山东人民版小学三年级品德与社会下册《家乡的历史名人》教学设计

山东人民版小学三年级品德与社会下册 家乡的历史名人第二单元：我们生活的地方第 2 课：家乡的故事活动主题二：家乡的历史名人课时：一课时课题家乡的故事年级三教材版本山东人民版我们的社区生活2：了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系； 感受本地区的变化和发展； 了解对本地区发展有课程内容贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。（中）我们的社区生活10： 了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。 能够识别不良的社会风气， 不参与迷信活动。（中、高）本课是第二单元 “我们生活的地方 ”中，第 2 主题家乡的故事中的第 2 课中的第 5 个活动主题，让学生通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，了解他们的事迹和故事，以家乡优秀人物为榜样，以鲜活的实例教育学生，激起学生向这些名人学习的信心和决心，激发学生热爱家乡之情，从小教材分析树立建设家乡、服务家乡的志向。教师可就这部分内容的教学要点，补充一些生动的历史资料和小故事，帮助学生生动、形象地理解。并通过图片或音像资料激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感。本节课在学法指导上， 力求体现学生的 “主动参与、 自主探究”，课前让学生收集与家乡的变化有关资料，课中引导学生积极汇报，讨论、交流等，全方位地关注学生情感、能力的培养。对于三年级的学生来说，由于年龄小，而他们对于家乡的历史名人却知之甚少，课前我让学生通过调查 、上网搜集、 通过对学情分析对家乡历史名人有大致的认识， 同时将历史人物、 故事与学生实际生活联系起来，通过谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇拜，体现出学习历史对现实生活的意义。让历史名人的成就、精神激励学生，让历史名人的生平事迹， 激发学生树立正确的人生观。引导学生在现实生活中理性追“星”。课堂以活动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的情感体验和感悟，激发学生热爱家乡，建设家乡，萌发向历史名人学习的情感。增强作为山东人的自豪感和对家乡的热爱，从而树立起努力学习报效家乡的远大理想。1.让学生通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，图片和历史名人小故事了解他们的事迹和故事，2培养学生的收集信息能力、表现创新意识和丰富的想象力。教学目标3. 让学生了解家乡历史名人的思想、事迹和影响，增进对家乡历史的了解，激发学生奋发向上的精神，热爱自己的家乡，从而增强学生的自信心和自豪感，树立从小为自己家乡做贡献的情感。让学生多途径多角度了解家乡的了解家乡的历史名人，以及教学重点在家乡历史上有较大影响的思想和事迹。通过学习开阔视野， 增长知识。教学难点学习采用调查、访问、观察等方法来进行探究，加深对家乡名人的了解与热爱。品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。 “品德与社会”课程标准中教学设计指出：“教育必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。 ”让学生从自己的生活世界出发， 用自己的眼睛去观察社会， 有自己的心灵去感思想受社会，所以，本课的整体设计思路为：走进生活采访交流了解热爱学会发现。 本课的学习以探究式和问题解决学习为主，促进学生综合发展。1 . 在组织教学时，教师可放手让学生通过多途径、多角度去了解家乡的历史名人。教 学 策 略2. 在活动中，教师要注意激发学生的情感， 让学生在情感中学习，与方法在学习中升华情感。3. 