调查与决策——《对川职院成都校区创新三超前办学模式 提升成教生就业

调查与决策对川职院成都校区创新三超前办学模式 提高成教生就业xt鲜花往往不属于赏花的人，而属于牛粪。道德常常能弥补智慧的缺陷，然而智慧却永远弥补不了道德空白人生有三样东西无法掩盖：咳嗽贫穷和爱,越隐瞒,就越欲盖弥彰。调查与决策对川职院成都校区创新三超前办学模式提高成教生就业竞争力的调查与思考总第352期 调查与决策(内参） 第20期 对川职院成都校区创新三超前办学模式 提高成教生就业竞争力的调查与思考 中共四川省委政策研究室调研组 四川职业技术学院成都校区，是由四川职业技术学院提供品牌直办直管、四川大行宏业集团提供1140亩土地和校园设施、四川省社科院及有关高校提供教学师资,校、企、研联办成人高教招收培养成教自考脱产生的成功典范。5来年,该校坚持以产业导向专业、以岗位推动学业、以技能保证就业的办学特色,创新实行三超前办学模式,致力于将成教自考脱产生由需要工作的人培养成工作需要的人，持续5届招收新生4467人。毕业生一次就业率高达00%。在全球金融危机严重影响高校毕业生就业的状况下,截至4月底,该校1089名成教大专毕业生，有3名签约就业、68名专升本,就业与分流率达到91.8%，得到学生、家长和用人单位的充足肯定。近日,我们对该校摸索职教创新之路,广开毕业生就业渠道的状况进行了调研，其做法成效、困难问题和有关建议如 下。 一、创新三超前办学模式的重要做法 .超前适应岗位需求,强化能力哺育。川职院成都校区坚持按用施教，着力于变成教自考生找工作为工作找成教自考生,力求把握就业的积极权。一是常常走访用工公司，随时理解岗位需求。每月定期到绵阳长虹、TNT华宇物流、王牌汽车、成都锐途科技、博瑞花园酒店等36家用工大户公司考察访问，及时理解公司发呈现状和用工需求。并根据公司对成教自考毕业生提出的职业道德好、操作技能优、普适能力强的共同规定,不断优化施教方案,充实了职业道德课和能力培训课,哺育学生敬业意识。二是常常举办就业讲座，指引学生不断完善职业生涯规划。每年约请高校和公司的专家开设2至6场职业生涯讲座，对国内外产业发展状况、就业形势、就业心理、职业预期、职业规划、择业方式和创业方略等重大问题，进行进一步辅导。还邀请成功创业的成教自考毕业生回校交流创业体会，消除畏业心态。三是常常组织专业实训,不断增强动手能力。校区投资0万元建立了汽车实训车间、机电实训车间、电子实训室和建筑测绘实验室;增长实训学时，汽车、机电、建筑等专业的实训学时已达总学时的40%;从次年开始，分批安排学生到专业实训基地和有关公司进行每年不低于60天的观摩实训和顶岗实习，增强动手能力。四是常常举办课余技能证书培训，增强普适能力。校区加强与专业技能培训机构的合伙,运用她们的专业培训优势，先后开设了预算员、施工员、造价员、会计电算化、物流师等项证书培训，成教大专毕业生人均获证6个，增强了学生的就业能力和创业信心。 .超迈进入岗位角色，优化订单哺育。川职院成都校区大力促成用人公司进入教育过程,将订单教育提高为准员工教育，牢牢把握住就业的优先权。一是组建订单班。学校在新生报到后，就请用工公司负责人现场面试,组建以公司命名的订单班。持续两届订单班学生占各专业学生的比例保持在5%至55%之间。二是明确双重身份。校区加强与公司的协调，促成所有公司公开宣布订单班学生既是校区的学生,同步又是公司的准员工，超前签订了用工合同。三是共同商订教学筹划。订单班的教学筹划、师资配备均由校区与公司共同商量,按岗位需求对管理、教学、实习实训等多种环节进行设计。订单公司都精心制定了公司生产流程、管理制度、公司战略、公司历史、公司文化、安全生产、职业道德等课程,并安排高层主管到校区为学生授课。 3.超前组织招聘活动，转化就业风险。川职院成都校区坚持及早组织公司招聘、及早转化就业风险,牢牢把握住就业的控制权。一是超前组织对口小型招聘会。对成教自考毕业生，从第三年开始,校辨别别为1个专业个毕业班各组织了至场对口小型招聘会,促成16名成教自考毕业生提前就业,占成教自考毕业生总数的154%。