教师培训课件：实施教师评价和学校评价改革的若干建议

实施教师评价和学校评价改革 的若干建议 主要内容 教师评价改革的实施建议 学校评价改革的实施建议 什么样的评价是好的评价 一、教师评价改革的实施建议 1. 为什么评价 2. 评价什么 3. 谁来评价 4. 怎么评价 1.为什么评价 （评价功能） 建立有利于促进教师职业道德和专业 水平提高的评价体系 突出教师评价的发展性功能 ， 通过评 价充分调动教师工作的积极性 ， 不断 激励和促进教师的专业发展 2.评价什么 （指标体系） 内容多元化不等于要对教师实施面面 俱到的评价 体现课程改革对教师提出的新要求 统一性与灵活性相结合 ， 构建以校为 本的教师评价体系 量化指标与质性指标相结合 两个硬性的规定 不得以学生考试成绩作为评价教师的 唯一标准 未经教育行政部门批准 ， 任何社会团 体 、 民间学生机构组织的教学评比结 果不得作为教师晋升 、 提级 、 评优等 的依据 3.谁来评价 建立以教师自评为主 ， 学校领导 、 同 事 、 家长 、 学生共同参与的教师评价 制度 为什么要以教师自评为主 只有听取教师的自我剖析 ， 才能做出 贴切的 、 富有建设性的评价意见 。 只有教师的主动参与 ， 评价结论和建 议才能真正被教师所接受 ， 才能有效 激发起教师自我完善的欲望和热情 。 有关的建议 淡化甄别和选拔 ， 与利害关系脱钩 重视教师的读书学习和业务进修 被评教师要有开放的心态 多主体参与评价的形式要多样化 多主体之间要形成平等 、 民主 、 对话 与协商的评价关系 4.怎么评价 建立以校为本 、 以教研为基础的教师 教学个案分析 、 研讨制度 创建和使用教师成长记录袋 ， 记录和 促进教师的专业成长 二、学校评价改革的实施建议 1. 建立符合素质教育要求的中小学校评价体系， 发挥评价促进学生、教师和学校共同发展 的功能。 2. 建立以学校自评为主，教育行政部门、学生、 家长和社区共同参与的评价制度。 3.注重实证性的考察方法 现场观察 访谈 问卷 听课 座谈 文献分析 4.各级教育行政部门不得以升学率 作为评价学校的标准 教育资源配置差异较大 学生的基本素质和起点水平也是 不同的 基础教育的目的是学生的全面发 展 ， 而不是升学 三、什么样的评价是好的评价 1. 信度 2. 效度 3. 公平 4. 实效 1.评价的信度 案例一：用情境模拟法评价学生是 否具有环境保护意识 案例二：作文评价中的主观性 案例三：二次评价或多次评价 2.评价的效度 案例一： “ 这么小的孩子就追星 ” 案例二：语文测验中的连词成句 案例三： “ 每学期去图书馆 16次 ” 3.评价的公平 案例一：某市在中考中出了这样一 道题 ， “ 找出一到两个饮水机上用 到了物理学原理 ” ， 可农村的孩子 根本就没有见过饮水机 。 案例二：男女教师同上一节课 4.评价的实效 评价是否真正发挥了促进学生成 长 、 教师发展 、 学校教育质量不 断提高的作用 。 评价是否需要付出很多人力 、 物 力和财力 ， 这些付出的回报和实 际效率如何 。 小结 保证科学性是评价改革的基础 。 促进发展是评价改革的根本目的 。 开展以校为本的评价研究 ， 是评价改 革得以深入推进的保障 。 “促进教师发展与学生成长的评价研究 ” 项目组