教师在教学中要以家乡优秀历史名人为榜样，以鲜活的实例教育学生，激发学生热爱家乡，产生民族自豪感使其树立建设家乡、服务家乡的志向。4. 培养学生尝试不同的方法，如调查、访问、搜集与整理、分析资料等进行探究活动。1. 城市学生由于条件较好，家长重视，重点引导他们在家长的帮助下，通过上网搜集资料、询问父母或到图书馆查阅资料。2. 地处农村的孩子， 由于受家庭和学校条件的制约， 可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料教 学 环 境的收集。与媒体3. 本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、 视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。学生 :：1.收集自己喜欢的历史名人资料，可以是图片、作品、也可以是文字（生平、小故事)等。完成前置性调查表完成前置性学习调查表2. .准备各种颜色、各种形状的小卡纸。教学准备教师：1. 家乡历史名人前置性调查表、家乡历史名人故事前置性调查表。2. 准备一些学生不容易搜集到的图片或视频，制作成教学课件。为课上的交流补充材料。活动过程：第五课时家乡的历史名人一、创设情境，激情引趣：导入新课教师引领：同学们，我们的家乡山东不但是一座风景优美的城市， 还是一座文化历史悠久的历史名城， 在这片人杰地灵的土地上， 出现了许许多多的历史名人，他们都是我们的骄傲，今天咱们就走近这些“了不起的名人” ，领略他们的风采。板书课题：家乡的历史名人【设计意图：从学生的感兴趣的家乡历史名人入手，进一步激发学生探究的欲望，调动学生探究的兴趣。】二、互动交流，体验探究：家乡名人我知道教师引领 ：上节课布置让同学们搜集我们家乡的历史名人资料。 任务交给你们以后，我看到同学们有的上网查阅资料， 有的向身边的长辈询问， 相信你们一定搜集到了许多有价值的资料， 想不想和同学们一起分享你们的劳动成果？那就请同学们拿出你们精心搜集的资料， 先在小组内交流， 在交流之前， 老师有几点小小的提示：课件展示：温馨提示1. 先将 自己搜集的资料在小组内说一说。2. 资料如有重复，只保留一份即可。3. 小组长负责梳理归纳信息。【设计意图：让学生对自己的前置性调查作业进行梳理概括，小组内相互交流补充，更加完善自己的资料】师引领：从同学的表情中我看出同学们交流的很投入， 你说，我说，大家说，让我们一起走进家乡的历史名人， 开一个“家乡历史名人” 的交流展示会， 好吗 ? 我宣布“家乡历史名人”报告会正式开始！活动一：家乡历史名人我汇报课件出示 : 家乡历史名人前置性调查表预设 1：这是我在网上搜集的孔子的图片和资料学生边展示图片边介绍资料）孔子，字仲尼，排行老二， 春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，理论政治家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书 春秋。孔子的言行思想主要载于语录体散文集 论语及先秦和秦汉保存下的史记孔子世家 。预设 2：孟子，战国时杰出的思想家，儒家的代表人物，鲁国邹（今邹城市）人。教师评价：孔子在我们家乡的历史上名气大， 影响范围最广，被奉为“圣人”他和孟子的思想主张合称为“孔孟之道”，你收集的资料真有价值。预设 3：墨子，春秋战国之际的杰出思想家、墨家学派的创始人，鲁国（今滕州）人。墨学在当时影响巨大，被称为“儒墨显学” 。教师评价：你连墨子的家乡滕州都知道， 你这种打破沙锅问到底的精神值得我们学习！同学们，来，把最热烈的掌声送给他 !预设 4：这是我在图书室查阅诸葛亮的资料（投影展示前置性调查表）：诸葛亮，字孔明， （今山东沂南）人，三国蜀汉政治家、军事家。刘备三顾茅庐时，他在“隆中对”中建议刘备占据荆、益两州，联合孙权对抗曹操，形成三足鼎立之后一统江山。预设 5：李清照（ 10841155），济南章丘（今属山东）人，号易安居士。宋代女词人。预设 6：我在我们学校墙上的一个板块上收集到王羲之的资料，王羲之是东晋书法家，（今山东临沂），后迁居会稽（绍兴），写下兰亭集序，有书圣之称。