张彤——谈谈如何培养学生学习兴趣

如何激发学生学习爱好张 彤（安定区东关小学，甘肃 定西 743000）摘要：在教学中不断改善教学措施，优化课堂教学过程，优化课堂练习，积极开展活动课，充足调动学生积极性，激发、培养学生学习的爱好，使学生享有学习知识的乐趣，从内心体会到学习的快乐。变“强制性”教学活动为“积极性参与”教学活动。只有这样才干真正提高课堂教学质量，减轻学生承当，提高学生的素质及能力。核心词：爱好；激发；导入；情境；游戏；措施中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”美国教育家布鲁诺说“学习的最大动力乃是对所学材料的爱好”。在教学中努力激发培养学生学习爱好，使学生享有到学习的乐趣，是教学的重要任务之一，也是减轻学生学业承当提高课堂效率的有效途径。那么如何才干激发培养学生的学习的爱好呢？一、运用形式多样的导入人们懂得，生动有趣、引人入胜的新课导入，能充足激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生进一步思考。通过谈话或某些具体、形象、直观的手段引起学生的注意，使学生的思维回到课堂上来。学生只有对所学的知识产生爱好，才干爱学。因此，导入新课阶段的重要作用在于培养学生的学习爱好，增强学生求知欲，调动学生的多种感官，同步参与学习过程。新课导入还必须根据学生的心理特性，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同步间，不同教学内容选择不同的措施。不能只图表面的热闹，追求形式把戏，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其她教学环节。成功的导入,既能简介有关的背景知识,激发学生的学习爱好,激活学生的思维,同步又能带动学生积极投入到下一步的教学活动中去。为此，教师在课前要有筹划、有目的、有层次地精心设计问题，并进一步引导学生分析、思考、探求问题的解答。二、巧妙创设问题情境 教师是学生活动的组织者、引导者和参与者.教师如果能在课上创设一种好的问题情境，让学生怀着求知的欲望和愉悦的心情学习知识，就能激发学生自主学习的积极性，最大限度的满足自身发展的需要，唤起其学习爱好，进而乐于学习，乐于摸索.本文通过对生活中问题情境，新异悬念情境，跨学科问题情境以及在课堂教学中问题情境的创设的论述，激发学生学习爱好.教师总是不自学地从自己的角度看待问题，因此总是觉得有些教学内容很简朴，三言两语就可说清晰,但站在学生的角度上来接受这一知识,学习这一内容就有相称大的困难。因此需要教师及时意识到问题,并创设问题情境,协助学生学习,引起学生的学习爱好。“良好的开端是成功的一半”。如果把问题看作是摸索的材料，那么悬念就像是促使摸索的动力与“调味剂”。教师不仅要提出可供学生思考可行性的问题，更应当在每节课的开始创设悬念情境，设立教学内容和学生内在需要的“不平衡”，激发起学生积极探究的爱好。可以与同窗们共同探讨，进一步研究，共同拟定答案使学生乐意学习。使学生一上课就爱好盎然,沉浸在乐学的氛围中。 三、通过游戏活动随着新课程原则的颁布，教学改革的进一步发展，游戏教学已逐渐引起了广大教育工作者的注重和爱好。成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，并且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松快乐的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解,也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，增进知识的迁移。游戏教学发展到目前，已有了一定的理论规模，被应用于各科的教学中,符合新课程原则的规定,符合当今教改的新潮流。游戏教学还能引起学生对学习的爱好，而这种爱好又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。新课程原则指出:教学是是师生交往、互动、共同发展的过程。有效的教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向她们提供充足的从事活动的机会。“寓教育于活动之中”,游戏活动是学生最喜欢的活动之一,也是教学的有效手段。运用游戏形式进行抽象的知识的摸索与学习,可以有效地激发学生的学习爱好,提高思维的积极性,使她们在快乐的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习四、采用灵活多样的教学措施在教学过程中贯穿“竞赛”二字。 学生集体荣誉感强，好胜心切，如果充足运用她们的这一特点，一定会起到活跃课堂氛围的良好效果。我常常使用的是分小组竞赛或男女生竞赛，这些竞赛始终贯穿于整个课堂教学过程中，学生们大多积极参与，课堂氛围格外好。对于竞赛中的优胜者，我总是予以她们及时的表扬与奖励，学生们积极性大增。课堂上应做到精讲多练，讲练结合。 在课堂上，教师要争取把更多的时间留给学生，让学生在练中学，学中练，学生有足够的时间参与教学，才干提高课堂教学效果，活跃课堂氛围。在练习的过程中，教师要根据学生的实际有筹划、有环节的指引和组织练习。并且要注意练习编排的原则是由易到难，由简朴到复杂,由机械练习到活用练习。练习的内容既不能过难，也不能过易,太难则会克制学生学习的爱好，影响她们求知的积极性，太易则不以达到训练的目的,难以鼓励她们巩固旧知识,获取新知识的求知欲,不利于培养学生学习爱好,难以活跃课堂氛围。还可以通过播放有关电影和录像片断辅助教学 电影，录像带或DVD可以作为丰富的教育资源。如果电影和录像能被有效地运用，可以起到强有力的学习辅助作用，可视化媒体可以协助学生看到其所未经历的事情，使枯燥的读物变得生动活泼。优秀的电影和录像带可以有效地激发学生的爱好和动机。选择合适的电影和录像是视频教学的核心。视频仅是实现教学目的的一种工作，必须充足配合课堂教学，而不是简朴地增长或挥霍时间。优秀的电影或录像带仅作为补充，是无法取代整个教学的。无论从哪里得到视频，应用视听材料最基本的准则就是它的合用性。为避免在课堂上发生意外，在教学之前预览一遍是必要的。评估电影或录像的精确性、年龄合用性、文化或性别倾向，与课程有关性及产品质量等，宁缺毋滥。 总之,教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性,还必须看到学生与否有了获得知识的动力,学生与否带着一种高涨的情绪,进行思考和学习,与否处在积极的智力活动中。在教学中要不断地总结,不断改善教学措施,优化课堂教学过程,优化课堂练习,积极开展活动课,充足调动学生积极性,激发、培养学生学习的爱好,使学生享有学习知识的乐趣,从内心体会到学习的快乐。变“强制性”教学活动为“积极性参与”教学活动。只有这样才干真正提高课堂教学质量,减轻学生承当,提高学生的素质及能力。