如何培养差生的自信心

如何培养差生的自信心自信心是学生成长与成才不可缺少的重要的心理品质，家庭、学校和社会环境对学生自信心的培养有着重大影响，特别是学校对差生自信心的培养尤为重要。如何培养差生的自信心呢？我在教学实践中的主要尝试和做法是： 一、培养差生的自信心从信任开始信任是培养差生自信心的最宝贵的基础和工具之一。信任一旦失去，很难重建。那么如何信任差生呢？首先教师让差生明白他们可以信任教师，教师是靠的住的，是可以依赖的。这就要求我们教师从感情上做到爱差生，尊重差生，与差生建立平等的师生关系，使他们在课堂学习中感到轻松、愉快，敢于发表自己的任何见解，特别是对敢于发表独立见解的差生更应给予表扬和鼓励。如我讲完九年义务教材第六册画杨桃一课后，为培养学生多角度思考、从不同角度观察的能力，让学生写篇观察日记。观察的对象是我们每天的吃饭碗。一部分学生的立意是：俯视吃饭碗是一个大圆形；还有一部分学生 的立意是：仰视吃饭碗是一大一小的同心圆；而有一个差生的立意与众不同：平视吃饭碗，近似一个等腰梯形。第二天我先让学生们说一说观察到碗的样子，前两部分同学说的碗都与圆有关，只有一个差生说的碗与圆无关，而近似等腰梯形，全班同学都嘲笑他。我对这三种立意都给予肯定，同时特别称赞差生的那种立意新颖、独特，富有创造性。我在课堂上对差生说：“你能够从另一个角度观察碗很好，说明你观察得非常细致，真正动了脑筋，做到了多角度思考，从不同角度观察，我建议你再继续观察观察，或者和周围的同学再讨论讨论，相信你一定还会有新的发现。”我这番话不仅没有挫伤这个差生的积极性，而且使他继续观察的信心更足了，大胆探索知识的兴趣更浓了。 二、培养差生的自信心应与他们交朋友 我们班有的差生，很少与人交往，不善于言谈，甚至一天当中也听不到他们说几句话，总是把自己的情感深深地埋在心底。为此，我把准脉搏，对症下药，用写信的方式诚挚坦率的将心理话告诉他们，与他们交朋友。令我惊喜的是他们也愿意同我交谈，与我说知心话，让我了解他们的世界；周海舣同学竟然还给我写了回信，信中写道：“张教师，读了您写给我的信，我高兴得哭了！从学前班到三年级下学期曾有许多教师教过我，而您是唯一给我写信的教师，是您帮我建立起了自信心，使我对自己的能力充满了自信，摆脱了各种各样的烦恼和困惑。以前我和张旭东、刘俊、陶滨等几位同学一样，对自己缺乏自信，每一次与同学们接触，我都害怕他们会如何评价我，从看完您给我写的这封信起，我不再注意同学们眼中的评判。我要与同学们相互沟通，并和您一起与同学们共同分享一些我自己的秘密。”从这封回信中我体会到：与差生交朋友是帮助差生建立自信心的一种好方法。三、培养差生的自信心应因势利导 我班的田彬同学，由于自制力差，不分时间、不顾场合地迷恋歌曲。对此，我注意发现他表露出来的积极因素，加以“引导”和“激发”，使他改正错误行为，树立良好的自信心。学校歌咏比赛之前，我正在津津有味地讲课，突然从后边传来了歌声，这歌声吸引了同学们的注意力，不约而同地在探寻歌声的来源而顾不得上课。这时，我如果置若罔闻，势必影响讲课，助长不遵守纪律的不良习惯形成；如果中断讲课，硬要查个水落石出，然后严厉地加以训斥、惩罚，这不仅耽误了上课，还会给课堂造成紧张、沉闷的气氛，同时也伤害了该生的自尊心。因此，我既没有发火，也没有置之不理，而是和颜悦色的说：“看来你很有音乐天赋，歌咏比赛快到了，你也很想为班集体争光，但现在要遵守课堂纪律，专心听讲，等下课后我再欣赏你的歌曲。”听了这话，田彬同学不好意思地闭口专心听讲了。下课后，我真的高高兴兴地听了他唱歌，还热情地给他鼓掌，并希望他以同样的兴趣搞好学习；以后又积极地为他提供施展这一才能的机会。后来，田彬不仅能自觉遵守纪律，认真学习，还成为班上的红歌星。实践证明：根据差生的心理特点因势利导，是培养差生自信心理成功的又一方法。