超前对口的就业招聘，使多数成教自考脱产生找到了差距,找到了努力成才的方向,最后找到了岗位。同步,校区每年3月、月还举办两场大型校园双选会，每场招工公司均超过50家，今年第一场双选会,成功签订用工实习合同的学生就达8余人。二是超前分流成教大专毕业生。为错开全球金融危机下成教大专毕业生的就业风险,校区自1月就开始动员成绩优秀的大二学生套读自考本科脱产班，延时两年毕业。校区目前套读专升本人数已达368人，占毕业生总数的33.8%。 二、成教自考生教育和就业中存在的困难与问题 1.川职院成都校区成教自考毕业生就业工作存在三大困难。一是社会对成教自考生的身份歧视。重要是起点偏见,觉得她们普考没上线、高中基本差、成教难成才、不见得好用,导致就业岗位拓展困难，订单对学生未能全面覆盖。二是金融危机对公司用工的制约，导致用工订单缩水比重较大。有7家订单公司由于自己的合同订单锐减，被迫减少接受毕业生193人，占原订单8人的23.3。三是校区对学生创业技能哺育力度不大，自主创业学生偏少。自主创业的毕业生31人,不到毕业生总数的3。 川职院成都校区在办学实践中存在两大困惑。校区6名专职管理人员、1名专任教师构成的办学团队一致觉得,目前的职教政策存在两大矛盾。一是教育政策鼓励发展成教自考，而优惠政策却不能公平惠顾与一般高校生同龄、且同样全日制读书的成教自考脱产生。二是教育政策鼓励产、学、研合伙办学,而针对整合各方资源办教育促就业的创新政策出台不多，贯彻较少。她们反映为什么我们老是在违规中办好事呢？ 三、加强对成教自考脱产生助学和就业扶持的建议 目前,国家助学与就业等优惠政策只针对普招生，对于高考败北、完全自费转读成教自考高校的学生，均被视为继续教育在职生，存在事实上的待遇不公，她们的学习与就业比一般职教生遭遇更大困难。目前金融危机对实体经济的影响较大，给扩大和增进就业带来了很大压力。我省数十万成教自考脱产生的就业问题如不当善解决，不仅影响办学单位,更有也许影响社会稳定。其实，我省大力推动两个加快,对一般高校大学生、成教自考生、职教生等各类人才的需求应当较大。为此,我们建议: 1.予以成人高校的成教自考脱产毕业生与一般高校统招生同等的助学、就业优惠待遇。一是借鉴安徽、江西、广州等省市的做法,出台有关政策，把成教自考正式列入我省就业管理范畴,为国家承认学历的非在职、应届专科以上成教自考毕业生办理就业报到证，在户籍管理、工资待遇、求职就业等方面予以她们普招生的待遇。二是加强教育引导,消除社会、家庭、用人单位对成教自考毕业生的偏见与歧视。三是明确我省已出台的一般高校毕业生助学、就业政策和措施,同样合用于成教自考毕业生，解决她们目前更加突出的学习和就业难题，增进我省的教育公平。 2建立在一般高考落榜生中直接招录成教大专脱产生的招生机制。一是明确身份。每年10月的成人高考只针对25周岁以上实际在职人员，对她们实行不脱产学习方式，厘清成教自考脱产生与在职生的身份边界。二是创新机制。在每年一般高考录取工作结束后，由有关院校按一定程序、原则和规定，在高考落榜生中直接招录成教自考脱产生。减少这部分考生反复高考给各方带来的资源挥霍，减少成教生源竞争中的违规行为。 3.建立成教自考办学就业示范基地。一是制定原则、组织评比。在全省尽快确认一批产、学、研合伙办学成绩突出的成教自考办学就业示范基地,召开授牌表扬与经验交流会,推动成教自考办学(助学)基地化、规范化。二是创新政策、投入经费。特许首批基地具有承办有关高校高职大专几种重点特色专业的权利，并为其下达适量高职招生筹划，摸索成教自考对接高职教育的新模式。同步,为基地投入部分财政资金,对其实训设施设备的购买配套、实训技师的进修培训予以资助。三是服务构造调节、深化校企合伙。引导基地进入我省产业构造调节和两个加快的主战场,推动成教、自考、职教进入工业园区、进入科技园区、进入城乡社区。鼓励办学单位在创新办学理念、加强就业指引、树立创业意识等方面破解新难题、发明新经验。 负责人：王整 成员:吕焱飞殷铁松唐力 (提供单位： 发布时间:-07-1 录入顾客:adin-swys)