2012； 王 守 仁 ， 姚 成 贺 ， 2013） 大 学 英 语 课 程 要 求 （ 2007） 更 高 要 求 (高 层 次 要 求 ): 能 流 利 和 准 确 的 说 英 语 能 听 懂 用 英 语 授 课 的 专 业 课 能 阅 读 专 业 的 英 语 文 献 能 在 学 术 会 议 上 作 报 告 并 参 与 讨 论 能 用 英 语 撰 写 专 业 论 文 （ 教 育 部 高 等 教 育 司 ， 2007： 227-228） 对 于 已 达 到 中 级 的 大 学 生 可 以 开 展 第 3级 的 教 学 也 可 根 据 各 学 校 的 需 求 和 水 平 ， 以 及 教 师 水 平 ， 开 设 学 术 英 语 教 学 （ EGAP/ESAP） （ 王 守 仁 ， 姚 成 贺 ， 2013） 。 4. EAP课 程 设 置 特 点 EGAP的 基 本 学 术 技 能 在 各 专 业 通 用 (Jordan,1997) 可 以 统 一 设 置 课 程 和 材 料 ESAP 课 程 设 置 开 始 细 分 ， 要 与 各 科 目 、 职 业 和 活 动 的 内 容 和主 题 相 关 (Johns and Price-Machado 2001)。 ESAP课 堂 内 容 越 靠 近 专 业 内 容 ， 学 生 就 越 感 兴 趣 ， 就 越感 觉 有 用 （ Jordan ， 1997) 学 术 英 语 的 写 作 教 学 ， 应 重 视 写 作 的 过 程 和 标 准 (Spack, 1988） ， 而 非 专 业 内 容 和 专 业 词 汇 。 5. 学 术 英 语 教 学 常 用 方 法 :（ 交 际 和 任 务 ）1)交 际 英 语 教 学 法 在 EAP教 学 的 必 要 性 大 学 英 语 仍 旧 按 传 统 的 教 学 模 式 重 视 读 写 ， 轻 视 听 说 （ Zhao, 2004） 国 内 英 语 偏 重 读 和 听 ,而 对 写 尤 其 是 说 重 视 程 度 偏 低 (Feng, 2009) 中 国 学 生 口 语 水 平 较 低 口 语 课 要 用 交 际 教 学 法 ， 多 让 学 生 交 流 ， 应 以 学 生 为 中 心（ Nunan,1988) 学 术 英 语 常 用 教 学 法 :交 际 英 语 教 学 法 的 特 征 外 语 学 习 的 目 的 是 为 了 交 流 ， 应 有 交 际 能 力 学 习 技 能 以 便 在 不 同 的 语 言 环 境 下 使 用 不 同 的 语 言 教 师 应 给 与 有 意 的 场 景 让 学 生 去 使 用 和 练 习 语 言 (Hymes,1972; Richards Widdowson, 1978) 中 国 老 师 在 学 术 英 语 教 学 中 既 有 只 教 教 材 的 传 统 教 法 ，也 有 以 学 生 为 中 心 的 培 养 学 生 交 际 能 力 的 交 际 型 教 法 。（ Wette and Barkhuizen, 2009) 2) 任 务 型 教 学 在 EAP教 学 中 的 应 用（Task-based language teaching ） 任 务 型 教 学 是 让 学 生 使 用 所 学 语 言 去 与 其 他 学 习 者在 共 同 完 成 一 个 任 务 时 的 交 流 (Lee, 2000 and Bygate et al., 2001). Ellis (2003)认 为 交 际 性 课 中 要 给 学 生 任 务 去 完 成 才更 加 有 效 ， 因 为 语 言 要 在 真 实 的 环 境 中 使 用 ， 才 能熟 练 ， 比 单 纯 的 语 法 和 句 型 教 学 要 有 用 得 多 。 学 术 英 语 听 力 中 的 任 务 练 习 是 让 学 生 边 听 边 记 重 点(note taking), 这 样 可 以 增 加 词 汇 练 习 ， 这 也 是 有效 的 任 务 性 学 习 之 一 （ Ellis， 2003) 。 二 . 