教科版三年级上册科学实验报告单

新教科版科学三年级上册 试验报告01学 校 班 级 试验者时 间试验名称视察一棵大树试验目的用各种方法视察一棵树，并描述出来。试验器材一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子实我的揣测：树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同我的试验步骤： 1、我们视察了柏树树。 2、从远处看，一棵大树的形态。 3、从近处看。 验程视察到的现象：1、我们视察了 柏 树。2、树冠像一把伞 。3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。 4、树叶叶细小鳞片形，先端锐尖。试验结论树都生长在泥土里，都须要水 、 阳光 ，都有 树干 、 树冠和树根。但树冠小， 树干粗细 ，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样 ，叶片不一样。疑问树的形态为什么各不相同指导老师廖必国 评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告02学 校 班 级 试验者时 间试验名称视察一棵大树试验目的用各种方法视察一棵树，并描述出来。试验器材一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子实我的揣测：树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同我的试验步骤： 1、我们视察了雪松。 2、从远处看，一棵大树的形态。 3、从近处看。 验程视察到的现象：1、我们视察了 雪松。2、树冠圆锥形。 。3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。 4、树皮灰褐色，裂成鳞片试验结论树都生长在泥土里，都须要水 、 阳光 ，都有 树干 、 树冠和树根。但树冠小， 树干粗细 ，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样 ，叶片不一样。疑问树的形态为什么各不相同指导老师廖必国 评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告03学 校 班 级 试验者时 间试验名称视察水生植物试验目的水葫芦浮在水面上的缘由试验器材水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸实我的揣测：水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上我的试验步骤： 1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，视察它们在水中的样子，并画出简图。 2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海绵体验程视察到的现象：水葫芦海绵状气囊结构很轻，能浮在水面上 试验结论水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充溢空气是浮在水面上的缘由疑问水葫芦为什么能浮在水面上指导老师 廖必国评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告04学 校 班 级 试验者时 间试验名称叶的视察试验目的相识叶的基本特征试验器材各种树的落叶、同一种树的簇新叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝实我的揣测：树叶的大小不同，簇新叶和落叶的颜色不同，叶的结构不相同我的试验步骤：1、细致视察叶的结构2、比较簇新叶与落叶验3、视察同一种植物的叶，能看出叶的生长改变过程吗。过程视察到的现象：我们视察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄试验结论一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。疑问完整的叶由哪几部分构成指导老师廖必国 评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告05学 校 班 级 试验者时 间试验名称视察蜗牛试验目的知道蜗牛的外形特征试验器材2-3只蜗牛，1个放大镜，一条树枝实我的揣测：蜗牛的身体是硬的，由头，腹，尾巴组成我的试验步骤：1、视察蜗牛是什么样的动物 2、视察蜗牛的运动、身体构造方面的特点验3、用简图画出蜗牛的外形过程视察到的现象：蜗牛的身体松软，身体的外面有贝壳。试验结论蜗牛是软体动物，有壳、触角、腹、头、疑问为什么有的蜗牛没有壳指导老师廖必国 评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告06学 校 班 级 试验者时 间试验名称视察蚯蚓的反应试验目的蚯蚓是否喜爱生活在潮湿的环境中试验器材浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓实我的揣测：蚯蚓喜爱生活在干土的地方我的试验步骤：1、在浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓放在水中，看它的反应 2、纸盒里一边放湿土，一边放干土，把蚯蚓放在中间，视察蚯蚓往哪边爬验过程视察到的现象：蚯蚓爬向湿土的那边试验结论蚯蚓喜爱生活在阴暗的环境中疑问蚯蚓为什么不喜爱在干土中生活指导老师廖必国 评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告07学 校 班 级 试验者时 间试验名称视察蚂蚁试验目的了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性试验器材面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁实我的揣测：蚂蚁的身体分为三部分我的试验步骤：1、了解蚂蚁的生活习性2、视察蚂蚁的身体验 3、视察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”4、沟通发觉过程视察到的现象：1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚2、蚂蚁头上长有触角试验结论蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有三对足。