整合课本资源提升写作素养

整合课本资源 提升写作素养 以“生命”为话题的议论文写作指导 一、训练目标 学会围绕话题，整合课本相关资源， 拓展思维，提升写作素养。 高考作文应做到：“言之有物”、“言 之有味”、“言之有情”、“言之有序”。 就议论文而言，指论据充足，说理充分，结 构清晰，逻辑性强。本课将以“生命”为话 题，整合必修一的“向青春举杯”、必修二 的“珍爱生命”、必修五的“直面人生”三 个专题，以达到以上的训练目标。 二、课本资源的回放与提取 1. 请同学们齐声朗读一下来自必修一 “ 向青 春举杯 ” 的精彩片段： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮 ? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？ 毛泽东 沁园春 长沙 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰 烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地 铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信 未来。 食指 相信未来 秋天，我和别人一样收获。望着我那干 瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐，哭 泣过，体味过，彻悟过 细细想来，晴日 多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活 过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入 不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我 值得或不值得。 张洁 我的四季 如果我们选择了最能为人类福利而劳动 的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因 为这是为大家献身。那时我们所感到的就不 是可怜的、自私的的乐趣，我们的幸福将属 于千百万人，我们的事业将是默默地、但是 永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨 灰，高尚的人将洒下热泪。 马克思 青年在选择职业时的考虑 请同学们围绕“生命”这一话题，在下面 这段文字的横线处填上恰当的文字，将这几段 文字的思想内容提取起来，组成一段连贯的文 字。 青春是生命太阳东升的时刻，是人生旅 途中最绚烂多彩的季节，是人生的无价之宝。 珍爱生命，拥抱青春，就必须像毛泽东那样 _；像食指那样 _；像张洁那样 _；像马克思那样 _。 （示例）青春是生命太阳东升的时刻，是人生 旅途中最绚烂多彩的季节，是人生的无价之宝。 珍爱生命，拥抱青春，就必须像毛泽东那样 胸 怀时代的理想，激流勇进，以天下兴亡为己任 ； 像食指那样 尽管有身处逆境时的痛苦悲叹，但 从不放弃关于未来的畅想 ；像张洁那样 用一颗 乐观、认真的心态去把握人生的当下 ；像马克 思那样 尝试规划人生，设计未来，构想明天的 希望和收获。 提取课本资源，必须学会在对课 本资源的吟诵、感悟中提取其思想 内核 ,增强自己思想的深刻性。 2.请同学们感悟一下来自必修二 “ 珍爱生 命 ” 的精彩片段： 也许人类就是这样，极少去珍惜我们拥 有的东西，而渴望我们所没有的东西。在光 明的世界中，视觉这一天赋才能，竟只被作 为一种便利，而不是一种丰富生活的手段， 这是多么可惜啊！ 我常想，如果每个人在他的初识阶段患 过几天盲聋症，这将是一种幸福。黑暗会使 他更珍惜视觉，哑默会教导他更喜慕声音。 海伦 凯勒 假如给我三天光明 失明的我可以给那些看得见的人们一个提 示：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失 明的灾难。同样的方法也可以应用于其它的 感官。聆听乐曲的妙音、鸟儿的歌唱、管弦 乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天 你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要的 物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻 所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如 明天你不再嗅闻品尝。 