课 程 设 计 实 践 -西 交 利 物 浦 大 学 EAP课 程 设 置1.西 交 利 物 浦 大 学 (西 浦 -XJTLU)简 介 -中 外 合 作 大 学英 国 利 物 浦 大 学 +西 安 交 通 大 学 -2006年 在 苏 州 合 办教 学 目 标 和 课 程 及 测 试 完 全 按 照 利 物 浦 大 学 的 标 准 设 置 ， 各专 业 课 程 都 用 英 语 授 课 。教 师 在 全 球 招 聘 ， 目 前 70%的 教 师 为 外 籍 教 师 。每 年 招 收 学 生 2300人 左 右 ， 高 考 一 本 分 数 线 ， 在 校 7000人 学 校 的 英 语 教 学 由 语 言 中 心 负 责 。语 言 中 心 现 有 教 师 140余 人 ， 85%外 籍 ， 约 20人 有 博 士 学 位 2. EAP课 程 设 置 特 征 及 理 论 依 据*语 言 中 心 (LC)的 EAP教 学 主 要 是 结 合 第 3 （ EGAP)和 第 4 阶 段 (ESAP)（ Dudley-Evans Gillett, 2000,etc）学 术 英 语 听 力 技 能 要 求能 认 识 讲 座 的 结 构 并 理 解 重 要 的 标 记 词能 够 在 听 讲 座 时 有 效 做 笔 记能 够 理 解 含 义 ， 即 从 说 话 人 的 态 度 中 认 知 没 有 明 说 的 信 息能 总 结 ， 评 价 和 预 测 说 话 人 的 观 点能 理 解 讲 座 中 语 调 和 声 音 的 强 重学 术 英 语 口 语 技 能 要 求能 参 与 学 术 话 题 的 讨 论能 使 用 笔 记 /视 觉 辅 助 手 段 做 陈 述 发 言能 描 述 相 同 点 和 不 同 点 ； 用 例 证 阐 述 观 点能 索 要 信 息 和 澄 清 观 点 ； 支 持 观 点 ； 赞 同 和 反 对 ； 挑 战 和 评 论 ； 建 议 和 检 验 观 点 (建 议 ： 提 供 专 业 性 的 听 力 材 料 和 讲 座 （ BBC, TED, MOCCOs)， 正 常 语 速 ) (建 议 ： 提 供 专 业 /学 术 性 的 话 题 /案 例 ， 结 合 听 力 材 料 ， 练 习 以 上 技 能 ) 学 术 英 语 阅 读 技 能 要 求 能 理 解 文 章 结 构 ， 通 过 词 语 和 衔 接 手 段 理 解 文 章 各 个 部 分 之 间 的 关 系 能 推 断 不 熟 悉 的 生 词 能 区 别 主 要 观 点 和 支 撑 观 点 ； 从 观 点 中 识 别 事 实 ； 能 批 判 性 /评 价 的阅 读 能 有 效 阅 读 : 浏 览 文 章 ， 章 节 ， 段 落 ， 搜 寻 要 点 ， 调 读 查 找 重 要 的 信 息 能 边 读 边 记 笔 记 学 术 英 语 写 作 技 能 要 求 能 使 用 文 献 : 做 笔 记 ， 从 笔 记 中 写 总 结 改 写 ， 概 括 ， 引 用 ， 提 及 引用 文 献 ， 写 文 献 目 录 能 通 过 计 划 ， 列 提 纲 ， 打 草 稿 ， 修 正 和 校 对 ， 写 学 术 论 文 和 报 告（ 1000-2000） 能 发 展 和 支 持 一 个 论 点 ， 展 示 和 例 证 观 点 ， 并 写 结 论 能 分 门 别 类 、 比 较 和 对 比 ， 报 道 和 叙 述 能 描 述 过 程 ,表 达 目 的 ,意 义 ,方 法 ,因 果 (建 议 ： 提 供 专 业 /学 术 性 的 阅 读 材 料 ， 练 习 以 上 技 能 )(建 议 ： 围 绕 专 业 /学 术 性 的 话 题 ， 写 较长 学 术 文 章 ， 练 习 以 上 技 能 ) BAWE（ 英 国大 学 生 语 料库 ） XWEC Y1 1st （ 西 浦 大 一1st） X W E C Y1final ( 西 浦 大 一 final) WECCL1.0-Y1（ 中 国 大 学生 语 料 库 大一 ） WECCL1.0-Y2（ 中 国 大 学生 语 料 库 