100以内的不进位加法

100 以内的不 位加法（笔算）教学目 ：教学重点：学会用笔算（ 式）的方法 算不 位的加法教学 点：理解笔算的算理。教学 程：一 口算 入1 上 之前我 来做几道口算 ，比一比哪 算的又 ，声音又大。（ ppt 出示口算 ，开火 并口算）2 表 ：个人和 都 行表 。二情景引入，学 两位数加一位数1 情景介 ：出示开学典礼的照片： 得 9 月 1 日的开学典礼 ，从那天开始我 就是二年 的小学生了， 了 祝我 升入二年 ， 我 二年 的全体学生一起去看了 影，看，我 整 的排着 伍，正准 出 呢。2 你从 上知道了什么？学会 ，教 条件：二（ 1）班有 35 人二（ 2）班有 32 人二（ 3）班有 37 人二（ 4）班有 34 人每个班由 2 名老 3“每个班由 2 名老 ” 句 是什么意思？（每一个班都有老 就是 1 班有 2 名老 ， 2 班有 2 名老 ， ）.4 影票的阿姨 什么 了？2 名，也（ PPT出示）二（ 1）班学生和本班的 老 一共有多少人？（板 ）5 我 帮帮阿姨吧，要想求二（ 1）班学生和 本班的 老 一共有多少人？我 得知道什么？6 学生 答案：要想求二（1）班学生和本班的 老 一共有多少人？就要知道二（ 1）版一共有多少学生， 老 有多少人，二（ 1）班有 35 人， 老 有 2 人，把 两部分合起来就是一共的人数。7 的真好， 来列出算式？（35+2=37（人）预设 1：直接 出得数的情况： 是我 以前学 的两位数加一位数，我 直接能口算出来，你是怎 想的？预设 2：没有直接 出得数的情况： 是我 以前学 的两位数加一位数，你能口算出得数 ？你是怎 想的？ 把 35 分成 3 个十和 5 个一， 5 个一加上 2 个一是 7 个一， 3 个十在加上 7 个一就是 37 了。 8。35+2 道 如果不用口算，而是用你手中的小棒， 数器，数位表或者把你的想法写在 上，你能 着表示出来 ？学生活 ，教 巡 反 ：第一种情况： 小棒：先 出 3 个十和 5 个一是 35，再添上 2 个一，5+2=7， 3 个十和 7 个一合起来就是 37.第二种情况： 数器：十位 出 3 珠子，个位 出 5 珠子，在个位上添上 2 珠子，就是 37.第三种情况：数位表：（看情况用不用都行）总结：无论是哪种方法，我们都是在个位上添2.我这还有一种方法，我们大家一起来看看。第四种情况：竖式：你这是什么？（妈妈以前教我的，是竖式。 ）那你给同学们讲一讲是什么意思？（指着竖式说35+2=37）7 是怎么得出来的？（ 5+2 算出来的）2 为什么放在 5 的下面，不放在3 的下面？（因为2表示 2 个一， 5 也表示 5 个一，他们都是个位上的数，所以市5+2）那要放在 3 的下面行不行？为什么？ （不行，3 是 30，2 是 2 个一）9 总结：这位同学可真聪明，你真是个数学小天才，这就是我们今天要认识的“竖式”（板书）10 我这里还有一位同学写的竖式，出示不对的来看看这位同学列的竖式问题嘛， 哪有问题？（2 写在了 3 的下面，2 是 2 个一， 3 是 3 个十，表示的意思不一样， 2 应该和 5 对齐）总结：看来，我们在列竖式的时候还要注意要个位与个位对齐 。（板书）11 演示列竖式的过程，边说边写。12 总结：现在我们用列竖式的方法计算出了二（ 1）班和他们的带队老师一共有多少人，我们以后在计算加法是不仅可以用口算， 还可以用列竖式的笔算方法来计算。三 两位数加两位数的不进位加法1（ppt 出示）看，买电影票的阿姨又问什么问题了？（二（ 1）班和二（ 2）班一用有多少名 学生？）2 哪两个班，这两个班的学生？3 只是求二（ 1）班和二（ 2）班的学生一共有多少人？请你列出算式，再用你想用的方法算一算。教师巡视：边巡视边鼓励说：有的学生很棒，刚刚学了用竖式，这道题就用竖式来解决，真是学以致用啊。4 反馈：求二（ 1）班和二（ 2）班的学生一共有多少人，你是怎样列式的呢？（ 35+32=67（人）展示列竖式计算的：学生说出自己的竖式。5 问；为什么这个 3 和这个 3 要对齐， 5 和 2 对齐呢？学生解释：总结：也就是说，我们在类竖式的时候，要个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同数位要对齐。 （板书）6 这道题，你是从哪位算起的呢？（可以从个位算起，也可以从十位算起）总结：无论是从个位还是从十位算起，我们都要相同数位对齐在计算。追问：我们在列竖式时要注意什么？（相同数位要对齐）四 练习练习 1： 这是一位小朋友做的题，请你判断一下对吗，哪不对？出示不对的竖式练习 2：看图列竖式（教参第68 页的图）练习 3:地 12 页的做一做。总结：这节课你学到了什么？有什么感受？ （我们学会了在计算的时候不仅可以用口算解决，还可以用竖式的方法来计算， 在列竖式时要注意相同数位要对齐。 ）