小学三年级数学下册《数学广角》教学反思

小学三年级数学下册数学广角教学反思“数学广角” （第一课时） 是义务教育 课程实验教科书人教版数学三年级下册开始新增设的一个内容， 涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。 教材例 1 编排的意图是借助学生熟悉的题材，通过统计表的方式列出参加 语文小组和数学小组的学生名单， 这与实际参加这两个课外小组总人数不相符合， 从而引起学生的认知冲突，渗透并初步体会集合的有关思想。由于集合是比较系统、抽象的数学思想方法，因此，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想， 为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，因此，本节课设计时我立足于从学生的生活经验和知识基础出发 , 创设问题情境 , 让学生通过观察、操作、 实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优方案， 在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会集合思想。“重叠问题”以前是属于数学兴趣课的内容，所以学生对它的掌握程度允许有差异性， 即学生能掌握到什么程度就到什么程度， 而现在是放在数学教材里， 那么如何准确地把握教材， 更好地完全 教学要求，对我们来说是个挑战。在设计教案前，我一直在想一个问题： 如何使让学生水到渠成地去解决重叠问题，使学生不是在模式上会做，而是在理解上会做。如果学生头脑中没有经历建模的过程， 没有很好的直观依托， 强塞给学生的东西也就形同如空中楼阁了。不足之处：在第二个环节探讨计算方法时，学生在算法时更多的是三部分相加求出总人数， 而不是两部分相加再减去重叠部分。再反思地去研读 教材，发现对于教材的理解还是不够到位的，抛弃了题目中的数学信息，更多地强调集合圈的作用和理解， 才引起了这个问题。在今后把握教材时，应该理解好主次的关系，更准确、到位地把握。