大二 ） WECCL1.0-Y4（ 中 国 大 学生 语 料 库 大四 ）therefore so therefore so so thereforethus therefore thus therefore therefore sohence thus so as a result thus thusso as a result as a result thus as a result as a resultas a result for this reason hence consequently consequently consequently3） .中 英 大 学 生 学 术 词 汇 应 用 的 一 些 区 别 （ Zou, Peng, 2014) 英 国 学 生 使 用 较 多 的 连 词 : Further， furthermore, in addition, moreover, 中 国 学 生 使 用 较 多 的 连 词 : What s more, And, too, besides, Also 英 国 学 生 很 少 使 用 ： Now, Nowadays, today, 但 中 国 学 生 使 用 较 多 英 国 学 生 使 用 较 多 的 动 词 : present, discuss, investigate,examine 中 国 学 生 使 用 较 多 的 动 词 : tell, told, talk about 英 国 学 生 使 用 较 多 的 reporting动 词 :state， suggest， argue， claim, note， 中 国 学 生 使 用 较 多 的 reporting动 词 : think, say, said, thought 三 .对 国 内 大 学 学 术 英 语 教 学 建 议1.课 程 设 置1） EGP 2） EGAP 3） ESAP1） EGP： 普 通 大 学 大 一 重 点 院 校 ： 第 一 学 期 : EGP (或 直 接 进 行 EGAP)2） EGAP:大 二 (或 大 一 第 二 学 期 ） , 学 习 基 本 的 通 用 学 术 英语 常 识 ， 培 养 基 本 的 学 术 行 为 规 范3） ESAP： 大 二 分 专 业 ， 或 大 三 、 四 ， 或 研 究 生 开 设 分 专 业选 修 课 ， 适 应 国 际 化 及 出 国 和 研 究 生 学 习 需 求*ESAP分 专 业 内 容 教 学读 写 和 听 说 技 能 课 并 行 ； 不 能 以 语 法 翻 译 为 教 学 模 式 。 *分 段 或 分 主 题 教 学 2. 教 学 内 容 （ ELC Learning and Teaching Strategy， April 2010）阅 读*提 供 原 版 文 章 ， 如 专 业 杂 志 和 学 术 文 章 ， 注 重 对 学 术 体 裁文 章 作 出 评 价 和 阅 读 的 策 略 。*学 会 查 找 和 阅 读 专 业 文 献 ， 发 现 重 点 。 听 力*逐 步 提 高 所 用 的 听 力 材 料 的 长 度 和 难 度 ， 同 时 附 以 练 习*注 重 学 生 note taking技 能 ， 这 将 有 助 于 他 们 理 解 讲 座 。*听 力 材 料 主 题 从 一 般 感 兴 趣 的 领 域 （ 稍 具 学 术 性 ） ， 或BBC等 网 络 上 相 关 的 材 料 ， 逐 步 过 渡 到 在 内 容 和 风 格 都比 较 学 术 性 的 主 题 ， 还 有 国 外 大 学 专 业 讲 座 (MOCCs) 口 语 （ 英 语 语 言 中 心 学 习 与 教 学 策 略 ， 2010）*从 易 到 难 ， 从 熟 悉 的 简 单 话 题 开 始 ， 目 的 是 增 强 学 生 信 心*根 据 专 业 设 置 不 同 话 题 和 案 例 ， 然 后 分 析 ， 辩 论 ， 并 提 出改 进 建 议*模 式 ： 小 组 讨 论 ， 两 人 讨 论写 作 教 