的地得的区分

的地得的区分 “的”后面跟的都是名词，如“他的妈妈，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水”“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑”“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净 笑得多甜啊”补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示 动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。总结：的名词；地动词；动词得形容词。动作后双人旁，动作前提土旁，一动不动白字旁。顺口溜中的“一动不动”就是指“的”的前面和后面都不是表示动作的可爱（的 ）小鸟 认真（地 ）写字 跑（得 ）很快雪白（ 的）梨花大声（ 地）读书跳（ 得）很远清清（的 ）河水 专心（ 地）听讲 说（ 得）响亮在这方面许多老师创造出了行之有效的方法。他们不讲名词、动词、形容词的概念，而是具 体地告诉学生，表示动作的词语，比方“说”“跑”，前面用“地”；表示一件东西或者人的 词语，比方“书包”“小明”，前面用“的”；表示一个动作、一种状态进行的程度，比方“高 兴”，高兴成什么样呢？高兴得跳起来；“笑”，笑成什么样呢？笑得直不起腰来。那么，在 这个表示动作或状态的词语后面就用“得”。这样，在遇到不知道该用“的、地、得”哪个 词的时候，就想一想，这个字的前后各是什么。还有的老师让学生记住：什么的东西， 怎么地做什么，做得怎么样，这些做法都取得了很好的效果。1. “的、地、得”的用法“的”用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间。如 ：“漂 亮的衣服”；“辽阔的土地”；“高大的山脉”。“地”用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语与被形容的词语 之间。 如：“飞快地跑”；“匆匆地离开”；“慢慢地移动”。“得”用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之 间。如：“跑得快”；“飞得快”；“走得慢”。“的、地、得”的用法可以简要地归纳为： 名词之前“白勺”的，形后动前“土也”地，动后形前“双人”得。的”“地”“得”的用法区别“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最 容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造 成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通 话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。2、“的、地、得”的不同之处。吕叔湘、朱德熙所著语法修辞讲话认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地 得”严格分工。 50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中 的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说 明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得” 分用。“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在 定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可 使书面语言精确化。二、“的、地、得”的用法1、的定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制 “的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词代词+的 +名词。如： 颐和园（名词）的湖光山色主语美不胜收。 她是一位性格开朗的女子（名词，宾语）。2、地状语的标记，一般用在谓语动词、形容词前面“。地”前面的词语一般用来形 容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词副词 + 地+动词形容词。如： 她愉快（形容词）地接受（动词，谓语）了这件礼物。 天渐渐（时间副词）地冷（形容词，谓语）起来。3、得补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词形容词+得+副词。如： 他们玩（动词，谓语）得真痛快（补语）。 她红（形容词，谓语）得发紫（补语）。三、“的、地、得”用法的常见错误一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如： 这两年，该公司的职工不断的地转变观念。我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。 很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。 该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的地闯进了上海的 国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。这个例句虽然比较长，但谓语“成功”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。 各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的得很好。补语一般答复“怎么样”的问题，前面一句答复“做”得怎么样，用了“得”，很对；可 接下来答复“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。这个错误非常明显，可惜作者没 有发现，正确的用法应该是“得”。 身体更不敢碰到被太阳炙烤的（得）滚烫的铁车梯。如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。“的”还有其他的用法，比方这个东西是谁的？我的。这里“的”是代词，不是我们 这里要讨论的对象，就不再赘言了。白勺的”有选择，名词前面笑呵呵。美丽的花儿一朵朵，青青的草儿一棵棵。清清的河水向东流，水中的鱼儿乐悠悠暖暖的风儿轻轻吹，可爱的小鸟天上飞“双人得”不一般，形容词前常出现。清晨太阳起得早，小鸟小鸟飞得高。练得认真写得好，读得用心记得牢。参天大树长得慢，玩得开心笑得欢。“土也地”真神气，喜欢动词前边立。认真地写字不大意，专心地听讲要重视用心地思考解难题，勤奋地学习要积极轻轻地走路不顽皮，辛勤地劳动花力气的地得的用法的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前， 认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。一， 的：用在词或语后说明形容词性。比方高大的建筑。建筑是名词，高大是形容词， 高大是来形容建筑的。什么样的建筑？高大的建筑。这里就要用 的来连接。此类举例很 多：绿色的菠菜，空中飞翔的鸟，这才是一个完整的我。记住：的的后面是名 词。如：湛蓝的天空，秋天的柑橘，绿色的校园。二，地：用在词或词组后说明副词性。比方飞快地跑。跑是动词，飞快是形容词， 飞快是来形容跑的。怎么样的跑？飞快地跑。这里就要用地来连接。此类举例很多：愉快 地学习，目不转睛地望着，认真地读书等。三，得：用在动词后表示可能。比方跑得真快。跑是动词，跑得结果怎么样？很快 这里就要用得来连接。此类举例很多：飞得高，兴奋得失眠了，长得很酷等。记住：得 的前面是动词。最后，把的，地，得用在一段话里给以总结：激烈的赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快地跑着，跑到终点，我们已经累得气喘吁 吁。