人教版小学语文第六册三年级语文教案

人教版小学语文第六册三年级语文教案课题：1、放风筝教学目的：1、通过观测图画,理解课文，理解孩子们是如何放风筝的,激发开展丰富多彩课外活动的爱好。2、 学习作者观测的措施和如何按一定的顺序把事情论述清晰的。3、 会本课生字新词。4、 看图,读课文,把描写图画内容的句子多读几遍。教学学时：2学时。第一学时一、 启发谈话，导入新课。二、 范读课文。这篇课文有个自然段,可以提成三部分。三、 学习本课生字词。1、 读准字音。2、 记忆字形。3、 理解词义。四、 巩固练习。1、 抽读生字卡,口头组词。2、 看图读课文,标出自然段。第二学时一、理解第一段内容。、读课文，这段说的是什么?2、高快乐兴地去干什么？二、理解第二段内容。1、 哪句话具体写放风筝的人诸多?2、 哪句话具体写放风筝的式样诸多？3、 我跟哥哥说什么?体现“我”的什么心情?三、理解第三段内容。1、 读课文，这段说的是什么？2、 第一句话说的是什么？为什么要这样做呢？3、 第二句话说的是什么？“赶紧”阐明什么？4、 此时的“大蜻蜓”怎么样了?5、 第四句讲了什么？四、学习第四至第六自然段。1、 读课文，说说第四至第六自然段讲了什么?2、 我一边拍手一边嚷什么？为什么要这样嚷?阐明什么?3、 小鸟好象在奇怪地说什么?这叫什么写法？4、 “大蜻蜓”放上去后来，天空中有哪些风筝？这些都是作者的什么？这样写有什么好处？五、 学习第七自然段。1、 读课文，这一自然段讲了什么?2、 说说“五颜六色”涉及哪些颜色?想象“五颜六色”的风筝随风飘荡的情景,再用自己的话说一说？六、 巩固练习。1、 看图读课文,说说哪些语句是写画面内容的。2、 辨别哪些风筝是先放上去的,哪些风筝是后放上去的。板书设计： 星期天 体育场 我和哥哥放风筝 一人“举”着 一人“跑” 边跑边“放”线 喊放 松手 又跑一阵 “小蜜蜂” 作者想象 “大金鱼” “小卫星”七:教学心得：课题:2、小足球赛教学目的：、通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。2、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观测画面，并展开想象;运用图文结合的措施,抓重点句、段，理解课文内容。3、 学习本课生字词。辨析近义词。4、 图文结合，说说小守门员和观众的神态、动作。教时:2学时第一学时一、启发谈话，导入新课。你看过足球赛吗？看了谁和谁的比赛?今天，我们学习的课文,就是写一群孩子在一块空地上进行一场剧烈、精彩的足球赛。板书课题。二、范读课文。指引分段。三、学习本课生字词。1、 读准字音。2、 记忆字形。3、 理解词义。四、巩固练习。1、 读生字，口头组词。2、 看图读课文，标出自然段。第二学时一、理解第一段内容。1、 读第一句话,说说场地好在哪里/2、 读第二句话,告诉我们什么?哪个字是常常来的意思?3、 读第三句话，体会意思。4、 读第四句话,重要写谁？突出谁?二、理解爹人段内容。1、 读课文，具体简介了谁？2、 看课文插图,说说从哪些方面简介了小守门员?3、 “真正的小守门员都是这样的。”这句话要阐明什么？4、 怎么懂得她是候补守门员？5、 哪句话是作者的想象？三、学习第三至第五自然段。1、 读课文,说说第三至第五自然段讲了什么？2、 课文一共描述了几种孩子，几种大人的形象？还讲了一条什么的样子?3、 说说课文按什么顺序对观众作了具体描写?4、 如何简介左边的五个小观众?从五个孩子的动作、神态可以推断出什么？5、 按同样措施学习此外三个观众。6、 “精彩”是什么意思?从哪些地方可以看出这场球赛十分精彩？四、总结全文。1、 体会文中表达“看”的词语有什么不同/2、 看图，读课文，看看课文是如何描写小守门员和观众的神态、动作的3、 讨论:从哪些地方看出这是一场剧烈、精彩的足球赛？板书设计:时间：放学后来地点：一块空地人物：观众赛前准备：分两拨 书包 帽子 做球门小守门员；注视磕破 戴着 分腿弯腰观众：探着伸直站起来 搂着 挺直 挺紧张 看五：教学心得:课题:3、古诗两首教学目的；1、 能根据诗句，进行合抱负象。培养学生的想象能力，激发学生热爱生活的情趣。2、 学会本课生字，理解诗句，并说说诗句的意思。3、 背诵两首古诗。默写四时田园杂兴。教时:学时。第一学时一、解题。二、范读古诗。1、 听教师读古诗。2、 看图，说说图上画的是谁?她们在干什么?三、结合朗读，学习本课生字词。四、理解古诗内容。1、 让学生自己找出不理解的字或词。2、 由学生自己解决问题。3、 指名说说诗句的意思。五、指引朗读。六、巩固练习。1、 用自己的话说说“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”的意思。想象诗句描写的景象。2、 练习背诵，默写课文。第二学时一、解题。二、范读古诗。3、 听教师读古诗。4、 看图，说说图上画的是谁？她们在干什么？三、结合朗读，学习本课生字词。四、理解古诗内容。4、 让学生自己找出不理解的字或词。5、 由学生自己解决问题。6、 指名说说诗句的意思。五、指引朗读。六、巩固练习。1、用自己的话说说“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。” 