海伦 凯勒 假如给我三天光明 一个人，出生了，这就不是一个可以辩 论的问题，而只是上帝教给他的另一个事实； 上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便 保证了它的结果，所以死是一件不必急于求 成的事，死是一个必然会降临的节日。这样 想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么 可怕。比如你早起熬夜准备考试的时候，忽 然想起有一个长长的假期在前面等你，你会 不会觉得轻松一点，并且庆幸并且感激这样 的安排？ 史铁生 我与地坛 （节选） 读完以上文段，请同学们捕捉其中的 细节 和 意象 ，并加以组合，然后完成以下文段的续写。 人生是一个漫长的过程，注定要我们自己 一步一步走过去。没有谁能做你永远的救星。 无论处于怎样的环境和厄运之中，只要精神 不倒，生命的旗帜依然飘扬。双目失明的海 伦 凯勒提示我们 _;两腿 残疾的史铁生告诉我们： _。 也许人类就是这样，极少去珍惜我们拥 有的东西，而渴望我们所没有的东西。在光 明的世界中，视觉这一天赋才能，竟只被作 为一种便利，而不是一种丰富生活的手段， 这是多么可惜啊！ 我常想，如果每个人在他的初识阶段患 过几天盲聋症，这将是一种幸福。 黑暗会使 他更珍惜视觉，哑默会教导他更喜慕声音 。 海伦 凯勒 假如给我三天光明 失明的我可以给那些看得见的人们一个提 示：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失 明的灾难。同样的方法也可以应用于其它的 感官。 聆听乐曲的妙音、鸟儿的歌唱、管弦 乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天 你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要的 物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻 所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如 明天你不再嗅闻品尝。 海伦 凯勒 假如给我三天光明 一个人，出生了，这就不是一个可以辩 论的问题，而只是上帝教给他的另一个事实； 上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便 保证了它的结果，所以死是一件不必急于求 成的事，死是一个必然会降临的节日。这样 想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么 可怕。 比如你早起熬夜准备考试的时候，忽 然想起有一个长长的假期在前面等你，你会 不会觉得轻松一点，并且庆幸并且感激这样 的安排？ 史铁生 我与地坛 （节选） （示例）人生是一个漫长的过程，注定要我们 自己一步一步走过去。没有谁能做你永远的 救星。无论处于怎样的环境和厄运之中，只 要精神不倒，生命的旗帜依然飘扬。双目失 明的海伦 凯勒提示我们： 黑暗会使你更珍惜 视觉，哑默会教导你更喜慕声音。聆听乐曲 的妙音、鸟儿的歌唱吧，犹如明天你将遭到 耳聋的厄运；抚摸每一件你想要的物品吧， 犹如明天你的触觉将会衰退 ;两腿残疾的史铁 生告诉我们： 面对厄运，何必急于求成地想 到死呢？感谢厄运，因为挺过厄运，将会是 一片艳阳天。犹如早起熬夜准备考试后，迎 来的将是一个长长的轻松的假期。 提取课本资源，必须学会在对课 本资源的感悟中捕捉其细节和意象， 并加以组合，从而提升自己语言的 质量。 3.请同学们欣赏一下来自必修五 “直面人生”的精彩片段： 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥 非常之人称焉。盖文王拘而演 周易 ，仲 尼厄而作 春秋 ；屈原放逐，乃赋 离 骚 ；左丘失明，厥有 国语 ；孙子膑脚， 兵法 修列；不韦迁蜀，世传 吕览 ； 韩非囚秦， 说难 、 孤愤 ；诗三百篇， 大抵贤圣发愤之所为作也。 。 司马迁 报任安书 一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运 也绝非没有希望。最美的刺绣，是以明丽的 花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的 花朵映衬于明丽的背景。从这图像中去汲取 启示吧。人的美德犹如名贵的香料，在烈火 燃烧中散发出最浓郁的芳香。正如恶劣的品 质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质也 是在厄运中被显示的。 