疑问蚂蚁头上的触角起什么作用指导老师 廖必国评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告08学 校 班 级 试验者时 间试验名称视察金鱼试验目的了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性试验器材2-3条金鱼装在玻璃缸里，1只滴管，少许食物色素调制的红水实我的揣测：金鱼生活在水中，用身体来游泳我的试验步骤：1、了解鱼类的生活环境2、视察金鱼的外形和运动验3、视察金鱼的吃食和呼吸过程视察到的现象：金鱼身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸试验结论金鱼生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸。疑问金鱼为什么和一般的鱼类外形不同指导老师 廖必国评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告09学 校 班 级 试验者时 间试验名称比较硬度试验目的比较常见材料的硬度试验器材橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条实我的揣测：这些物体有些软，有些比较硬我的试验步骤：1、视察描述橡皮、海绵的硬度 2、视察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬验 3、用刻划的方法比较材料的硬度 过程视察到的现象：1、比较硬的物品有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸 2、 较软的材料有： 橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐 试验结论较硬的材料有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸较软的材料有：橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐疑问有些材料为什么用木条划过后会有痕迹指导老师 廖必国评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告10学 校 班 级 试验者时 间试验名称相识金属试验目的了解金属材料的物理性质试验器材铁、铜、铝等金属片，砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线，小锤实我的揣测：金属能导电，能传热我的试验步骤：1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片，记录发生的现象 2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中，视察发生了什么验3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片视察现象4、连接一个简洁的线路，把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接，视察发生的现象过程视察到的现象：金属材料能传热，有色泽，能导电试验结论金属材料的传热性好，有金属光泽，有延展性，能导电疑问金属材料为什么能导电指导老师 廖必国 评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告11学 校 班 级 试验者时 间试验名称比较材料的韧性试验目的相识不同材料的韧性试验器材塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表实我的揣测：铁片的弯曲程度最大我的试验步骤：1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物验3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住，挂重物的一端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米。视察它们弯下去了多少4、把视察到的现象记录在表格过程视察到的现象：弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条试验结论不同材料的韧性不相同，有的材料韧性较好，有的材料韧性较差疑问为什么塑料条的韧性最好指导老师 廖必国 评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告12学 校 班 级 试验者时 间试验名称造一张纸试验目的相识纸的过程和方法试验器材透亮杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、放大镜。实我的揣测：撕碎的纸在水里浸泡后，完全成了颗粒状我的试验步骤：1、把一块餐巾纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。 2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。验3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。 4、视察我们造的一张纸和我们用的纸是否相同。过程视察到的现象：我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同试验结论相识一纸是用细小纤维叠加压制而成的。疑问为什么我们自己造的纸和用的纸不相同指导老师 廖必国 评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告13学 校 班 级 试验者时 间试验名称材料在水中的沉与浮试验目的试验器材水槽、水、各种物体（木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等）实我的揣测：有些物体放进水中会沉下去，有些会浮起来我的试验步骤：1、将水倒入水槽中2、把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中，视察沉浮状况验3、依据视察到的现象填写记录表过程视察到的现象：1、石头、铁块会下沉2、木头、塑料、橡胶块、泡沫浮在水面试验结论物体在水中游的沉（石头、铁块），有的浮（木头、塑料、橡胶块、泡沫）疑问物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗指导老师 廖必国 评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告14学 校 班 级 试验者时 间试验名称砖与陶瓷的性质试验目的了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质试验器材砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀实我的揣测：用小刀划都能在表面划出痕迹，都可以吸水我的试验步骤：1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划2、用力弯折它们验3、用滴管吸水分别滴在它们的表面，视察吸水状况4、把它们放入水中，视察它们的沉与浮过程视察到的现象：在表面很难划出痕迹，在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水，陶器瓷器不易吸水。