立项课题开题报告的文本格式

立项课题开题报告的文本格式一、标题 课题名称+“开题报告” 二、引言部分 交代课题的由来(谁主持的什么课题,什么时候由什么部门批准立项及文号、课题编号等) ;简介参与课题论证的课题构成员;体现 个人愿望（受课题组委托，作开题报告,敬请专家提出珍贵建议） 。 三、课题界定 核心概念要揭示内涵,锁定外延；应对研究范畴、对象、性质作 出人为的设定。 四、选题缘由 简介现实背景; 文献综述 （国内外研究动态） 选题的价值、； 意义。 五、理论根据 要寻找理论之源六、研究的目的和内容 先说目的，再说内容;目的应先讲直接目的,再讲终极目的;内容应对准直接目的（均用条文式)。七、研究的措施和环节具体列举什么时段研究什么内容，用什么措施，怎么研究的(对 应内容、目的)八、研究成果预设 既要有隐性的成功（学生进步、教师成长、学校发展） ，也要有显 性成果（可用表格列出） 九、研究措施 交代研究基本（前期成果、等）;简介研究力量(领导力量、人员分工、研究经历、学术背景等) ；研究条件(设施设备、经费保障等)十、困难与疑惑 要分条具体陈述。 十一、结语 向与会专家提出规定； 表白态度。 篇一：初中语文课题研究开题报告范文课题名称:初中语文课堂导入特点及措施研究课题编号：gkt06主持人：徐萍主持人单位:汉滨区大竹园初中一、课题研究的背景和意义国内现状:国内现代教育界十分注重对课堂导入这一环节的研究,在理论建设上获得了丰硕成果。如刘如正:、于漪：语文教育艺术研究、郑桂华的等等,这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学性进行了诠释,有很强的理论指引价值。此外,教育类期刊上有广大一线教师的实践总结,她们在课堂中提炼出有效的心得体会，也较好地增进了语文课堂导入的良性发展。存在弊端:然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学学时紧张，诸多教师对导入环节都是简朴化解决,甚至觉得导语是可有可无的,教师一走上讲台就是“今天，让我们一起来学习某课”。课题开题报告范文。有的教师连这句简朴的话语也省略了，走进课堂，就让学生翻开书开始上课。本应精彩的导入像白开水同样，淡而无味，失去了光彩。研究意义:研究语文课堂导入的现状,探究其中存在的优缺陷，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。在中学语文课堂上,导入是一门艺术。精彩的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理杂念,既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望,构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。成功的导入可以提高语文课堂教学效率与质量。二、课题研究目的1、如何让语文教学导语较好的融入课堂当中2、如何精心构思、巧妙设计导入语，能使整个教学过程如行云流水,可以引人入胜三、课题研究思路本课题预定研究：分为方案准备阶段、实行阶段总结阶段和结题四个阶段。课题开题报告范文。第一阶段:方案准备阶段（09月-11月）:1、制定课题研究方案、实行筹划，做好开题论证。、选定调核对象(学生),制作调查问卷，理解七年级一班和二班学生对目前语文课堂导入的满意限度及想法建议。3、确立研究目的:语文课堂导入设计的原则。语文课堂导入应注意的问题。语文课堂导入设计的特点。语文课堂导入设计的措施。第二阶段:实行阶段。(1月-2月)要解决如下问题：第一、认真研读课例，整顿得出有关课例中有关课堂导入的内容及有关评价。第二、进一步课堂，揣摩一线教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节,并形成文字材料。第三、课堂实践，用不同的导入方式进行同一篇目的课堂教学，总结成败得失。第四、实行问卷调查及访谈，对教学导入设计实行调查，收集有关资料，进行记录分析，对实践研究进行全面总结。第五、重新进一步课堂,用精心设计的导入方式进行课堂教学，体验反思其成败得失。第六、以课后反思的形式随时记录教学过程中浮现的问题，查阅有关教育文献资料,并解决这些问题。在解决问题中所采用的措施第一、认真阅读研究人教版语文课程原则，掌握新课标对语文学科的定性。第二、阅读有关书籍,研究以往案例的得失,指引自己的教学。第三、把教学内容与实际问题紧密结合，激发学生学习语文的潜能。第四、鼓励学生发现客观世界中的语文因素,亲身体验通过学习历史解决实际问题的快乐。第五、创设合理问题情境,采用恰当教学方式,调动学生的积极性。第六、通过对语文知识的学习，使学生触类旁通。第三阶段：总结阶段。(1月-01月)1、根据查阅的资料设计出不同规定、不同类型的课题导入。、及时进行“同课异构”的导入设计，将精心设计的导入案例运用到实际学中。3、对实际教学效果以及学生的反映做出反馈总结。4、及时写教育教学随笔,教学反思。5、及时补充纠正语文课堂导入的措施。第四阶段:结题阶段。（2月月）、结合自己的教学实际,对研究过程做归纳总结。2、整顿研究资料,系统归纳。(1)6月12月分阶段完毕理论探讨和实践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段研究成果。(2）0月，以结题报告方式呈现最后研究成果。四、课题研究的基本内容、措施:教学语言不同于一般语言，它是在逻辑语言上的升华提炼而成的。是形象化的优美语言。教师运用这种情感化的语言去授课,可以极大的唤醒学生的感情。采用如下的措施。运用教具导入法、描摹景物导入法、提问问题导入法、简介作者导入法、新旧联系导入法、剖析标题导入法、联系实际导入法、故事诱导导入法、激情 感染导入法。五、小构成员及分工徐萍：全面负责课题组的研究工作，负责撰写方案设计、问卷调查、中期报告、及多种形式的研究成果、结题报告等。袁宝玉:负责课题组的研究工作，组织筹划课题研究的整体思路。李应斗:负责提供后勤服务,组织和主持课题组集体研究活动。蒋玉洁:负责运用教具导入法、描摹景物导入法、提问问题导入法课堂导入特点及措施的研究，设计特色导入方案,开展课堂实验,进行个案分析，撰写论文、随笔等。张美玲:负责简介作者导入法、新旧联系导入法、剖析标题导入法课堂导入特点及措施的研究，设计特色导入方案,开展课堂实验，进行个案分析，撰写论文、随笔等。郁会涛:负责联系实际导入法、故事诱导导入法、激情感染导入法课堂导入特点及措施的研究，设计特色导入方案,开展课堂实验,进行个案分析，撰写论文、随笔等。唐弟敏:负责提供理论资料，问卷调查,管理课题档案。六、课题成果的预期和呈现1、技术性成果：撰写研究报告,形成较系统的适合本校学生学习的导入措施和模式。