《捶背》详案

1看图写话看图写话捶背捶背课前：课前：指导预习探究指导预习探究知识预习探究问题预期学习效果内容方式与要求内容方式与要求科学知识基础-可持续学习能力价值观与行为方式仔细观察学习单上图画，弄清楚图上都有谁？他们在 哪 里？干 什么？完成观察要求，试着用一句话来简单说一说。1.观 察 图 上 画着“谁在干什么。”2.读 读 积 累 的好词。3.根 据 预 习 单上 给 出 的 提示，自己说一说，争取把图意说清楚，把话说通顺。仔细观察图画，获取信息内容。1.培 养 仔 细 观 察 图画，获取信息的能力。2.培养用一句话说清楚“什么时候，谁在 什 么 地 方 干 什么。”的能力。3.关心家人，学会关爱。1.学生通过主动学习预习单，了解本课所要学习的写话内容，从图上获取一些信息，积累一些好词。激发他们进一步学习看图写话的兴趣和热情。2.关心家人，学会关爱。提提示示将指导预习探究作为起步课堂教学的第一环节，帮助学生带着有准备的头脑进课堂。2课中：指导合作探究课中：指导合作探究即时反馈即时反馈时时间间各阶段任务与设计意图教师活动学生活动预期学习效果（科学知识、可持续发展的学习能力、价值观与行为方式一一、指指导导看看图图，把把话话说说完完整整二二、指指导导看看图图写写话话仔细观察，弄清主要内容。关注读音，注重细节。引发思考，合理想象。小组讨论，关注表达。语句通顺，连贯表达。从图上动作出发，关注捶背的过程。发现不同，指导观察，认真思考。加上动作，连贯表达，讲清图意。通过图上细节获取更多信息。1.小朋友们，今天老师带来了一幅图片，你们仔细观察下。（出示图片）2.练习说话：我看到了图上。出示：一个小男孩和一位老奶奶捶背3.板书课题：chu捶b i背（注意结构、笔顺、读音）齐读课题4.小朋友们小朋友们，有的内容是图上可以直接看有的内容是图上可以直接看出来的出来的，有的需要展开合理想象有的需要展开合理想象。你们想象下，故事会发生在什么时候?在哪里发生的呢？（小组讨论）出示：暑假里、周末、放学后在家里、院子里5.你能用这样的句式说一说吗？出示：（时候），（谁）（在哪里）（干什么）。奶奶觉得（怎么样）。6.指名交流。（一）（一）学做动作，把捶背的过程说具体学做动作，把捶背的过程说具体。1.再来仔细看看图，图上的小男孩捶背的时候，动作是怎样的？（板书：紧握一上一下）2.同桌相互捶背，师观察。3.奶奶感觉舒服吗？怎样捶才舒服？（板书：轻轻地后背）4.哪位小朋友会轻轻地帮奶奶捶后背？（一组示范）5.现在“奶奶”您觉得怎样？（板书：舒服）6.练习说话：（谁）（在哪里）（干什么）。他（怎么做的）。奶奶觉得（怎么样）。（二）（二）借助提示，把奶奶的神态说具体借助提示，把奶奶的神态说具体。1.再仔细看看奶奶的表情，说得更形象。（板书：微笑笑眯眯乐呵呵笑得像一朵花观察图画交流生跟着老师写课题齐读课题合理想象小组讨论交流仔细观察交流互相捶背发现问题交流分享小组示范交流分享仔细观察调动学生情绪，观察图中人物。指导课题的书写，养成仔细观察，写字做到“眼到、手到、口到、心到”的好习惯。时间和地点从简单的图画上无法直接看出，需要根据图上的细节内容展开合理想象。培养口头表达能力。用多大力,别人感到舒服，从图上看不出来，需要亲身体验来感受。同桌相互捶背，明白要捶后背，捶的时候要轻轻地才舒服。在分享交流中把捶背的过程说清楚，说具体。3三三、范范文文指指导导四四、自自由由写写话话观察神态，用上语言，更加具体。学习范文，圈划点评，积累好词佳句。注意格式要求，规范写话语言。分层要求，提高表达。2.出示好词。（补充板书）3.师生配合表演。观察表情和动作，听清说话内容观察表情和动作，听清说话内容。1.出示范文。放学后，小明回到家，看见奶奶坐在凳子上，弯着腰，弓着背，一副很难受的样子。原来是奶奶的背疼病又犯了。