其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。预设 7：我 知道教 小 ：同学 搜集的 料真丰富，有 片有文字 有解 ， 老 和同学 都非常喜 你不服 的精神， 能 你是通 什么方式搜集到 么多 料的 ？预设 1：上网搜索， 室 :。预设 2：向 了解的。教 价：你 的方法真多， ， 些都是好的学 方法，在学 中要 常运用，尤其要学会合理运用丰富的网 源，做到健康上网。教 引 ：关于家 的 史名人 料， 有要 充的？学生 充 收集的 料。教 引 ：我 的家 有 么 史名人， 如果 我 逐个 可能一天都 不完，道不尽，你作 一名山 人，有什么 要 ？预设 1：他 都是我 家 的 傲。预设 2：作 山 人我真 家 有 么多 史名人感到 傲和自豪。预设 3： 么多 史名人都 自己的家 增 光， 在你 是我 家 人的 傲，我从 在开始一定要好好学 ， 大后也 家 增光添彩。教 价 : 你 每个人都 出了自己的真 感受，老 和你 的体会一 ，在我 的家 ， 出 多多的 史名人， 他 只是众多典型中的代表， 我 作 一名山 人要因他 感到 傲和自豪。【 意 ：学生通 交流家 的 史名人 料，培养学生的 言表达能力，拉近自己与名人之 距离，争 自豪感】教 引 ： 些 史名人尽管出 的年代不同， 但是他 都曾 自己家 的繁荣留下了足迹， 祖国的 展作出了重大的 献，活 二：心中偶像我来 教 引 ：通 才的 ， 我了解到，其 每个同学的心目中都有自己崇拜的偶像。 起偶像，你 一定都有 不完的 。 同学 你 是你心目中的偶像呢？预设 1： 孔子教 引 ： 起孔子， 我 家 的人都家 ， 孔子的影响不但在山 很大，现在许多国家都学习他的先进教育教学方法，所以每年孔子诞辰(公历 9月28日 )期间，即公历 9月 26日至 10月10日，在中华民族始祖轩辕黄帝诞生地、孔子故乡、著名历史文化名城山东省曲阜市都会举行“国际孔子文化节”来纪念孔子。教师过渡：为什么孔子离我们两千多年了， 现在还有那么多人知道他， 纪念他呢？预设 1：因为孔子是古代伟大的教育家，思想家。预设 2：孔子在中国的思想和文化影响最大，最久远。教师评价：真是一群爱动脑筋的孩子！ 你们说到了最重要的一点， 真不愧为同学们心目中的“百科状元”，老师为你的精彩回答叫好！教师引领：同学们，看来孔子的影响力真的太大了， 他的确是我们家乡的骄傲，这样一位杰出的名人所以有许多人知道他， 纪念他。他也是老师心目中的偶像。老师今天也收集到一些有关孔子的资料，想看吗？教师补充：孔子：曾修诗、书，定礼、乐，序周易，作春秋。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。 孔子 , 三千弟子 , 七十二贤人孔子一生中有一大半的时间，是从事传道、授业、解惑的教育工作。他创造了卓有成效的教育、教学方法；总结、倡导了一整套正确的学习原则；形成了比较完整的教学内容体系； 提出了一系列有深远影响的教育思想； 树立了良好的师德典范。弟子：子贡、子路 曾皙 冉有 公西华 曾参 、子夏、子张 .师：这就是被尊为“圣人的孔子。他的一生只有短短的几十年，其思想却影响了中国几千年。预设 2；诸葛亮预设 3：孟珂教师小结 ：同学们都说出了自己心目中的偶像，看来，无论是哪个年代的历史名人，他们在我们每个人心中都是那么光彩照人，令人钦佩！ 他们都是我们心中的一颗“星”。【设计意图：适时开发本地教学资源，拓展教学空间，丰富教学内容，联系生活实际，让学生感到历史名人子离我们并不遥远，让“爱中华”和“爱家乡”的情感达到了一体的共融，为家乡有这样的名人感到骄傲和自豪。】活动三：名人小队我来排.教师过渡：瞧，这棵“名人树”装扮得多美呀！课件出示“名人树” 。你有什么发现吗？学生小组交流后在全班汇报。教师引领：如果我们把有着共同点的历史名人组合在一个小队里，那一定很有趣。想不想动动脑筋，动动手，为历史名人分分类？大家可以参照老师提供的方法 （也可以用自己喜欢的方法） 自由组合成明星小队，马上开始行动吧！师课件展示几个分类方法：a. 文圣名人小分队：孔子孟子b. 词人名人小分队：李清照辛弃疾c.