的意思。想象诗句描写的景象。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。七：教学心得：课题：4、我和企鹅教学目的： 1、理解我岁国内南极考察队赴南极看到企鹅的状况,激发我们学科学爱科学的思想感情。 、理解词句,读懂课文。3、 学习作者细致观测的措施。学时：学时。教学过程:一、启发谈话，导入新课。二、范读课文。三、理解第一段内容。1、 读课文，这段说的是什么?2、 为什么我快乐得又蹦又跳？四、理解第二段内容。1、 说说这几句话各讲了什么？2、 这一段将什么?五、理解第三段内容。1、 说说这一段讲了几种企鹅？2、 它们各是什么样子?六、理解第四段内容。1、 从哪些语句看出企鹅十分有趣？2、 看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情?3、 母企鹅如何饲养小企鹅？找出表达动作的词语。七、理解第五段内容。如何判断小企鹅变成大企鹅?八、总结全文。九、教学心得：课题:以“上午”为题写一篇作文。教学目的:1、 培养学生仔细观测周边事物的能力，能把看到的、想到的写成一段话。2、 能按顺序把上午见到的情景写具体,通顺。教学过程:一、提示：1、 上午,人们会做些什么事情？2、 上午的景色有什么特点?3、 在家里、街上、公园、学校、集市、田野又会有哪些场景?二、本篇作文规定:1、 可以写发生在上午的事情或某个场景，也可以写上午的景色。2、 注意写出你对上午的感受。三、可按下列环节进行写作。1、 仔细观测，拟定要写的内容。2、 在观测的基本上,有顺序地说一说,注意把重点部分说具体些。3、 把观测到的、想到的写成一段话，写的时候规定把句子写通顺、写连贯。四、教学心得:课题:5、画杨桃教学目的：1、 理解课文内容,懂得同一种事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想措施的教育。2、 学会本课生字新词。练习“不像而像” “不要要”写句子。3、 朗读课文。背诵最后两个自然段。学时:2学时。教学过程:第一学时一、启发谈话,导入新课。二、读课文，理解课文内容。三、学习本课生字词。1、 读准字音。2、 记忆字形。3、 理解词义。四、巩固练习。1、 读生字,口头组词。2、 读课文，练习按内容分析，理解课文。第二学时一、理解第一部分内容。1、 读第一自然段，这段讲的是什么?2、 读爸爸的话,体会这句话的意思。二、理解第二部分内容。1、 在图画课上,教师让我们画什么?我的座位在哪儿?有什么感觉?2、 从哪些词语看出,自己觉得画得很精确?3、 当我交出去的时候,教师和同窗们的态度各是什么样？4、 教师的神情有什么变化？5、 读教师说的话,看看告诉我们什么道理/6、 读读教师和爸爸的话,从中懂得了什么?三、理解第三部分内容。1、 这一段讲了什么?2、 联系学习生活实际，举例阐明,拓宽思路。让学生来简介。四、总结全文。五、指引背诵课文。六、教学心得:课题：6、找骆驼教学目的: 、读懂课文内容，认真观测周边事物，学习根据实际状况具体问题仔细分析的思考措施。 2、学习抓住重点词句，进一步理解课文内容的措施。3、 朗读课文。学时：2学时教学过程:第一学时一、启发谈话,导入新课。俗话说,解铃还须系铃人。今天,我们学习的课文不同于一般状况,是没有见过骆驼的一位老人竟协助商人找回了骆驼,你想懂得老人是根据什么找到的吗？读读课文，你就能找到对的的答案。二、初读课文，看看可以提成几部分?三、理解第一部分内容。1、 读课文，找出商人走失了一只骆驼着急的语句。2、 如何描述商人的动作？体现什么?3、 读读老人说的三句话,说说你从中体会到什么？找出重点词语。4、 读读商人说的三句话,可以看出商人什么心情？5、 老人说不懂得骆驼往哪儿去了？商人为什么忿忿地说话/体现了商人什么心情四、巩固练习。1、 读课文，说说告诉我们什么？2、 看课文第一幅插图，想象两人之间的对话。第二学时一、理解第二部分内容。1、 说说“不紧不慢”的意思。老人为什么不紧不慢地说？2、 老人是根据什么懂得骆驼的左脚有点跛、驮的是蜜和米、缺了一颗牙齿?3、 老人是如何指点商人找骆驼的呢？4、 从老人所说的话中,你懂得了什么？二、理解第三部分内容。1、 读课文，这段告诉我们什么?“果然”是什么意思？2、 什么叫指点?从哪些语句看出老人指点商人?三、总结全文。1、 说说丢失的骆驼是如何找到的？2、 老人和商人在遇到同样的问题时的体既有什么不同？为什么?3、 学了课文后,你明白了什么？四、巩固练习。1、 写法有什么特点？2、 从哪些语句看出老人观测细致?五、教学心得：课题:7、春蚕教学目的: 、通过理解课文,理解养蚕的过程和妈妈养蚕的辛苦，从中受到热爱劳动和孝敬父母的思想教育。 2、学习联系上下文体会词句的意思,抓住重点词句，进一步理解课文内容。3、 学习本课生字新词。4、 有感情地朗读课文。学时:2学时。教学过程：第一学时一、启发谈话,导入新课。二、初读课文,理解课文内容。三、学习本课生字词。1、 读准字音。2、 记忆字形。3、 理解词义。四、巩固练习。1、 读生字，指引易错的生字书写。2、 读课文，练习按内容分段落。第二学时一、理解第一部分内容。1、 读第一自然段，这段讲什么？2、 为什么到养蚕的季节就想起妈妈,阐明什么？