让语文教学回归“常识”说课课件.ppt

让语文教学回归“常识” 说课：张凤芝 一 、教学内容及学情分析 二 、教法 三 、学法 四 、教学过程 说课流程 一 、教材及学情分析 教材 分析 学员 特点 教学 目标 教学 重、 难点 语文 课程标准 基本理念 我们语文教学的最终目的是什么？ 是为了培养、发展学生的“言语 能力”。意文兼得，人文性与工 具性的和谐统一，语言与精神同 构共生是语文教学的最高境界。 九年义务教育阶段的语文课程，必 须面向全体学生，使学生获得基本 的语文素养。 一、教材及学情分析 教学内容的地位和作用 一、教材及学情分析 学员特点 （一） 年龄特点 语文教师 （ 成人） （二） 学习特点 有丰富的教学经验、有 合作探究的基础 、 （三） 心理特点 课堂主动性 、 参与性不强 一、教材及学情分析 - 教学目标 （一） 知识与技能方面： 1 引领学员理解语文教学的最终目的。 2 让学员掌握回归语文教学“常识”的 五个对策。 （二） 过程与方法方面： 通过教学案例讲解、小组讨论交流、调查问卷 让学员理解什么是教育“常识”？语文教学的最终目的 是什么？ 一、教材及学情分析 -教学目标 （三） 情感、态度和价值观方面： 1 通过自主、平等、和谐的教学过 程，吸引学员积极参加互动，使学员 体验合作与成功的喜悦。 2 结合专题的学习内容，学员在 语文课堂教学方面，表现出极大的兴趣，从而使学员 感受到： 受教育，才能成为人生命里最美的时光。 一、教材及学情分析 -教学目标 一、教材及学情分析 - 教学重点 、 难点 教学重点： 真正理解什么是语文教学“常识 ，掌握实现 回归语文教学常识基本方法与对策。 教学难点： 在语文课堂上合作学习时，如何 及时的完成教学目标，调动学员参与积极性。 一 、教材及学情分析 二 、教法 说课流程 二、教法选择 1 、 讲授法 教师可以控制整个教学过程，实施自己的教学内容， 实现自己的教学目的。高效、系统化的传递知识。 2 、发现法 能充分发挥学员认识的积极性和主动精神，使学员认 识活动的内部过程经常伴有猜想、困惑、期待，促使 他们紧张地思考，寻找理由和证明。它能激发学员的 学习兴趣。 3 、欣赏法 欣赏优秀的课堂录像，主动捕捉强烈的第一印象，激 发其心灵深处美的感受，把握良好的意境 。 一 、教材及学情分析 二 、教法 三 、学法 说课流程 一 、教材及学情分析 二 、教法 三 、学法 说课流程 古人云：“品韵方晓丝竹 雅，执毫 始觉草篆神”本诗可用一个字来概 括“美”我将结合教学中三部分： 看录像、品录像、说议课堂录像等 指导学员“美美地看”、“美美地 品”、“美美地说”力争通过三个 环节达到预期的教学目标。 三 、谈谈学法设想 （一 ) 案例导入 揭示课题 （ 10分钟） （二 ) 走进课堂 进行反思 （ 40分钟） （三 ) 感悟教学 突出重点 （ 70分钟） （四 ) 反馈总结 课后练习 （ 30分钟 ） 四 、教学过程 （ 150分钟） (一 ) 案例导入 揭示课题 四 、教学过程 四、教学 过程 1 案例导入 揭示课题 我利用课前几分钟让学员观看特 级语文教师于漪 春 课堂实录，在 上课一开始营造一种优美的意境，一 开始让学员感受到原来听语文课也是 一种“美“的享受。为什么呢？因为 在她的课堂上体现了语文教学“常 识”： “尊重教育规律和学生身心 发展规律。” 导语设计： (一 ) 案例导入 揭示课题 (二） 走进课堂 进行反思 四 、教学过程 教学重点 1 语文课堂变热闹 了，但语文味 淡了 林教头风雪山神庙 四、教学过程 2 走进课堂 进行反思 2 语文课堂人文性有 了，但工具性缺了。 鲁提辖拳打镇关西 3 在语文教学中，“得意 忘言” 。 春 1、语言层面： 看不到激情荡漾、风趣幽默、生 动传神，也看不到引经据典、文采飞扬、精炼准确，看 到的是自己的老师每天面部无表情、语调无抑扬、内容 无新意，从头到尾照本宣科、繁琐 啰 嗦、单调乏味、味 同嚼蜡。 2、知识层面： 教师知识的深度和广度不够， 深度不够使教师对教材的理解停留于表面，深层次 的挖掘不够；广度不够限制了教师的视野，使教师 只能就本论本 3、备课层面： 目标定位不明确；重难点把 握不准确；缺少文本再构 。 （一） 教师素质方面 （二） 教学方式方面 1、满堂灌 2、满堂问 3、 自主合作探究性学习认识操作偏差 4、积累拓展方面不被重视。 5、学法指导不到位 总之，由以上案例可以看到： 我们现在的语文课堂教学的内 容“胖”了、教学环节的“碎” 了、能力训练“浮”了、教学 的形式“花”了、导致教学效 果也有“虚化”了。结果语文 味淡了。语文教学不可摆花架 子，扎扎实实才会有进步。语 文教学，呼唤回归“常识”。 （一）案例导入 揭示课题 （二 ) 走进课堂 进行反思 （三 ) 感悟教学 突出重点 四 、教学过程 四、教学过程 3 感悟教学 突出重点 教学步骤 （四步） 首先：正确理解什么是语文教学 “ 常识 ” （结合理论和案例） 。 其次 : 引导对语文教学最终目的的 理解 再次：结合教学案例讲解基本的语 文素养的培养方法 随后：用多媒体课件展示结果 让语文教学回归“常识”五个策 略 1、 2、 3、 4、 5、 提高教师素质是基础 激发学习兴趣是前提 改变学习方式是关键 教会学习方法是捷径 注重阅读积累是长远 突出重点的方法： （一） 案例分析法 （二） 启发式教学 （三） 多媒体教学 使用方法的依据： （一） 建构主义理论 （二） 新课程的要求 （三） 心理学 四、教学过程 3 感悟教学 突出重点 (一 ) 案例导入 揭示课题 (二 ) 走进课堂 进行反思 (三 ) 感悟教学 突出重点 (四 ) 反馈总结 课后练习 四 、教学过程 活动题目 :结合语文课文 春 活动步骤 活动过程 活动效果 四、教学过程 4 反馈总结 课后练习 (教学难点 ) 让语文教学回归“常识” 1、语文课堂变热闹了，但语文味淡了 2、语文课堂人文性有了，但工具性缺了 3、在语文教学中，“得意忘言 1、教师素质方面：语言干瘪、知识肤浅、备课缺少文本再构 2、教学方式方面：自主合作探究性学习认识操作偏差、学法指导不到位 1、提高教师素质是基础 2、激发学习兴趣是前提 3、改变学习方式是关键 4、教会学习方法是捷径。 5、注重阅读积累是长远 问题 反思 对策 板书设计 谢谢大家！