学 分 析 题 目 -梳 理 想 法 -制 定 计 划 和 打 草 稿 -同 伴 审 查 和 修 改 -修改 和 重 新 起 草 的 反 馈 等 -过 程 法 通 过 阅 读 真 实 文 本 的 实 例 ， 分 析 写 作 任 务 分 析 和 讨 论 格 式 特 点 ， 诸 如 文 章 结 构 ， 表 格 描 述 ， 正 确 引用 、 改 写 、 总 述 及 正 确 引 用 文 献 -题 材 法 写 作 各 阶 段 的 要 求 第 一 阶 段 EGAP 基 本 的 学 术 文 章（ 300-500字 ） 因 果 分 析 文 章 ,比 较 对比 分 析第 二 阶 段 EGAP 数 据 描 述 和 分 析（ 500-1000字 ） 基 本 的 研 究 报 告 结 构包 括 短 小 的 文 献 综 述和 图 表 分 析第 三 阶 段 ESAP第 四 阶 段 ESAP 扩 展 型 论 文 或 报 告（ 例 如 ： 议 论 文 或 商业 计 划 书 ） （ 1000-1500字 ）研 究 论 文 （ 1500-2000字 ） 如 ： 过 程 描 述 ； 利 弊分 析 ； 问 题 ， 解 决 方案 和 评 价 。调 查 研 究 3. 如 何 更 好 地 驾 驭 学 术 英 语 教 学*教 学 材 料 ： 不 断 更 新 一 些 内 容 ， 适 应 发 展 的 速 度 和 最 新 需 求采 用 多 种 教 材 和 资 料 ， 避 免 单 一 教 材 的 不 足 （ 王 艳 ， 2011）*专 业 的 词 汇 ： 很 多 词 汇 并 不 需 要 英 语 教 师 去 掌 握 ， 这 并 没 影响 我 们 的 教 学 效 果 。让 学 生 掌 握 运 用 这 些 词 汇 就 行 ， 这 样 可 以 减 少 教 师 的 压 力 。教 师 可 只 注 重 通 用 的 学 术 词 汇 。 要 注 重 培 养 学 生 学 术 行 为 规 范 ， 教 会 学 生 如 何 引 用和 综 述 前 期 研 究 的 文 献 使 用 Harvard Reference System。 防 止 抄 袭 ， 也 是 学 术 英 语 教 学 的 一 个 重 要 环 节 ， 使用 使 用 Turnitin软 件 集 体 备 课 ， 集 思 广 益 与 专 业 课 教 师 进 行 交 流 四 . 学 术 英 语 测 试 与 评 估1. 教 学 测 评 在 教 学 中 的 作 用 教 学 测 评 能 够 检 测 学 生 的 学 习 效 果 ， 能 够 促 进 学 生 的 学习 自 主 性 ， 监 督 教 学 效 果 ， 使 学 习 更 加 有 效 (Black Pica, 1987；Chapelle, 1998; Phipps, 1999)。小 组 交 流 是 有 效 的 测 试 学 生 交 际 能 力 的 策 略 之 一 (Hedge, 2000; Baker and Westrup, 2003; UNSW, n.d.)应 当 加 强 小 组 测 试 ， 这 样 可 以 培 养 学 生 合 作 和 交 流 技 能 ，也 是 生 活 必 备 的 技 能 (Rust, 2001)。 论 文 写 作 大 一 初 期 ： 300字 左 右 的 论 文 ， 学 期 末 ： 1000字 论 文 , 大 二 ： 1500-2000字 的 学 术 论 文 。 每 篇 论 文 注 重 一 个 论 题 ， 包 含 图 表 的 分 析 。 -通 用 文 章 引 用 体 系 主 要 采 用 Harvard的 文 章 引 用 体 系 大 二 最 后 一 篇 论 文 (2000字 )要 引 用 8篇 以 上 的 文 献 学 生 上 交 论 文 之 前 也 可 以 利 用 Turnitin软 件 自 查 ，培 养 学 生 严 格 遵 守 学 术 规 范 的 习 惯 。 3. 