二、理解第二部分内容。1、 小组读读每个自然段,想想蚕的生长过程，妈妈是怎么辛苦?2、 体会最后一种自然段的意思。3、 这句话体现了作者的什么？三、巩固练习。1、 按照蚕徐徐长大的顺序填空。极小极小的蚕（ )( ）（ )蚕“上山”了。2、 画出体现妈妈养蚕辛苦的句子。四、总结全文。五、教学心得:课题:8、一束鲜花教学目的：1、 通过理解课文,体会当时我的感情发生的变化。培养“心中有她人”的良好品质。2、 学习抓住重点词句,进一步理解课文的措施。3、 有感情的朗读课文。学时:1学时。教学过程:一、启发谈话，导入新课。二、初读课文，看看课文可以提成几部分？三、理解第一部分内容。1、 重点理解我和妈妈的对话。2、 体会妈妈的情怀。四、理解第二部分内容。1、 在花店，我碰见谁？她为什么面露愁容？我又是怎么做的？2、 小男孩为什么买花?她为什么说:“我妈妈会感谢你的。”3、 我替妈妈选了什么花?体现了我什么?五、理解第三部分内容。1、 当我再次见到小男孩时,小男孩怎么做？为什么？2、 我的感受如何？我怎么做呢?为什么？3、 小男孩在墓前向我挥手时，我也许想了些什么?六、总结全文。七、 巩固练习。1、 画出重点词句，体会体现的意思。2、 用自己的话说说插图的意思。八、 教学心得;课题：第二组作文“写自己和动物之间发生的有趣的事情。”一、你养过什么小动物?最喜欢的动物是什么?二、你准备写什么动物?你和动物之间发生过什么事?三、写事的作文要注意什么？四、如何体现你对动物的爱慕之情?五、什么样的事情才叫有趣呢？六、作文规定：1、 注意把句子写通顺,不写错别字。2、 写完后,读给别人听,看看与否能体现你对动物的爱慕之情。七、按环节进行写作:1、 拟定要写的动物。2、 按一定的顺序说说你要写的内容。3、 把自己说的内容写下来，怎么说就怎么写。9 赵州桥教学目的:、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。、查字典理解词语;培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会国内劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。教学重难点：理解赵州桥的雄伟、结实、美观及设计上的特点。学时安排:2学时教具学具准备：生字词卡片教学过程： 第一学时 （一)谈话，导入新课 （二）看图议桥请同窗仔细观测,想一想与你们平时见到的桥有什么不同？ （三)初读课文、自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。2、抽查自学效果,出示不带音节的生字词卡让学生读。3、理解生词,指读课文。 (四）学习第一自然段、自学第一自然段,这段简介了有关赵州桥的什么？2、小组讨论交流。、理解“世界闻名”,引导学生结合全文内容进一步研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界? 五、学习第二自然段1、理解句与句之间的联系 （1）读第1、句,这两句告诉我们什么？ (2)读第3、4句，边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点？ (3）读第5、6句,说一说这样的桥有什么长处? (）按顺序说一说第二自然简介了有关赵州桥的什么？、理解句子：这种设计,在建桥史上是一种创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。 （1）“这种设计”指如何的设计? (2）理解“创举”。 (3）朗读训练。 (六）总结、扩展 (七)布置作业 背诵第二自然段。 第二学时（一)学习第三自然段、朗读,这段的第一句话告诉我们什么?理解“不仅并且，说桥“结实”是哪一段？这一段说桥如何?自由读,思考第一句话与后边内容的关系。 作者具体描写了桥上的什么？ 理解“雕刻”,体会工匠技术的高超，桥的美观。 书中是如何描写这些精美图案的?“所有的龙似乎都在游动,真像活了同样。”这句话告诉我们什么?朗读训练。(二）学习第四自然段 齐读，引导学生理解核心性的词语：智慧、才干、历史遗产；再理解整句话。 （三）总结、扩展 （四)布置作业1、有感情地朗读课文。、预习第1课参观人民大会堂。 10 参观人民大会堂教学目的:、使学生理解人民大会堂的雄伟壮丽;读懂每个自然段，理解句与句之间的联系；学会本课生字,理解“庄严、晶光闪耀、灿烂、摆设”等词语；有感情地朗读课文。2、以第三自然段为例指引学生阅读,让学生掌握阅读措施,培养阅读能力。、使学生体会国内劳动人民的伟大发明力和建设祖国的高度积极性，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。4、使学生感受到人民大会堂的壮观、庄严、绚丽的美。教学重难点:弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具有什么特点。弄清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。学时安排：3学时教学具准备：小黑板教学过程: 第一学时 (一）导入新课 (二)自学课文 提出自学规定。 交流自学状况： 指名读课文。