学会多角度观察事物──《古诗两首》教学设计

学会多角度观察事物古诗两首教学设计 教学目标：1完成并检查预习任务。2有感情的朗读并背诵古诗，默写?题西林壁。3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受、学到的察看办法与他人交流。教学重点：引导学生观赏古诗文并认真体会含有人生哲理的的诗句。教学过程：第一课时检查学生的预习情况预习任务设计：1查找有关资料或工具书，了解苏轼、陆游的生平及作品23首。2尝试自读，理解两首诗。1借助字典读准字音。2借助“注释或工具书试着讲一讲每首诗的意思。3有不理解的地方记录下来，准备上课质疑。4朗诵自己查找的课外古诗。总结、评价学生自学检查的情况肯定和激励学生的进步，鼓励学生自己读书的积极性。根据理解朗诵两首古诗1学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。2采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。读后理解、学生质疑1读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。2师生共同归纳、整理。有的问题师生即时解决；有的可在学习中解决。观赏诗句、体会意境、品味情感1看图想象，这两首诗描绘了怎样的景色，抒发了诗人怎样的思想感情？2把想象到的景色用自己的话简单的说一说。3把自己想象到的内容画出来，然后到讲台前作展示并说一说为什么这样画？4师生共同评价，看学生是不是把诗中的景象、作者的感受画了出来。朗读古诗、体验情感1把自己的想象和体会融入到诵读之中，促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。默诵古诗、谈读后的感受1谈读诵的办法和体会。2说对诗句内容的独到见解和感悟。相互交流、介绍自己查阅的诗1小组交流苏轼和陆游的诗并说一说自己的理解。2摘抄其他同学找到的好诗。第二课时引入：同学们，今天我们采用“古诗接龙的方式，复习以前学过的描写景色的诗。学习?题西林壁设问置疑、思考哲理1诗人的察看地点和察看角度有哪些变化？你认为诗人所见到的景色有什么不同？可先让学生找出“横“侧“远“近“高“低这几个表示地点转换的字，然后再想象景色的变化。2你认为怎样才能看清庐山的真面目？3结合学过的?画杨桃一文或自己的生活实际，说一说“不识庐山真面目包含了什么道理？小组交流汇报。变换角色、交流认识1扮演苏轼，可问其他同学“读了这首诗有什么感受？2做一次采访者，可问苏轼“为什么写这首诗？3老师引导：在生活中我们应该怎样看待同学和身边的事物呢？结合生活实际答复。学习?游山西村朗读古诗、升华情感1陆游看到了什么，感受到了什么，叙述了什么？看到“山重水复，柳暗花明，感受到农人纯朴、田家盛情，叙述诗人对农村生活的真挚感情。2你是通过那个字感受到农人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？用优美的语言具体描绘想象到的情景1美酒加盛情让人沉醉；山峦重重，水道弯弯，柳荫深深，鲜花簇簇让人迷恋；前行的路就在这美景之中。请你用自己的语言描绘一下陆游眼中的景色。2我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉，举例子说一说。配乐朗诵?题西林壁、?游山西村以及课外写景的诗。1老师范读、指名试读，指导学生读出古诗的韵律美和节奏美。布置作业1自己出一期手抄报。要求：选取学过的两首写景古诗，为其配上适宜的图画，同时还要把自己想象到的内容以文字的形式展现在手抄报上。.