政治军事名人小分队：晏婴戚继光预设d:文学家小分队：韦玄武孔融e：画家小分队：张择端梁楷2各小组按自己的标准给名人分类、排队，并且说说自己的理由。预设 1：史学家小分队：孔元措党怀英预设 2：散曲家小分队杨朝英杜仁杰教师评价：你们把家乡的历史名人分了不同的类型， 而且讲得头头是道， 真是太有才了，你们每人都能长着一张能说会道的小嘴， 你们的讲解水平都超过讲解员了！把学习的权力交给学生，激发了学生学习的兴趣。【设计意图：把学习的权力交给学生，激发了学生学习的兴趣。引导学生从不同的角度，不同的标准给历史名人分类，趣味性强，参入面广，学生积极性高，教学氛围愉悦、融洽。 】活动四：历史名人故事我来讲教师引领：同学们，家乡出现这么多杰出的历史名人，这些名人中宰相、有书法家、有建筑工匠， 还有爱国英雄人士， 相信同学们一定非常想知道在这些历史名人身上曾经发生过怎样的故事。 谁愿意上台把你收集到的小故事给大家来介绍一下呢？投影出示 :家乡历史名人故事前置性调查表预设 1：凿壁借光 :预设 2: 毛遂自荐战国时薛 ( 今滕州市张汪镇 ) 人，春秋时，秦军在长平一线，大胜赵军。秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。大敌当前，赵国形势万分危急。 平原君赵胜，奉赵王之命， 去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来， 想挑选 20 个文武全才一起去。 他挑了又挑， 选了又选，最后还缺一个人。这时，门客毛遂自我推荐，说：“我算一个吧！”平原君见毛遂再三要求，才勉强同意了。到了楚国，楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：“出兵的事，非利即害，非害即利，简单而又明白，为何议而不决？”楚王非常恼火，问平原君：“此人是谁？”平原君答道： “此人名叫毛遂， 乃是我的门客！ ”楚王喝道： “赶快退下！我和你主人说话， 你来干吗？”毛遂见楚王发怒， 不但不退下， 反而又走上几个台阶。他手按宝剑，说：“如今十步之内，大王性命在我手中！”楚王见毛遂那么勇敢，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。毛遂就把出兵援赵有利楚国的道理，作了非常精辟的分析。 毛遂的一番话， 说得楚王心悦诚服， 答应马上出兵。 不几天，楚、魏等国联合出兵援赵。秦军撤退了。平原君回赵后，待毛遂为上宾。他很感叹地说：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国。”预设 3：还有你们知道我国第一辆车是谁造的吗?是奚仲 .他生活在夏初， 自幼就受到良好的教育与熏陶， 非常喜爱科学技术， 再加上天资聪明、勤奋好学，青年时期就成为远近闻名的能工巧匠。 奚仲运用自己所学的知识，决心把车造成， 为人们解决陆路交通运输的困难， 进行了一次又一次的试验，终于试制成功了。夏王大禹封奚仲为“车正”。后来奚仲告老回家，大禹就封他为薛国的国君，奚仲遂成为薛国的始祖。他也是我们枣庄人。师小结：听了名人故事，相信同学们对家乡的历史名人有了更深刻的了解，名人的成就铸就了今天的辉煌， 名人的精神影响着一代又一代的后人。 当然，名人的话语也同样激励着许许多多的人奋发向上。师：老师还给同学们带来了收集来的其他历史名人的资料，大家愿意看吗？教师补充资料：滕文公战国中期滕国 (今滕州市 )国君，滕定公之子。周显王四十三年(公元前32*年 )，滕文公以太子身份出使楚国，在途经宋国时，两次拜见孟子，向他请教治理国家的办法。 文公受到孟子的教诲。 增强了将滕国治理为善国的信心。 滕文公做国君后，根据孟子的意见，在国内推行仁政，实行礼制，兴办学校，改革赋税制度等。不久，滕文公名声大震， 近都称文公 “ 君” ，自愿来滕定居者 不 。数年后，滕国人丁 旺，国富、民 、 君，善国之名 。 ：听了他 的故事，相信你一定有很多 想 ，你想 些什么？预设 1：匡衡你刻苦学 的精神 我很感 。你 在那 苦 寒的条件下， 那么努力刻苦的学 ，你的 种精神激励了我，从 在开始我要好好学 。