他连忙跑过去帮她捶背。只见小明紧握拳头，一上一下，轻轻地捶着奶奶的后背。他一边捶，一边问：“奶奶，您好些了吗？”奶奶的脸笑得像一朵花，摸摸他的头说：“你真是孝顺的孩子。”听了奶奶的话，小明心里像吃了蜜一样甜！2.书写格式指导。（段首空两格，标点符号的位置）3.点评。1.出示写话要求。注意 1 段首空两格段首空两格2 标点符号正确标点符号正确3 语句通顺语句通顺4 没有错别字没有错别字5书写工整书写工整（田字格中间）2.出示分层写话内容。（时候），（谁）（在哪里）（干什么）奶奶觉得（怎么样）。（提示：紧握拳头一上一下轻轻地后背）（时候），（谁）（在哪里）（干什么）。他（怎么做的）。奶奶觉得（怎么样）。（提示：微笑 笑眯眯 乐呵呵笑得像一朵花吃了蜜一样甜孝顺懂事孝敬长辈）（时候），（谁）（在哪里）（干什么）。他（怎么做的）。奶奶觉得（怎么样）。她。3.学生练习写话4.教师巡视指导。读好词看一看听一听想一想说一说学习范文注意格式品词赏句读写话要求配乐写作学生给老师捶背的过程中，不仅要学会细致观察，看清楚人物神态和动作。还要听清楚老师说了什么，是怎样评价的。试着积累一些好词，如：笑得像一朵花，竖起大拇指，孝顺，懂事。范文引路，帮助学生规范格式要求，积累好词佳句，为后面自己学习写话做铺垫。培养语言组织能力和表达能力，。发展和完善育人目的，更好地促进学生语言表达能力的可持续性发展。4五五、评评价价写写话话六六、教教师师小小结结七七、布布置置作作业业学习他人长处，提高语言表达能力。参考全班讨论，师生共同梳理，得出写话方法。滋养心灵，孝敬长辈，懂得感恩。课后继续研究、分享、讨论，将研究延伸至课后。1.投影展示学生写话，师点评。（对内容点评，对格式及标点等进行纠正）2.学生修改自己的写话内容。看图写话看图写话首先要仔细看图，弄清楚首先要仔细看图，弄清楚“什么时候，谁在什么地方干什么什么时候，谁在什么地方干什么。”再再进一步观察图画进一步观察图画，展开合理想象展开合理想象，借助提借助提示说清楚小男孩是怎么帮奶奶捶背的示说清楚小男孩是怎么帮奶奶捶背的。最最后，用规范的表达把它写下来。后，用规范的表达把它写下来。（板书：仔细看图 合理想象 规范表达）孝是一种美德孝是一种美德，孝是一种风尚孝是一种风尚，让孝让孝永留心间，做个懂事、孝顺的孩子。永留心间，做个懂事、孝顺的孩子。1.做“啄木鸟医生”。（修改写话）2.做“挑战小英雄”。（尝试挑战五颗星写话）3.做“孝顺的孩子”。（为家人做一件事）发表观点寻找依据仔细观察合理想象规范表达体会感悟懂得孝敬在讨论评价的过程中，师生一起梳理，从动作、神态和心理活动等方面进行描写，可以把内容更生动，表达更具体。孝敬长辈是中华民族的传统美德，是一种社会文化。学习自己修改写话，提高修改能力。进一步促进学生语言表达能力的可持续发展。板板书书设设计计捶背仔细观察动作：紧握捶一上一下合理想象神态：微笑笑眯眯乐呵呵笑得像一朵花规范表达心理：舒服吃了蜜一样甜其他：拳头后背轻轻地孝顺懂事孝敬长辈提提示示孝敬长辈是中华民族的传统美德！孝敬长辈是中华民族的传统美德！孝是一种美德，孝是一种风尚，让孝永留心间，做个懂事、孝顺的孩子！孝是一种美德，孝是一种风尚，让孝永留心间，做个懂事、孝顺的孩子！课后：指导应用探究课后：指导应用探究作业内容方式与要求预期学习效果科学知识基础-可持续学习能力价值观与行为方式1.做“啄木鸟医生”。2.做“挑战小英雄”。3.做“孝顺好孩子”1.修改写话。2.尝试挑战五颗星写话。3.为家人做一件事。读“孝”的故事，如 黄香温席、田世国救母等。1.爱上阅读。2.爱 上 看 图 写话。做到仔细看图，合理想象，表达规范。3.孝敬长辈，关爱家人。1.孝敬长辈是中华民族传统美德。2.孝是一种美德，孝是一种风尚，让孝永留心间，做个懂事、孝顺的孩子！5