试验结论它们的硬度都很大在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水，陶器瓷器不易吸水。疑问陶器瓷器为什么不易吸水指导老师 廖必国评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告15学 校 班 级 试验者时 间试验名称水和食用油的比较试验目的比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点试验器材水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条实我的揣测：水的流淌速度快，食用油的流淌速度慢。水没有颜色，食用油有颜色我的试验步骤：1、用眼睛视察水和食用油的颜色和透亮度2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行视察验3、将水倒入油中然后进行视察4、用鼻子闻它们的气味5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后视察现象过程视察到的现象：1、水没有颜色，没有气味，透亮度好，体积比食用油重，流淌速度快 2、食用油有颜色、有气味，透亮度差，流淌速度慢，体积比水轻3、它们都是液体，都会流淌，没有固定形态试验结论水没有颜色、食用油有颜色，水透亮，食用油不透亮。水流淌快，食用油流淌慢。水渗透性较弱，食用油渗透性强。疑问为什么水的渗透性小，蜡光纸的渗透性小指导老师 廖必国 评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告16学 校 班 级 试验者时 间试验名称谁流得快一些试验目的不同液体的黏度不同，流淌速度也就不同试验器材1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张试验记录表实我的揣测：洗洁精流得最慢，其它两种速度相同。我的试验步骤：1、设计水、油、洗洁精的流淌竞赛2、确定在玻璃片上流淌的竞赛方法验3、分组试验，做好视察记录过程视察到的现象：水的流淌速度最快，其次是油，最终是洗洁精试验结论黏度大，流淌速度慢，黏度小流淌速度快疑问究竟是什么影响了液体流淌速度的快慢指导老师 廖必国评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告17学 校 班 级 试验者时 间试验名称比较水的多少试验目的能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确运用量筒量出水的多少试验器材3个塑料瓶（大小凹凸不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带，胶水、记录纸实我的揣测：三个塑料瓶里装的水相同我的试验步骤：1、视察三个塑料瓶里的水的高度，并揣测多的多少2、采纳多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并视察记录。验3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少4、相识量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并视察记录过程视察到的现象：测量水的方法多种多样试验结论用量筒测能精确地测量出水的多少疑问为什么用多种方法测量出来的水的多少会不同指导老师 廖必国 评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告18学 校 班 级 试验者时 间试验名称验证空气的存在试验目的相识空气是存在于我们四周的一种物质，可以被感知试验器材塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、试验记录纸实我的揣测：空气是看不见、摸不着、感知不到的我的试验步骤：1、在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下去2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了验3、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水过程视察到的现象：空气是存在于我们四周的一种物质，可以被感知试验结论空气是存在于我们四周的一种物质，可以被感知疑问空气看不见，摸不着，为什么可以被感知指导老师廖必国 评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告19学 校 班 级 试验者时 间试验名称空气占据空间吗试验目的空气是占据空间的试验器材1个玻璃杯、1个水槽、纸巾、1个瓶子、两根吸管、一块橡皮泥实我的揣测：纸巾会被水浸湿我的试验步骤：1、在瓶子里装一些水，用橡皮泥将瓶口密封，将一根吸管插入水中，另一根 吸管不插入水里，然后用嘴往瓶子里吹气，视察并记录结果验2、将一团纸巾放在一个被子的杯底，然后将杯子竖直倒扣入水中，视察并记录过程视察到的现象：1、水从另一根吸管被挤出2、杯底的纸巾不会被水浸湿试验结论空气会占据空间，也就是说同一空间不会被两种物质同时占据疑问空气是怎样占据空间的指导老师廖必国 评定等级（含日期）新教科版科学三年级上册 试验报告20学 校 班 级 试验者时 间试验名称空气占据空间的改变试验目的空气占据空间的多少是可以改变的试验器材2支注射器、水实我的揣测：吸有水的这个注射器会裂开我的试验步骤：用两个注射器吸入同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力向下压活塞，再用同样大小的力拉注射器活塞，视察试验现象验过程视察到的现象：用同样大小的力向下向下压活塞，吸水的注射器占据的空间没有改变，吸空气的注射器占据空间变小了，再用同样大小的力拉注射器活塞，吸水的注射器占据的空间没有改变，吸空气的注射器占据的空间变大了试验结论空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间，而液体一般状况下能保持占据空间的大小（体积）不变。疑问为什么吸空气的注射器用同样大小的力向下压和向上拉停止后，活塞复原到原来位置指导老师 廖必国 评定等级（含日期）