预设 2：毛遂你用自己的口才 服平原君， 人看重自己， 自己一展身手，你真勇敢！预设 3：奚仲 . 我国第一 竟然是你造的 , 你曾 家 做 么重大的 献，你是家 的 傲。我 你！教 价：你 每个人都从故事中体会的 么深刻， 真是个有心的孩子， 同学 ，我 他 的精彩 言鼓掌！ 小 ：同学 ，我 的家 出 了 么多杰出的 史名人， 他 的 献的确 人佩服，其 生在他 身上的一些故事， 更能反映出他 身上美好的 西， 有更多的 史名人等着我 去学 ，去 他 。【 意 ：学生通 家 的 史名人故事和 听 史名故事，从小 立向名人学 的 大志向，感情得到 一步升 。 】 三 梳理，知 建构： 史名人我来 ：通 大家的介 ，老 今天也算开了眼界，大 眼福， 么多家 的 史名人， 听了 生在他 身上的一个个感 的故事， 同学 通 才的介 ，你又 了哪些 史名人呢？预设 1：王羲之、匡衡、李清照。预设 2： 班、扁 。预设 3：我知道的人比他 都多，有教 价 : 你的收 真大， 么多 史名人都深深 在你的 海中，你是同学学 的楷模和榜 。 ：在众多的 史名人中你最佩服的 史名人是 ？如果此 ， 你最喜 的名人穿越 空来到我 班， 你想 他 些什么？ （鼓励学生 出心里 ， 引 学生 史名人更深的思考，激 学生崇敬、 之情。 ）预设 1：孔子你最让人佩服，你被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。孔子和儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响。被奉为“圣人” 。你是我们山东人的骄傲！预设 2：戚继光，你的爱国精神真是让我们佩服！我长大后也要像你一样成为一名英雄，做一个了不起的人物。预设 3; 扁鹊你的医术在很久以前就那么高明，太不起了，你真是一名神医！你太伟大了！教师评价：从你们的话语中， 我听到了你的心声， 怪不得同学们都说你们是班里的“小才女”。【设计意图：通过歌颂家乡的历史名人这一环节的教学，拉近学生与名人之间的距离，激发学生对家乡历史名人的崇敬、热爱之情。 】 四拓展知识，迁移发展：名人档案我来做教师引领：同学们，你们每个人心中都有自己喜欢的历史名人， 老师也和你们一样，有自己喜欢的历史名人，我最崇拜的名人是孔子，为了更好的记住他，老师还专门为他制作了一张历史名人档案呢！出示历史名人档案：我的历史名人档案姓名：孔子朝代：春秋代表作：论语师引领：同学们，你们是不是看到老师制作的的档案有点动心呢？想不想也动手为你们心中的历史名人制作一张档案呢？请同学们拿出准备好的卡纸， 为你心目中的历史名人也制作一张历史名人档案吧！课件出示：温馨提示1.档案的形状可以是心形、扇形、叶形等2.作品也可以有不同的呈现方式，如画名人图像、写上自己的心里话。谈话：比一比，谁能用最快的速度，在最短的时间，为我们家乡的历史名人设计出 最漂亮的档案 。生在舒缓的音乐声中设计档案。( 师巡视指导 )展示作品，交流评价（1）小组展示，介绍自己的作品，学生互相评价并提出修改意见。（2）学生修改自己作品，教师指导。（3）优秀作品展示。师生共同欣赏评价。评出最佳作品、最佳创意、最佳组合等奖项。预设 1：我设计名人档案我的历史名人档案姓名：李清照朝代：宋代预设 2: 我最喜欢画画，所以我觉得画图像更好。这是我画的王羲之的图像，同学们请看：教师评价 : 你是一位小画家，王羲之被你画活了！你画画的水平简直称得上小“齐白石”了。预设 3：说心里话诸葛亮：我看过三国演义中的您，从电视剧中我认为您真是一位才华横溢，足智多谋的人，你是智者的化身，什么事情都做的很好，被万人传颂、受万人敬仰。我佩服你！教师评价 : 发自内心的话，才让人感动！听后让人高兴！你正好做到了这一点。教师评价并引导互评： 同学们对他们的资料卡满意吗？你认为谁的作品最具有创意、制作的作品最精美。教师引领：同学们都做得很好， 一会儿我们把这些历史名人粘贴在班级的学习园地中，也可以把这些档案装订成一本“历史名人档案” 。让这些历史名人时刻伴随着我们成长，激励我们学习。