新北师大版小学数学三年级下册《面积单位》导学案设计

新北师大版小学数学三年级下册 面积单位 导学案设计2. 面积单位导学案设计课题面积单位课型新授课设计说明在本节课的教学中结合学生熟悉的事例，让学生体会统一面积单位的必要性，把培养和发展学生空间观念的目标落到实处。在整个教学过程中，力求做到以学生的发展为本，用学生自己喜欢的方法认识平方米、平方分米和平方厘米。通过设计测量面积等一系列的学习活动，为学生提供参与数学活动和交流的机会。因此，本节课的教学设计如下：1. 联系生活实际引起认知冲突，从而引出新知的学习。通过出示淘气和笑笑测量数学书封面的不同结果，组织学生进行讨论：为什么测量同一本书的封面而结果却不一样？进而引出统一面积单位的必要性。2. 在教学过程中体现学生是学习的主体。在教学过程中，让学生先说一说自己了解的面积单位，概括出常用的面积单位，然后通过实际操作感知1 平方厘米、 1第 1页平方分米、 1 平方米的大小，这样不仅能发展学生的空间观念，构建出面积单位的概念，还能使学生具体感知这些面积单位有多大。课前准备教师准备： PPT课件学生准备：米尺纸卡剪刀教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，提出问题。（ 5 分钟）1. 课件出示教材 51 页情境图。提出问题：（ 1）笑笑和淘气的测量结果各是多少？（ 2）为什么测量同一本书的封面而结果却不一样？（ 3）如果老师不告诉你们量的是同一本书的封面，你们有办法知道他们量的结果谁大谁小吗？2. 导入新课。1. 认真观察，说出自己看到的结果。（ 1）笑笑测量的结果是24 个格子；淘气测量的结果是6 个格子。第 2页（ 2）笑笑和淘气用的格子大小不一样。（ 3）讨论后汇报，明确：需要确定统一的标准，才可以使测量和比较更方便。2. 了解本节课的学习内容。1. 判断。（ 1）小明的身高是138 平方厘米。（）（ 2）边长是 1 米的正方形的面积是1 米。（）（ 3）课桌桌面的面积约是20 分米。（）（ 4）教室的门高约2 米。（）二、尝试探究，感悟深化。（ 20 分钟）1. 认识常用的面积单位。（ 1）引导学生说一说知道的常用的面积单位。（ 2）引导学生观察边长分别是1 厘米、 1 分米和 1 米的正方形，体会它们面积的大小。（ 3）想一想：生活中哪些物体的表面的面积大约是1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米？2. 引导学生区分长度单位和面积单位。1. （ 1）汇报自己知道的常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。（ 2）观察后，汇报：体会边长是1 厘米的正方形的面积是1平方厘米；边长是1 分米的正方形的面积是1 平方分米；边长是 1 米的正方形的面积是1 平方米。第 3页（ 3）列举生活中的物体：面积接近1 平方厘米的有电话机的按键、电脑键盘上的按键、小楷本的一个方格等；面积接近1 平方分米的有粉笔盒的一个面等；面积接近1 平方米的有班级内的讲桌桌面。2. 明确长度单位和面积单位的区别。2. 填一填。（ 1）语文书封面的面积约是3（）。（ 2）教室地面的面积约是50（）。（ 3）一张邮票的面积约是6（）。（ 4）数学作业本封面的面积约是（）平方分米。（ 5）学校操场的面积约是（）平方米。3. 用 6 个面积都是 1 平方厘米的小正方形拼出自己喜欢的图形。拼出的图形的面积有多大？三、巩固练习。 （10 分钟）1. 完成教材 52 页 2 题。2. 完成教材 52 页 4 题。1. 独立完成后， 全班交流， 感受长度单位和面积单位的不同。2. 独立完成后，集体订正。4. 如果我们要测量学校操场的面积，用1 平方米的正方形一个一个地拼摆，这个方法可行吗？你能想出更好的方法吗？四、全课总结。 （5 分钟）1. 总结本节课学习内容。第 4页2. 布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。?教师批注?第 5页