认读生字词,并报告理解词语的状况。再读课文，整体感知(作者参观的地方，用笔标出）。 (三）理解课文内容朗读第一自然段,这一段重要写了什么? 学习第二自然段。 (1)指名读，齐读。 (）出示句子,比较异同:人民大会堂真是雄伟壮丽!人民大会堂雄伟壮丽。 （3)指引朗读,体会感情。 第二学时 （一)学习第二八自然段自由读,思考:“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按如何的顺序参观的？ 指名朗读第三自然段,这一段是讲参观什么地方?都看到了什么？比较句子:十二根大理石柱子又高又粗。 十二根淡青色的大理石柱子,有六七层楼那么高,要四个人才合抱过来。 指名读第四自然段，这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？这些东西如何?比较句子:大理石的地面很亮。 大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。师范读第五、六自然段，学生思考、勾画： (1）哪些是“我”看到的? (2)哪些是王叔叔向“我”简介的? （3）文中如何写天花板的电灯?把什么比作什么?这样比有什么好处？ （)通过“我”看到的和王叔叔告诉“我”的,这两个自然段分别写了什么？ （5)学生朗读。 自由读第七自然段,思考:这一自然段一共有几句话?每句话的意思是什么? 自学第八自然段：这一段讲参观了什么地方?都看到了什么? 小结归纳。 有感情地朗读第二八自然段。 (二）齐读第九自然段。 （三)总结:课文学到这里,你有什么想法?请用一句话进行体现。 第三学时 （一)指名朗读课文 （二）分析字形,指引书写 学生自己读生字,提出自学有困难的生字，师解说。 自己识记生字，互相交流措施。同桌互相检查效果。 （三)朗读全文，说说本课按参观顺序重要写了什么？（四)完毕课后思考练习4。(五)布置作业朗读课文，背诵第五、六自然段。 预习纸奶奶的生日。1* 纸奶奶的生日教学目的:1、理解课文内容，理解多种奇妙的纸的特点、作用。联系上下文理解重点词语。2、培养学生合理展开想象的能力;在阅读过程中培养独立阅读能力。3、通过阅读、理解、激发学生的创新意识和热爱科学的感情。教学重难点:培养学生独立阅读能力,弄懂多种纸的性能和作用；理解纸奶奶最后说给儿孙们的一句话的意思。学时安排:1学时教学过程： (一）导入新课 (二)整体感知自读课文，思考:课文讲了哪几种奇妙的纸？它们各有什么特点、作用？ （三）交流自读状况 阅读课文，交流多种纸的特点、作用。 小组合伙学习,完毕课前教师发的表格。 以“推销员”的身份向全班同窗简介一种纸。其她同窗评价。 理解文中最后一句话：“青出于蓝而胜于蓝,一代比一代有出息呀!” (四）扩展、想象 大胆想象一下,你还想造出什么样的纸？ (五)布置作业 把自己想象发明的物品简介给家长或小伙伴。 预习第12课。2* 万能胶水发明记教学目的: 理解课文内容，理解万能胶水发明的过程。 培养学生独立的阅读能力，能对的、流利地朗读课文。 让学生懂得思考生活中的问题是发明发明的源泉,培养自觉实践,大胆创新的好习惯。教学重难点：理解聪聪是如何想到要发明万能胶水的，她是如何做的。学时安排：1学时教学过程: (一)导入新课(板书课题）从题目中你理解到了什么？ （二）自学 出示自学提纲： 自由读课文，思考：这篇文章重要讲谁发明万能胶水?她是如何想到要发明万能胶水的？她是如何做的? （三）反馈 指名朗读课文，纠正字音。 交流自学提纲的问题。(引导学生理解聪聪是在遇到诸多困难的状况下想到万能胶水的，她为此做了进一步的研究,收集了诸多的资料,设计了诸多方案并精心地做了不少实验；启发学生结识到聪聪在发明过程中,十分认真。） 讨论：这种胶水临时无法使用,而电视新闻却说:“小发明家聪聪成功地发明了万能胶水。”这是怎么回事？(小组讨论,全班交流。) （四)总结 从这个故事中，你们想到些什么?你觉得聪聪的想法最后可以实现吗？为什么？ （五）布置作业 把这个故事讲给父母或小伙伴听。13 翠鸟教学目的: 1、学会本课14个生字。能对的读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。2、流利、有感情地朗读课文,背诵爱慕的自然段。 学习作者抓住特点观测、描写的措施,体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 感受作者对翠鸟的爱慕之情,增强爱惜野生动物的意识。教学重难点：1、理解课文内容,学习作者观测和体现的措施。2、启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活习性之间的联系。学时安排:2学时教学过程：第一学时 （一)导入新课 同窗们,你们喜欢鸟吗？为什么?今天，我们再来结识一种鸟，它有一种较好听的名字,叫翠鸟。 （二）学习课文引导学生自学:(1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。(2）画出文中生字新词,运用查字典或联系上下文的措施理解词义。（3)标出自然段,初步理解课文的重要内容。（）找出不懂的问题。 学生按阅读提示,自学课文。 交流自学状况。 