怎样才能让差生对数学学习感到兴趣

如何才干让差生对数学学习感到爱好石坝镇三嘉村小学 涂光辉我担任本届六年级，由于学生对此前所学的知识基本不牢固，教材掌握差，学习措施不好等多方面的因素，加上本届学生在学习中爱好不浓，学习懒散，纪律松散，导致后进生多、优生少。数学成绩下降，这势必会阻碍教学工作正常的开展，并导致一系列不良后果：对学习产生厌烦情绪，上进心削弱；课堂听课爱好淡漠。由此可见成绩分化导致的严重后果。是什么因素使学生在小学毕业阶段产生如此分化呢？如何避免这一分化呢？我谈谈自己在教学实践中的几点体会。一、小学数学差生的形成： （一）缺少学习数学的爱好和学习意志单薄是差生形的重要内在心理因素。 对于差生来说，学习的积极性重要取决于学习爱好和克服学习困难的毅力。学习数学爱好比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差，学习成绩与学习爱好有着密切的联系。 学习意志是为了实现学习目的而努力克服困难的心理活动，是学习能动性重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，我担任的这班六年级，从低年级开始纪律松散，学习懒惰，可以说是一种“烂班”，因此我开始接到这班学生感到头痛，体现为学习爱好不浓、上课爱发言、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。(二）思维方式和学习措施不适应数学学习规定。五、六年级阶段是数学学习比中年级较明显的阶段。一种重要因素是高年级阶段数学课程对学生的抽象逻辑思维能力规定较高。而学生正处在由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一种核心期(特别五年级)，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，并且学生个体差别也比较大，小部分的抽象逻辑思维能力发展快某些，大部分学生则慢某些，因此体现出数学学习接受能力的差别。二、转化差生的对策：（一）要克服差生的心理障碍，树立学好的信心差生在学习一种新知识时容易产生两种心理：好奇心理和惧怕心理。好奇心理是一种可贵的心理品质，它会使学生有强烈的求知欲，从而产生学习的动力；而惧怕心理则会使学生丧失学习信心，无法学好新知识。要让后进生在入门阶段得到转化、让差生不至于掉队的核心在于克服她们的惧怕心理，特别使后进生克服“此前没学好，目前就学不好”的心理。 （二）在各章节入门前做好差生的知识补缺，为学习新知识打下基本新旧知识虽然有许多不同样，但是各章节之间的知识联系十分紧密，许多旧的基本知识是学习新知识必不可少的。例如，教学，这一节的简便算法，是在四年级学习的基本上，进一步学习的，因此，我在教学新知识前对旧知识中与新知识的学习有密切联系的部分作合适的补习，教知差生不管是整数、小数还是分数，它们的简算措施都相似的，并让差劲生上台演示，做对了及时表扬，这样使差生掌握入门的知识。（三）抓好入门知识，为差生走好学习的第一步针对入门知识的学习，在这里我也注意如下几种方面：（1）在教学过程中放慢进度，对差生减少规定。学习就象爬山同样，后进生就“望坡兴叹”。在这里我就对教材作解决，从具体入手、简朴入手，再过渡到抽象，过渡到复杂。例如教学比的基本性质的概念，波及面较广，差生学习起来较吃力，从而我合适减少坡度、放慢速度，我从复习商不变性质和分数基性质开始，让差生在学习中逐渐加深，不仅可以化难为易，并且能带动诸多知识的理解。（2）淡化概念“问题是数学的心脏”，数学最重要的是问题的解决，因此我们在新知识的教学中应把重点放在问题上，对概念应合适淡化，就像教学比的基本性质同样，把学生的注意力吸引到问题的解决上来，而不要过多地深究概念，并且有的概念需要多次反复才干让学生理解，仅一次新课是不也许让差生完全理解的，因此在学习新知识时应尽量避免在概念上过多地花时间。固然我们这里所说的淡化概念只是在开始学习新知识时，由小学数学自身的特点，不深刻理解概念是不容易将数学学好的。(四)培养差生学习爱好（1）充足运用“引言”，激发差生学习爱好差生到了小学六年级这一学习阶段如果想学好。对差生来说，一定要有学习爱好，与否难学。因此上好引言课是十分重要的。