语 言 中 心 的 终 结 性 评 估期 末 考 试 阅 读 ： 阅 读 一 篇 学 术 文 章 ， note taking -30 mins 听 力 ： 听 一 段 录 音 讲 座 ， note taking - 30 mins 写 作 ： 通 过 所 记 的 笔 记 撰 写 400-500字 论 文 60 mins 必 须 引 用 阅 读 和 听 力 中 的 文 献 目 的 是 使 学 生 适 应 专 业 学 习 的 模 式 。 通 过 对 学 生 听 说 读 写 多 种 技 能 的 测 试 ， 对 学 生 会 更 加公 平 (Race, 2007) 4. 商 务 英 语 和 环 境 英 语 测 试 比 较 -口 语 考 试Presentation （ 共 同 点 ） ：-结 合 专 业 知 识 ：商 务 英 语 ： 学 生 要 陈 述 自 己 的 商 业 运 营 1-5年 的 可 行 性 报 告环 境 英 语 ： 要 求 学 生 选 择 和 分 析 英 国 某 个 城 市 的 区 域 规 划 设计 理 念 和 功 能 ， 或 英 国 某 个 城 市 某 个 建 筑 的 特 征 ， 还 要 配 图Interview （ 共 同 点 ） : 做 完 报 告 回 答 老 师 的 提 问 Group discussion （ 共 同 点 ） ：-结 合 专 业 知 识 ：商 务 英 语 ： 为 某 个 公 司 的 发 展 献 计 献 策环 境 英 语 ： 对 某 个 城 市 的 区 域 建 设 献 计 献 策 或 辩 论 一 个 城 市 新 商 业 区 的 开 发 与 否 5. 如 何 对 课 程 进 行 评 估1） 同 行 之 间 听 课 ： 每 学 期 同 事 之 间 的 听 课 1-2次 ； 课 后 进行 讨 论2） 学 生 反 馈 ： 每 学 期 会 让 学 生 填 写 调 查 问 卷 ， 包 括 对 课 程内 容 ， 任 课 教 师 和 自 学 的 反 馈原 理 ： 同 事 之 间 的 听 课 评 析 和 学 生 的 反 馈 都 对 教 学 质 量 提 高有 帮 助 (Bates, et al. 2006 and Hounsell, 2009)。3） 每 年 都 会 出 一 份 监 测 年 报 ， 总 结 内 部 反 馈 意 见 ； 总 结 外 部 人 员 的 意 见 ， 比 如 利 物 浦 大 学 评 审 和 监 测 访 问 。 学 生 问 卷 调 查 反 馈 （ 每 学 年 一 次 ）大 一 和 大 二 的 比 较*在 学 术 写 作 方 面 ， 大 一 和 大 二 学 生 普 遍 同 意 提 高 较 大*大 二 学 生 对 paraphrasing/summarizing以 及 essay/report structure方 面 的 评 价 率 高 于 大 一 学 生 ， 显 示 了 学 生 在 大 二有 更 大 的 进 步 。*阅 读 和 听 力 技 能 方 面 大 二 学 生 提 高 要 比 大 一 学 生 略 高 *口 语 方 面 两 个 年 级 的 学 生 评 价 基 本 持 平 ， 都 表 示 有 提高 ， 但 大 二 学 生 在 做 Presentation方 面 更 有 信 心 。*两 个 年 级 的 学 生 在 对 EAP老 师 几 个 方 面 的 评 价 上 都 普 遍较 高 ， 显 示 了 学 生 对 老 师 的 教 学 还 是 满 意 的 。大 一 学 生 的 问 卷 调 查*大 一 学 生 基 本 同 意 在 写 作 的 其 他 一 些 方 面 也 有 提 高 ，包 括 学 术 文 章 的 结 构 、 如 何 引 用 、 自 我 检 查 和 学 术词 汇 等 。 *大 一 学 生 对 Skills技 能 课 的 老 师 也 是 比 较 满 意 的 ， 对 课 堂上 的 材 料 和 教 学 活 动 也 比 较 满 意 。 大 二 学 生 的 问 卷 调 查*大 二 学 生 对 研 究 能 力 的 提 高 基 本 同 意 ， 学 术 英 语 课 程 所 学的 词 汇 、 论 文 写 作 对 学 生 的 专 业 学 习 有 帮 助 。