学习课文第一自然段。 (1）指读，思考:这个自然段共有几句话？每句话都讲了什么? (2)逐句理解：指读。翠鸟的小爪子有什么特点? 课文是如何具体描写翠鸟羽毛鲜艳的？先写了什么？再写了什么?最后写了什么?作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的措施，分别把什么比作什么? 翠鸟的眼睛有什么特点?嘴呢? (3)齐读这段话。这自然段重要讲的是什么？(4)作者是如何观测的？(5）指引背诵。 (三）布置作业:熟读、背诵第一自然段。 第二学时 （一）学习第二自然段 朗读，思考：作者是如何描写翠鸟活动的？ 小组交流。 读一读描写翠鸟活动的语句,并找出有关的动词。引导学生体会这些词语用得精确恰当：()让学生演示“贴”的动作,理解“贴”的意思。（2)联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。 指引朗读。 (二）学习第二自然段 指读第二自然段,思考:作者又是如何描写翠鸟捕鱼的?按什么顺序来写的? 理解第1、2句：(1）通过“悄悄地、露、吹”等词语,让学生体会到小鱼的机灵。（2)通过“难以逃脱、锐利、尽情”等词语，让学生体会到翠鸟的机灵。 理解第3句:(1)找出翠鸟捕鱼时的动作。(2)引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解,体会翠鸟捕鱼动作的纯熟、敏捷。(3)齐读这句话。 理解第4句：（1)指读,看图理解“摇晃、荡漾”的意思。(2）这句话更阐明了什么 讨论:翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系?有感情地朗读。 (三）学习第四、五自然段 自由读,思考:我们的脸为什么有些发红? 小组讨论、交流。 我们为什么但愿翠鸟在苇秆上多停一会儿?指引有感情地朗读四、五自然段。(四）质疑问难 （五）识记字形,指引书写。 （六)布置作业 背诵自己喜欢的自然段,预习第4课。 我爱家乡的杨梅教学目的: 1、学会本课个生字并能联系上下文理解词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。、通过感情朗读、背诵，体会作者爱家乡,爱杨梅的情感，积累语言。4、学习按一定顺序、抓特点观测的措施，培养留意观周边事物的习惯。教学重难点： 、理解杨梅的可爱，学习作者按一定顺序、抓特点观测事物的措施。、理解描写杨梅和杨梅果特点的语句。学时安排：学时教学过程： 第一学时 （一）导入新课 (二)初读课文 自读课文,读准字音。 思考：作者是从几方面来写杨梅的?找出课文中有关的自然段。(三）再读课文，学会生字新词 指名认读生字。 区别字形组词:汁汗 狭峡理解词语。 （四）学习第一、二自然段1、 指名读第一段，思考:这段的重要意思是什么?在全文中起什么作用?2、 感情读文，要读出对家乡深深的爱。3、 自读第二段,这段重要写了什么？4、 家乡的杨梅树是什么样子的？从文中画出有关的语句并理解。5、小组讨论交流：（1)这一段中描写杨梅树样子的话有几句？(2）第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表达什么？（3）指引朗读第一句(注意语调的欢快)。(4)文中的第二句话又是如何写杨梅树的样子?(5）比较句子：杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子雨雾中生长着。 杨梅树伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。6、有感情地朗读第二段。 （五）布置作业 有感情地朗读课文,抄写生字词。 第二学时 （一）复习检查 课文是从几方面来写杨梅的?杨梅树是什么样子的?（二)学习三至六自然段自由读文，思考:杨梅果的哪些地方惹人爱慕? 指名读第三自然段，这一段重要写什么？ 指名读第四自然段,这一段重要写什么?(1)作者是如何把杨梅形状的特点写具体的?这样写有什么好处?()有感情地朗读。(3）总结学习措施。（先弄懂这个自然段讲什么，再看看这段共几句话及每句话的意思,最后分析作者是如何把这一特点写具体的。） 自学第五自然段，交流：（1）这一段重要写什么?作者是如何把这一特点写具体的？(2)说话练习:用“先随后最后”说一说一种水果由生到熟或太阳出来时颜色的变化。(3)指引有感情地朗读。 自学第六自然段，交流:（1）杨梅味道的特点是什么?作者如何写具体的？(2）作者为什么要这样写?(3)练习有感情地朗读。 有感情地齐读三至六自然段。 （三)学习作者观测事物的措施 （四）布置小练笔： 写一种家乡特产，按一定顺序把特点说清晰。1 杏儿熟了教学目的：1、 理解课文重要内容，以对的、流利、有感情地朗读课文。、 从奶奶把杏儿分给孩子们、乡亲们尝鲜的故事理解“果子人们吃才香甜”的道理。、 学习阅读措施。教学重难点:理解课文重要内容,理解课文背面奶奶说的话。学时安排:1学时教学过程:（一）导入新课 同窗们，你们家中也许均有种植物吧？如果你家的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实,花草开出了美丽的花朵，那么你在快乐的同步还会如何做呢? 