人教版五年级语文下册《口语交际_习作三》教案

人教版五年级语文下册口语交际习作三 教案学习目的1. 回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2. 了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。3. 通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。教学课时3 课时A 案第一课时（口语交际）学前准备：1. 收集与水资源有关的资料。2. 校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。3. 写字板若干。一、谈话导入，揭示话题1. 展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。 ）2. 画外音，引出讨论。导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同第 1页学水 打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不 ，任水滴漏； 有些同学洗手 ，水 开得很大 生了 的事 怎么解决？3. 生 所欲言， 出 。学生各抒己 （倡 、 告老 、 、写警示牌、开班会）教 ，并引 学生 合适的 法之一 告（板 ）。二、小 交流，探究方法 ： 告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎 才能以理服人呢？ 我 来 一下。（准 ：各小 写字板一 。）1. 小 就怎 以理服人展开 ，小 人 本 言提 。2. 小 上台交流。（各小 集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。 ）共同点：用水 源的宝 来 。 （生成、不可再生）用水的用途来 。用 水成渊的故事 。不同点：（留在写字板上）3. 教 充：教 根据学生 言情况做出相 的 充。4. 听 音：明确 的 度在 中的作用。第 2页（1）导语：同学们， 我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。（播放录音1）甲 1：乙 1 同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙 1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲 2：乙 2 同学，你刚才水龙头忘了关了， 水哗哗地流，我觉得很可惜。乙 2：噢，对不起，我忘了。 （回头把水龙头关了，流水声停了。）（ 2）比一比，说说自己的想法。甲 1 甲 2态度：生硬和气语气：直接婉转角度：自己他人结果：接受拒绝生小结：甲 1 说话的时候语气生硬， 有指责批评的意思，引起了乙1 的反感，不能达到预期的效果；甲2 说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是第 3页不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高1. 评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？2. 利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。3. 擂台赛。（ 1）推荐两组 4 人上台，展示劝说本领。（ 2）评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝说1. 生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；第 4页 居的大哥哥一放学就玩 子游 ， 不上吃 ，既影响学 ，以 身体）2. 每位同学 一种情况，分小 。3. 小 推荐两位同学面 全班同学展示他 的 情况， 价。六、作 生活中我 一定遇到不少 那 的不 生的事情，有些事情我 有能力和 当事人 行 告。 从小事做起，从周 的朋友 开始， 定一件你 必 告但 自己或他人多次 都未成功的事情 行 告。注意：先收集相关的 料，再 提 ，然后找一个人一起 一下，准 充分后 着 意去 ，祝你成功。第 5页