学生一个机会可以让学生创造辉煌 教师随笔

学生一个机会，可以让学生创造辉煌 教师随笔 学生一个时机，可以让学生发明辉煌一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就发展不下去了。那一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业，大家说得头头是道，我也暗自快乐。正当我请了一位同学答复我的问题时，我发现他的同桌小明正低着头，瞧他的神态，思想已游离于课堂之外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此时机“杀鸡教猴。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的氛围一下子凝固起来了。小明同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红，身子也不由自主地轻轻颤动着。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的开展，我只要耐住性子，他一定会知道。“你把题目读一遍？我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！“那你刚刚在干什么？我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？我知道，我的声音变得严厉了。“快读呀旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头，我清楚看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里沉寂无声，我明显感受到了全班同学噤假设寒蝉的表情。我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？最后，我以“我们找个时机谈谈！结束了这段“对峙。下课后，我单独生着闷气。我又反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象这时，那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里，一种不安和自责悄悄袭上心头，我真的错了！我不该为了自己的虚荣心而那样做！于是我带领一份冲动和期盼找到他，和他进行了一番交流。原来他一直内向，怕在众人面前发言。没想到我会逼他开口。因此，我与他约定，明天上课，继续提他的问，但希望他能够自己举手发言。第二天课堂上，我成心分了分神，偷偷察看他的“动静，等待着他的眼神不时地和我交会，我那么向他颔首示意。终于，那只手悄悄地举起了一小半。答复时尽管声音还是细假设蚊叫，但已足以引起同学们的惊讶。我俩会心一笑。我如释重负，一位从不开口的学生今天终于有了勇气，重新认识到了自己的价值。老师的呵护是翻开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。给学生一个时机，可以让学生发明辉煌，给自己一个时机，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花。.