今天我们就来学习杏儿熟了这篇课文，看看文中的小作者是怎么做的？她为什么会这样做？ (二）初读课文1、自读课文,思考：本文讲了一件什么事？2、 再读课文,从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表达时间的词语；思考：在杏儿熟了的这几次时间里,各写了哪些事？ (三）理解课文内容根据自学提示自学课文。 讨论、交流:(1)从哪些地方可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多?（2）奶奶哪些地方值得我们学习?（理解“颤颤巍巍”；奶奶身子这样弱，为什么还竭力摘杏儿？) （3)理解句子意义：“果子人们吃才香甜。”（4)这件事看出奶奶是一种如何的人？ （三）总结全文小作者从奶奶身上受到了启示,那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？ 朗读全文,再一次体会奶奶说和话的意义。小结学习措施。 （四)布置作业1、 有感情地熟读课文。2、预习16课。6* 信箱教学目的： 学习用较快地速度读懂课文,用自己的语言复述课文。体会娃丽的美好心灵,学习娃丽关爱她人、助人为乐的品质。教学重难点：理解娃丽事迹的动人,体会娃丽的内心世界。学时安排:1学时教学过程: (一）导入新课一封被邮递员投错了地址的信,你看到了会怎么做呢？这节课我们要来学习信箱，看看课文里的小朋友是如何做的。 (二)自学课文 出示自学提纲： 哥哥、娃丽各是如何看待这封信的? 爸爸为什么让哥哥把信箱的钥匙交给娃丽的？ 你想对哥什提亚说些什么? （三)反馈指名分段朗读课文。 交流自学提纲里的问题。 （四）总结 从这个故事中，你想到些什么？ 再读一读你最喜欢的部分,读中体会，读中理解。 (五)布置作业 把这个故事讲给别人听。17. 古诗三首教学目的: 1读懂诗句,理解内容,体会大自然的美丽景色，感受祖 国语言文字的美。 .通过诗句展开想象，体会诗人体现的思想感情。 背诵课文。默写独坐敬亭山舟夜书所见。教学学时: 三学时教学过程: 第一学时一、启发谈话，导人新课。 俗话说:熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟,吟诵对理解和继承古代优秀文化，提高阅读和写作能力,均有积极的作用。今天,我们再学习三首古诗。二、学习第一首古诗独坐敬亭山。 1读课文。.学习生字。 亭:上下构造，把“亮”字下面的“几”换成“丁”，就是“亭”。 3.理解古诗。(1)“敬亭山”在哪儿？这首诗题目的意思是什么？(今安徽省宣城县北,宣城是六朝以来江南名郡,风景优美。独自坐在敬亭山，李白毕生曾七游宣城。） (2)读第一句诗,说说“众鸟”“孤云”“闲”的意思?(成群的鸟儿;仅有的一片云；云彩飘来飘去悠闲的样子。） (3)说说第一句诗的意思? (空中成群的鸟儿高飞远去了，无影无踪；长空中仅有一片白云也慢慢地飘去了。) (4）读第二句诗,说说“两不厌”的意思？（指人和山彼此相看不厌烦，把山人格化了。厌:满足。) (5)说说第二句诗的意思?（只有敬亭山没有走开，我和它互相看望不觉得厌烦。） (6)这首诗体现了诗人如何的思想感情?（体现了诗人和山之间的深厚感情。)三、巩固练习。 1.朗读课文,背诵课文。 2说说“敬亭山”“闲”“厌”的意思，用自己的话讲讲古诗的意思。 3默写课文。注意标点,不写错别字。第二学时 一、学第二首古诗。 1.教师范读课文。 2仔细看图，说说图上画了什么景物?二、学习本课生字词。 1读准字音。 “泊”的读音是，“德”的读音是d，两字的读音要注意辨别,特别声母b、，不要混淆。 “移”的读音是，是整体认读音节。 “愁”的读音是chu,声母是ch,不是。 2记忆字形。 ()运用熟字和偏旁学习生字。 移:左边禾木旁，右边是“多”,合在一起是“移”。 泊:左边三点水，右边是“白”，合在一起是“泊”。 愁：上边是“秋”,下边是“心”，合在一起是“愁”。 旷：左边日字旁,右边是“广”,合在一起是“旷”。 (2)分析字形。 德：左边双人旁,右边从上往下的顺序是“十四心”，合在一起是“德”：注意不要丢掉心字上面的一横。 3理解词意。 建德江:新安江流经建德县(今属浙江省)的一段江水。 泊:停船靠岸。 烟渚：烟雾笼罩的水边沙洲。 野旷：旷野空旷广阔。 江清:清水很清澈。三、理解古诗内容。 1读第一句“移舟泊烟渚”,说说“移舟”、“泊”的意思?(划船靠岸;停船宿夜。) 2.这句是讲什么?起什么作用?(行船停靠在江中的一种烟雾朦胧的小洲边。不仅点题，也为下句写景抒情作了铺垫。) 3.读第二句“日暮客愁新”，说说“日暮”、“客”的意思?(日落；诗人自指。) 4这句是讲什么?为什么会有这样的感觉?(夜暮时分,孤船小洲，不禁勾起“我”新的愁绪。大概是身在他乡为异客的原因吧。) 5读第三句“野旷天低树”，说说这句写了什么? (写日暮时候，天色苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低。) 读第四句“江清月近人”，说说这句讲了什么? (夜幕降临，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和船中的人是那么近。) 7.