心理健康非“烦”记忆力-龙华区+龙华第三实验学校+蔡嘉丽+《非“烦”记忆力》+小学+微课教学设计

附件2微课教学设计文本模板授课教师蔡嘉丽所在单位深圳市龙华区第三实验学校微课名称非“烦”记忆力授课对象小学高年级（五六年级）理论基础小学高年级学生思维模式发展规律；记忆的分类与规律；识记的过程；提高记忆能力的方法；防止遗忘的方法。教学目标知识内容1、使学生掌握大脑记忆的特点；2、使学生掌握记忆规律的因素； 技能内容1、培养学生掌握巧妙记忆的能力；2、培养学生遵循识记规律提高学习效率的能力。态度内容1、进一步培养学生学习心理的乐趣。学情分析小学生以具体形象思维为基础,逐步向抽象逻辑思维过渡，高年级学生已初步具备了抽象逻辑思维但仍不够完善，加之学生学习知识繁重，有趣、巧妙的学习方法可以有助于学生培养学习兴趣，提高学习效率。教学重点掌握巧妙记忆的学习方法，提升学习效率。教学设计1、导入：记忆能力小测试（1）：呈现12个数字，让学生识记。（时间大概30秒）2、让学生写来识记的内容，引出主题：大脑的记忆容量：因为人的瞬时记忆容量：72（5-9）个模块。3、参照对比数字的前、中、后的识记效果，引出记忆的规律：处在前面、后面的材料相对容易记，而处在中间的材料不易记。4、记忆能力小测试（2）：记忆20个单词（可以不按照顺序记忆），规定记忆时间为40秒，40秒后即行默写。引出记忆的方法：（1）优先记忆熟悉的；（2）有关联的词语一起记；（3）“连词成句”记忆法。（联想法）（4）对内容进行理解，产生画面感。5、出示“艾宾浩斯遗忘曲线”，分析遗忘的规律和避免遗忘的方法，引出记忆的秘诀：（1）多读几遍，多记几遍；（2）及时复习；（3）带着问题（学习目标）去学习。