*大 二 学 生 对 口 语 的 训 练 也 是 比 较 满 意 的 ， 学 生 对 参 与 小 组讨 论 更 有 信 心 ， 而 且 学 生 更 喜 欢 团 队 合 作 。 从 学 生 的 反 馈 看 ： 学 生 对 我 们 的 教 学 是 基 本 满 意 的 。 学 生 在 听 说 读 写 各 个 学 术 能 力 技 能 方 面 表 示 都 较 以 前 有较 大 提 高 。 大 二 比 大 一 提 高 更 大 。 通 过 学 生 的 反 馈 ， 不 难 看 出 我 们 的 学 术 英 语 课 堂 教 学 是比 较 成 功 的 。 反 映 出 我 们 利 用 国 外 学 术 英 语 教 学 资 源 提 高 我 国 大 学 生语 言 技 能 和 学 术 能 力 的 提 高 是 有 效 的 。 根 据 反 馈 意 见 ， 改 进 测 试 案 例*终 结 性 考 试 加 入 了 选 择 题 (MCQ),以 考 察 学 生 对 文 章 和 听 力内 容 的 理 解 ， 而 不 单 纯 是 写 作 。*形 成 性 评 估 的 写 作 部 分 提 供 评 论 技 改 及 措 施 ， 以 帮 助 学 生了 解 自 己 论 文 的 优 点 和 缺 点 。*大 二 写 作 加 入 了 更 多 文 献 综 述 ， 字 数 要 求 更 长 ， 2000字 6. 一 些 建 议 1） 注 重 听 说 读 写 4个 方 面 的 测 试 ， 测 试 内 容 要 和 专 业 结 合 2） 写 作 测 试 的 要 求 ：EGAP： 基 本 的 写 作 ： 如 因 果 分 析 ， 简 单 的 比 较 和 评 论 ；300-1000字 ；ESAP: 研 究 报 告 ： 1000-2000字 ，要 按 照 国 际 标 准 的 学 术 文 章 写 ， 并 正 确 引 用 文 献 保 证 毕 业 后 能 为 本 职 工 作 进 行 专 业 的 调 研 并 撰 写 规 范 的报 告 ， 不 仅 仅 是 学 术 文 章 。3） 口 语 测 试 的 要 求测 试 培 养 小 组 讨 论 ， 辩 论 ， 做 研 究 和 学 术 报 告 。 EGAP: 简 单 的 小 组 讨 论 和 演 讲 ， 问 题 可 以 是 大 众 化 的 ESAP: 更 接 近 专 业 的 讨 论 和 演 讲 保 证 毕 业 后 能 用 英 语 为 本 职 工 作 参 与 与 外 商 的 谈 判 ， 并 为外 商 做 报 告 。4） 听 力 和 阅 读 也 只 根 据 各 自 的 专 业 内 容 和 特 点 考 察5） 注 重 培 养 学 生 学 术 行 为 规 范 ， 教 会 学 生 如 何 引 用 和 综 述 前期 研 究 的 文 献 ， 防 止 抄 袭 教 师 培 训 除 了 外 研 社 举 行 的 大 型 和 专 业 培 训 ， 也 可 以 尝 试 到 中 外 合作 办 学 的 高 校 去 交 流 国 家 的 期 望 : 加 强 国 际 合 作 ， 引 进 国 际 先 进 教 学 经 验因 此 国 内 大 学 可 以 参 看 国 家 的 政 策 导 向 ， 重 视 和 开 展 学 术 英 语教 学 ， 适 应 社 会 和 学 生 需 求 。 努 力 达 到 课 程 要 求 的 更 高 层 次 的 目 标 ， 而 不 只 达 到 一般 /基 础 和 较 高 /发 展 要 求 学 生 有 潜 力 ， 就 看 老 师 怎 么 教 ， 西 浦 语 言 中 心 的 学 生 很 多来 自 西 部 ， 一 样 能 学 好 学 术 英 语 ， 达 到 更 高 层 次 的 要 求 。 English Teaching in China (ETiC)http:/Thank youContact:E-mail: References Alexander,O., Argent, S., & Spencer, J.(2008)EAP essentials: A teachers guide to principles and practice. 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