这一课可以以问题的形式把整本书要研究的内容，和学习措施告诉差生，鼓励差生一定能学好数学。例如在讲几何图形圆这章节时，先向学生提出几种问题：“汽车的车轮子如何为什么用圆？地球为什么是圆的？等等。然后组织学生说一说，特别要调动差生的积极性，如果有差生能积极举手发言。我就体现机会，并表扬她。通过这样教学，激发部分差生学习几何的热情。在后来的各章节的几何教学中，不断地用这种教学措施让差生感爱好地学习几何图形的知识。（2）创设问题情境，激发差生的爱好爱好是人们爱好某活动或力求结识某种事物的心理倾向。这种倾向和一定的情感联系着。它是在需要的基本上产生的，是在生活实践过程中形成和发展起来的，需要教师引导、培养和保护才干形成和发展。因此教师要创设情境，要满足不同差生不同的心理规定，使每一种差生布满强烈的求知欲。如我在教学轴对称图形时，提出了这样一种问题： 例如，在我们一段笔直的校道两旁有两个圆形花坛，为了节省用水，学校决定在两个圆形花坛中心各安装一种自动喷灌水龙头，然后分别用两条水管将水送到两个圆形花坛里，水管要通过校道，如何安装才干使所使用的水管最短？有的差生就会举手发言。通过差生自己的摸索，她们会发现要解决这个问题，用前面的知识无法完毕，必须学习新知识、运用新知识才干解决，这样差生就有了学习的动力。（3）尝试成功，激发差生学习爱好成功是一种荣誉，更是一股鼓励差生上进的强在精神动力。在数学教学中，教师应尽量地为差生发明更多的机会，让她们更多地尝到成功的甜头。如课堂提问，要根据不同层次的差生有针对性地设计，使优生高有所攀，差生有望进步。差生往往胆怯教师提问，我根据这一特点，在教学中注重提问的技巧和内容，设计问题由浅入深、由易到难，且让差生回答问题不感到吃力，答对了及时予以表扬和鼓励，答错了，也竭力引导，启发差生自己纠正过来，逐渐尝到成功的喜悦。又如在考试中要故意识地出某些较易的题目，培养她们的信心，让她们尝到甜头，使她们意识到自己也可以学好的。在考试前应对差生提出明确、具体的规定，对差生知识的单薄点进行个别辅导，改卷时多找她们解答问题上的闪光点，这样还可使有些差生通过努力也有得较高分的机会，让她们有成就感，逐渐变化她们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了她们的自信心和自尊心。鼓励她们积极争取，努力向上。从而达到转化差生目的。在课堂教学中，针对不同的班级、不同的差生、不同的教学内容，应不拘泥于教材自身，尽量的讲慢一点、细一点，同一种问题尽量从多方面、多角度论述，对某些推理一定要照顾到大多数差生，牢记不可对中档以上学生显而易见的问题一带而过或减少分析或跳过环节。规定差生将教师讲的和课本不太相似 或比课本更细致的内容记到笔记本上，以便课后整顿或复习巩固，对于教材难度较大的内容要采用各个击破的措施或减少难度解说。通过这些努力，使中下生也能跟上教学，增长了她们的自信力，激发差生的学习爱好。（五）改善教法，适应差生的特点在指引学习措施的同步，教师还应协助差生解决学习困难，差生在课堂上听学时，由于种种因素，她们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清道不明，针对这种状况，一方面，我在备学时不仅备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩她们学习的心理，努力体察学生也许发生的困惑和错误之处，估计在先；另一方面，在课堂教学上随时从学生的眼神、表情中去观测、去提问，尽量地让差生理解，并掌握措施。 （六）灵活解决，因材施教在数学学习中，差生对概念、定律的理解及运用限度差，直接关系到数学学习的效果，因此，我在教学中应注重对基本概念和基本定律的解说，加强基本措施的培养和运用及对基本思想的渗入和强化，增强差生求学的爱好。切不可挖苦、苛斥差生，难题或偏题对减少规定，尽量做到让中下生都能接受的限度。这样可以使用差生的学习爱好保持下来。我们在数学教学中应尽量减少差生。 “不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是同样的，差生之因此学习不好就是没有脚踏实地，一步一种脚印地学。她们这边失一点数学概念，那边丢一种定律、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。 7月