培根 论厄运 人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担 苦难，才显出人的尊严。 在无可告慰的绝望中，我们咬牙挺住。 我们挺立在那里，没有观众，没有证人，也 没有期待，没有援军。我们不倒下，仅仅因 为我们不肯让自己倒下。我们以此维护了人 的最后尊严 人在大自然面前的尊严。 周国平 直面苦难 “好的运气令人羡慕，而战胜厄运则令 人惊叹。 ” 面对生死抉择，面对逆境、厄 运的考验，鲁迅的回答是：直面人生。同 学们，由此，你会联想到历史上的哪些人 物呢？请举例阐述。 王洛宾：一生经历坎坷，身陷囹圄，妻离 子散，长期处于心理压力极大的逆境之中， 然而他却以把苦难当作一笔财富，投身于 大西北的沙漠孤烟之中，创作了 在那遥 远的地方 等多首西部民歌。 高士其：我国著名的科普学家，在外国留 学时，因做实验不小心，病毒侵入了他的 小脑。他忍着病魔的折磨，学完了芝加哥 大学细菌学的全部博士课程，回国后，以 惊人的毅力进行创作，先后完成了 100多万 字的作品。逆境奋争，苦中作乐，让他的 人生大放异彩。 提取经典，必须学会在对经典的 意会中，展开联想，拓展写作思路 的广度和深度。 三、思维发散 包括对话题、课本资源的多角度思考 （ 1）请同学们在以下横线上填上恰当的词语，使 之构成相关的短语。 顽强的 生命 _生命 _生命 拥 抱 生命 _生命 _生命 追求与 生命 _生命 有价值 的 生命 自强不息的 生命 敬畏 生命 珍爱 生命 理想与 生命 （ 2）请同学们运用前面提取的相关课本资源 完成以下句子。 生命是 _; 生命是 _。 因为 _,所以我们必须珍爱生命； 因为 _,所以我们必须珍爱生命。 要珍爱生命，就必须 _， 要珍爱生命，就必须 _。 生命是 毛泽东独立寒秋、指点江山、激扬文字 的七彩青春 ; 生命是 在无可告慰的绝望中，咬牙挺住，绝不 倒下的一种精神与信念 。 因为生命不是蜡烛，它是暂存于我们手中的火 炬，要让人生的价值重于泰山 ,就必须让它在我 们的手中不断接力 ， 所以我们必须珍爱生命； 因为一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也 绝非没有希望 ,生命在于坚持 ，所以我们必须珍 爱生命。 示例 要珍爱生命， 就必须站在青春的路口，规划 未来，设计人生 ； 要珍爱生命， 就必须不畏厄运，直面苦难， 笑对人生 。 对话题应从横向、纵向的角度多方面思考； 课本资源的整合，不应是简单的材料收集， 而必须是在重温、共鸣中，经过思想的过滤， 以思维发散为依托的连珠穿线，并且让课本 资源与写作话题进行对话。只有这样，才能 让言之有物，变得言之有情，言之有味。 四、基于整篇作文结构的资源整合 请同学们将以上课本资源和发散思维 进一步整合，完成以下合乎要求的议论文 结构提纲： 珍爱生命 并列式 论点 分论点 1 分论点 2 归纳总结 可选用的例子、分析的角度。 珍爱生命 递进式 论点 分论点 1 分论点 2 归纳总结 可选用的例子、分析的角度。 生命是 毛泽东独立寒秋、指点江山、激扬文字 的七彩青春 ; 生命是 在无可告慰的绝望中，咬牙挺住，绝不 倒下的一种精神与信念 。 因为生命不是蜡烛，它是暂存于我们手中火炬， 要让人生的价值重于泰山 ,就必须让它在我们的 手中不断接力 ， 所以我们必须珍爱生命； 因为一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也 绝非没有希望 ,生命在于坚持 ，所以我们必须珍 爱生命。 要珍爱生命， 就必须站在青春的路口，规划 未来，设计人生 ； 要珍爱生命， 就必须不畏厄运，直面苦难， 笑对人生 。 珍爱生命 并列式 论点 分论点 1 分论点 2 归纳总结 示例 我们应珍爱生命 因为生命不是蜡烛，它是暂存于 我们手中火炬，要让人生的价值 重于泰山 ,就必须让它在我们的 手中不断接力，所以我们必须珍 爱生命 因为一切幸运都并非没有烦恼， 而一切厄运也绝非没有希望 ,生命 在于坚持，所以我们必须珍爱生 命。 联系现实，归纳延伸。 五、高考题链接 请同学们思考一下，如何把本课整合的课 本资源用到下面的高考作文题中： 阅读下面的文字，按要求作文。 有人说，世上本无路，走的人多了，也便有 了路。 有人说，世上本有路，走的人多了，也便没 了路。 还有人说 请以 “ 人与路 ” 为题写一篇文章。 要求 自定立意。除诗歌外，文体不限。 不少于 800字 六、归纳总结 请同学们谈谈自己这一课的收获及启发。 七、作业 请以 “ 生命 ” 为话题，结合本课整合 课本资源的思维和素材，写一篇不少于 800 字的议论文。