体现了诗人如何的思想感情? (羁旅的惘怅,家乡的思念，以及对人生复杂的感受，交错在一起。)四、巩固练习。 1朗读课文,背诵课文。 2.用自己的话说说这首诗的意思。 3读一读“野旷天低树，江清月近人。”这句诗,想象诗中所描写的景象。 第三学时一、启发谈话，导人新课。 今天，我们要学的古诗舟夜书所见，是清代诗人查慎行写的。清代是离我们近来的一种朝代。诗人早年参军西南，又遍游大江南北,因此她的许多诗是通过行旅见闻来描写山川风物的。二、初读课文,看看图上画了什么？三、学习本课生字词。 1.读准字音。 “萤”的读音是yng,是整体认读的音节：“簇”的读音是c，声母是，不是ch。 运用熟字和偏旁记忆生字: 萤：上中下构造,上边是草字头，中间是秃宝盖，下边是虫，合在一起是“萤”。 簇：上下构造,上边是竹字头，下边是个“族”,合在一起是“簇”。 3.理解词意。 所见:看到的景物。 孤光:孤零零的灯光。 风簇浪:微风泛起的层层波浪。 散:散开。 作：变作，变成。四、理解古诗内容。 1.这首诗题目的意思是什么?讲讲“舟”“书”“所见”的意思?(记夜间在船上所看见的景色。舟：船。书:写,记;所见：见到的东西。) 2.读“月黑见渔灯”,说说它的意思？(漆黑的夜晚,一盏渔灯闪目前河面。） 3.读“孤光一点萤”,这句是说什么? (那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上。) .读“微微风簇浪”,说说“簇”的意思?这句告诉我们什么?（簇:汇集、簇拥,这里是吹起的意思。是说一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪。) 5读“散作满河星”,这句是说什么？(本来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。） 6这首诗的前两行和后两行,在写法上有什么不同？阐明诗人什么?（前两行写：漆黑的夜晚,没有风的时候,河面上孤灯闪烁的美妙景象。后两行写:微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影“散作满天星”的神奇画面。阐明诗人观测得仔细，善于捕获刹那间的景色变化。)五、巩固练习。 1.根据诗句想象舟夜书所见描绘的美丽景色。 2用自己的话说说这首诗的意思。 3.背诵课文,默写课文。作业设计：一、写出下面字的部首和笔画。 亭：( )部,共( ）画,第七笔是（ )。 德:( ）部,共( )画,第十三笔是( )。 萤：( ）部，共( )画,第七笔是( )。 旷:( )部,共( )画，最后一笔是（ )。 二、比一比,构成词语。 秋( ) 族( ) 各( ) 愁( ) 簇( ) 客( ) 三、读一读,注意带线的词语，说说诗句的意思。 1众鸟高飞尽，孤云独去闲。2移舟泊烟渚,日暮客愁新。1.火烧云教学目的: 1理解课文内容，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激 发学生热爱自然、观测自然的爱好。 学习作者观测事物和积累材料的措施。 3.学习生字词,积累好词佳句。 .有感情地朗读课文。背诵课文。教学学时: 三学时教学过程: 第一学时一、启发谈话,导入新课。 日出或日落的时候,天空浮现的绚丽多彩的红色云霞,就是火烧云。火烧云属于自然现象,自然现象是瞬息万变的。要想写好自然景象,一方面得学会细致地观测大自然。看看课文是如何把火烧云这一自然现象写得具体、生动、形象的。二、初读课文，标出自然段,看看可以提成几部分。三、学习本课生字词。 1.读准字音。 “烧”的读音是ho，声母是sh,不是s； “镇”的读音是z,声母是zh，不是z;“盈的读音是yn,是整体认读的音节。 熟记字形。 (1）运用熟字和偏旁学生字。 烧、喂、茄、跪、骑、猛、庙、蹲、镇、揉 （2)重点分析生字。 盈：上边“乃”里面有个“又”，下边是皿字底,合在一起是“盈”字。 须：左边三撇要竖着写,右边是“页”,合在一起是“须”字。 3.理解词意。 笑盈盈:盈，布满。满脸笑容的样子。 百合：近年生草本植物,鳞茎白色或粉红色,花白色带紫色条纹。百合色就是像百合那样的颜色。 茄子紫:像茄子那样的紫色。 镇定:情绪稳定或安静。四、巩固练习。 1.按左右构造说本课学的生字,写时应注意什么?(要写得左窄右宽。） 2.“庙”是什么构造的字?写时应注意什么?(半包围构造，写时撇要包住“由”。) 第二学时一、理解第一部分课文内容 1读第一自然段，这段讲了什么?(霞光照到地上的情景。） 读第一句话，说说它告诉了我们什么?(火烧云上来的时间晚饭过后。)3.霞光照得人和动物有什么变化呢？(小孩的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色。小白猪变成小金猪。老爷爷的胡子成了金色。) 4这变化是由于什么引起来的呢?什么叫霞光？（变化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分阳光穿透云层射出的彩色的光芒形成霞光。)二、理解第二部分课文内容。 1读第26自然段,说说讲了什么?(讲火烧云颜色和形状的变化。) .读读课文，说说是如何描述颜色的变化的?(先讲从西到东“仿佛是天空着了火”，强调天空一片红艳。