【设计意图：学生通过制作名人档案，引发学生思考、发现和熟悉更多的历史名人，进一步感受名人的伟大， 同时也为自已家乡有这么多了不起的名人而感到骄傲。】四拓展知识，迁移发展：争做家乡未来名人1. 教师引领：这节课我们了解了家乡的历史名人， 他们都对祖国、 对家乡的建设作出了自己的贡献。 我们是家乡未来的建设者， 家乡未来的发展要靠我们去努力，老师相信，你们长大后，也有许多人想成为名人，我们应该怎样做才能在长大后，更好 地为 家 乡的 建设 服务 ，甚至成为未来家乡的名人？2学生讨论、交流，发表自己的看法。预设 1：上课认真听讲，好好学习。预设 2：学好每一门功课，争取考上大学。教师评价：你们说的太好了， 希望你们说到做到， 老师相信正是有了你们这群爱学习的孩子，我们家乡的名人会越来越多。【设计意图：通过让争做家乡未来名人发表自己的见解，不但培养学生语言表达能力，而且从小树立为服务家乡， 建设家乡服务的决心， 感情在升华中提升】五活动总结，提升感知：我的收获教师引领：通过这节课的学习， 你一定收获颇丰吧！ 请把你的收获和同学们一起分享一下吧！学生 收 ：预设 1：山 的 史名人，尽管你 不在了，但是我会永 住你 的！预设 2：通 学 我知道了家 么多的 史名人， 生在他 身上的故事非常好听，我 家 有 的名人而感到 傲和自豪。预设 3：家 之所以美 ，是因 有你 ，我要向你 学 。教 小 ：家 的 史名人 家 的 展和建 做出了巨大 献， 我 作 新一代少年， 要向他 学 ， 祖国明天更美好而努力学 ， 大后也成 家 的 傲。【 意 ： 学生 上 的收 和感受， 所学的知 行系 梳理，既关注了学生知 的达成， 又 学生 得了成 体 。 最后的延伸活 品德的 堂重新回 生活。】板 ：家 的 史名人孔子匡衡毛遂 傲、自豪【 意 ：有条理的板 ，突出重点，突破 点， 】教学反思：一、本教案的亮点：1. 能 根据学生的年 特点， 学生通 采用上网 料、 、 身 的人等方法， 并 置了前置性作 、 充 史人物故事， 不 激 了学 趣，而且能 他 极主 地参与学 、 。2. 学生通 身 察、采 、体 ，探究学 等多种形式，了解家 的 史名人和 生在他 身上的故事，将 史名人的事迹，成就，精神 与学生的 生活 系起来， 学生搜集 料的能力得到了 一步提升， 从而感受家 史名人的伟大，树立从小向名人学习的远大志向，时刻激励学生上进， 帮助学生树立正确的人生观，学生的情感得到升华。3. 让每个学生都为自己喜欢，自己崇拜的历史名人制作有创意的档案卡，使学生学会对收集到的资料的整理和积累，从而引发学生对历史名人更深的思考，激发学生的崇敬、热爱之情。二、存在的不足：1. 在教学过程中可能存在部分同学前置性调查不够充分， 在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也不够深入。2. 在思考如何介绍家乡的历史人物时有的学生理解不到位名人的资料收集的不全面，教师要做好必要的引导工作。三重点解决的问题：1. 教学过程中，教师尽量引导每个学生都积极参与到活动中来， 认真倾听学生感受与体会，对说的不到位的学生，教师要耐心引导。2. 小组活动时， 老师要巡视指导， 认真聆听各小组的讨论交流， 并适时的给出一些有价值的建议。四、使用建议 :1. 重视前置性观察调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。教师最好能事先设计好前置性调查表。2. 本节课重在小组交流合作学习， 分组问题尤为重要，教师最好能够遵循 “同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。3. 教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校、 班级的情况有所调整，帮助学生完成学习任务。由于学生年龄小，采访的形式少，采访的内容不充实。有的小组呈现的内容更太少。要走下去，深入到学生中，了解小组合作学习的真实情况，发现问题及时解决。因此，教师要对访做出一些指导， 。附 :家乡历史名人前置性调查表历史名人调查内容调查方式家乡历史名人故事前置性调查表历史名人故事人物我的感受