接着讲颜色的变化：“极多”，连着用了四个“一会儿”，不仅突出颜色多,并且强调变化快。) 3.课文具体写了哪些种颜色？ (红通通,金灿灿,半紫半黄,半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫。) 4.读读课文,说说是如何描述形状的变化的？(把火烧云想象成多种动物：马、狗、狮子) 5.哪些词语突出形状变化的快?(一会儿、过了两：秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼)读第自然段，看看有几句话?是如何把火烧云想象成“马”的变化?(四句话。先写整匹马的浮现:马头向南,马尾向西。再写马的姿态：跪着等人骑。然后写马变大了：腿伸开，脖子长了,尾巴不见了。最后写马变模糊了。)三、巩固练习。 1读课文，说说霞光照在地上的情景。 2读课文，想象火烧云都浮现了哪些种颜色?3.读课文，想象火烧云的形状,突出一种什么字? 第三学时一、理解第三部分课文内容。 1读第自然段，这段告诉我们什么?(火烧云下去了。) 2这段有几句话?每句是什么意思?（有四句话。第一句写出了观测火烧云时的感受：像这个又像那个，其实什么也不像。第二句写眼睛看的时间长了，眼睛发花，从而体现火烧云变化的快。第三句进一步写出火烧云变化的快:偏偏不等待那些爱好它的孩子。第四句写一会儿工夫,火烧云下去了。还是强调火烧云是在迅速变化中消失的。) 3说说“恍恍惚惚”的意思?为什么是这样的感觉呢？(指看得不真切。由于自然景象的变化真是太快了,还没来得及想就又变了,因此才有恍恍惚惚的感觉。)二、总结课文。 1.读课文，说说这是一篇写什么的文章?(写自然景观的文章。） 2写景物的文章,应当注意些什么呢？(一方面要细致观测自然现象的全过程；另一方面要善于抓住特点,如:颜色、形状、声音动态、静态等;最后要展开合理的想象。) 3.用自己的话说说你觉得写得最美的地方。（如：霞光照到地上的情景一切都变了，变中蕴含着“美”。)三、巩固练习。 1有感情地朗读课文。读时,要读出“变”的语调。 2.背诵课文。背诵是积累的一种好措施。要在理解课文内容、理解论述顺序和熟读课文的基本上练习背诵。 3读句子，想象描写的画面,用横线画出重点词语。 （1）天上的云从西边始终烧到东边，红通通的,仿佛是天空着了火。 (2)接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一 样,也那么大，也那样蹲着,很威武很镇定地蹲着。可是一转眼 就变了,再也找不着了。4.看课文插图,说说哪些语句是写图的内容的?板书设计: 火烧云 上来 霞光 变成颜色 变化极多：红通通 金灿灿 半紫半黄变化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合 形状 像马 像狗 像狮子下去 一时 又又 其实 什么 什么作业设计：一、比一比，构成词语。 烧( ) 跪（ ) 秒( ) 浇( ） 跑( ) 妙( )二、按规定写词语。 1单叠词(ABB) 2.双叠词（ABA)三、写出下列词语的反义词。 模糊一( ) 镇定一( )上来一（ ） 西边一( ) 天上一（ ） 凶猛一( )四、比较下面每组中的两个句子，说说哪个句子写得好,为什么? 1这地方的火烧云变化多。这地方的火烧云变化极多。.必须低下头,揉揉眼睛,再看。必须低下头,揉揉眼睛,沉静一会儿再看。五、读读精彩语句,说说写得如何好。 1.晨光曦微，万道金光射穿玫瑰红色的彩霞,给大海撒下一层碎金,微波漾动，像是金蛇起舞。 2落霞宛如鲜艳夺目的彩缎,装饰着碧蓝的天空,和青山绿水媲美。3.满天的彩霞染红了天空,仿佛为缓缓上升的朝阳驱散迷雾。 19.* 院子里的悄悄话教学目的: 1.理解树的年轮和树冠的形成和作用。 .继续培养运用查字典和联系上下文的措施理解词语的能 力。 分角色朗读课文。教学学时： 二学时教学过程: 第一学时一、启发谈话,导人新课。 童话是通过非常丰富的想象、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的小朋友故事。院子里的悄悄话是一篇有趣的科学童话故事。它是以童话的形式向小朋友传授知识、普及知识的一种体裁样式,也叫知识童话。二、初读课文,标出自然段,看看可以提成几部分。三、理解第一部分课文内容。 1.读第1自然段，这段讲了什么?(老槐树和小槐树悄悄地说起话来。） 找出表达时间的词。说说如何把树木人格化了?(夜深、秋风；树木之间能说话，小槐树像聪颖的孩子,这样把树木人格化了。）四、理解第二部分课文内容。 .读第5自然段,说说讲了什么?(讲树每长一年就画一种圈,再长一岁，就在本来的圈外再画一种圈,这就是年轮。根据年轮可以懂得树的年龄。) 2小槐树怎么问爷爷的年岁？这样写好在哪里?(小槐树晃动着脑袋,悄悄地问；这样写体现了小槐树的天真活泼，给人留下的印象深刻。) 3老槐树怎么回答?它为什么能说自己记性好?(老槐树沙沙地回答,今年5岁。由于根据圆圈的多少,就能判断出树龄的大小。) 4根据老槐树的回答，你明白了什么？(用年轮判断树龄的科学性、可靠性。)五、巩固练习。 1.读课文，说说什么叫年轮?根据年轮可以懂得树的什么?为什么?2课文为什么写“秋风吹来的时候”,而不写其他季节呢? 第二学时一、理解第三部分课文内容。 .读第616