2、成果呈现方式:研究中各负责人写出的有关论文、反思随笔、导入设计、案例等。篇二:中小学课题研究开题报告范文一、课题开题报告含义与作用开题报告,就是当课题方向拟定之后,课题负责人在调查研究的基本上撰写的报请上级批准的选题筹划。它重要阐明这个课题应当进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。二、开题报告的构造与写法开题报告重要涉及如下几种方面:（一)课题名称(二）课题研究的目的、意义(三)国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有无人研究,研究达到什么水平，存在什么局限性以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值,另一方面也阐明课题研究人员对本课题研究与否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有苏醒的理解，这在第一部分已经谈到。(四)课题研究的理论根据。我们目迈进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就规定我们的研究必须有某些基本的理论根据来保证研究的科学性。例如：我们要进行活动课实验研究,我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究实验的理论根据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论根据。(五)课题重要研究内容、措施(六)研究工作的环节(七)课题参与人员的构成和特长。重要看参与人员的整体素质与水平,特别是课题负责人的水平怎么样。如果参与人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法较好地完毕，也就无法批准立项。（八)既有基本。重要是人员基本和物质基本。诸多课题对人员和设备方面规定是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。(九)经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱,怎么管理等。如何撰写教育科研课题的开题报告一、开题报告?开题报告就是课题方向拟定之后,课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基本上撰写的报请上级批准的选题、研究筹划。它重要阐明这个课题应当进行研究,自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。二、开题报告的作用。进一步明确研究思路，完善实行方案，明晰研究技术线路,再次论证研究课题重要一步。三、开题报告论证的重要内容、审定课题名称。一是看名称表述与否精确、规范。精确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么,研究的对象是什么交待清晰。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，标语式、结论式的句型不要用。二要看名称与否简洁,不能太长，能不要的字就尽量不要。2、寻找研究根据。政策根据、理论根据、实践根据，充足、贴切、精确,不要贴标签,拉大旗,喊标语。3、分析研究背景现实背景、历史背景要清晰,符合实际。4、查新研究现状单位的研究现状及问题点评；国内的研究现状;国外的研究现状。用书检和网检的措施。5、论证研究的价值理论价值；实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。6、论述研究的意义有现实意义;有历史意义；有实践意义；有措施论意义。7、界定核心概念。就是对核心词、关联词的概念、意义、本质、联系进行论述。8、完善研究设计。拟定研究程序；提出研究假设；拟定研究目的；提出研究措施；贯彻研究内容;提供研究措施;划分研究阶段；贯彻研究人员；预测研究成果效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障。四、开题论证的措施以综合评价为主:一是课题单位的自我论证评价；二是同行的论证评价;三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段构成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题筹划的制定上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程,重点放在筹划实行与成果的预期鉴定上。五、开题报告的写作(一)开题报告的构成。三个重要部分:前言、正文和结语；三个次要部分:标题、签名、引文注释和参照文献。(二）开题报告的构造与写法。1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简洁、醒目。开题报告一般不使用副标题。2、签名。在题目的下面,必须签订课题研究单位，一般不写撰写者姓名。签名的目的是表达对开题报告负责。3、开题报告可以不写内容摘要和核心词。、前言。前言是开题报告的前言。前言部分一般都应说清晰课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义,开题前所进行的调查状况所做的工作等。要力求简要扼要,直截了当,并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到,不着边际,文不对题；或一步登天,言尽意止，不留余地。5、正文。开题报告的正文部分占报告的重要篇幅,它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的论述和论证，涉及研究前的观测、测试、调查、分析、学习,材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的因素及其发展趋势。正文部分是开题报告的核心部分，它体现了课题组的水平，同步也可以看出此后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分,同样要掌握充足占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整顿，通过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出对的的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精,数据必须精确无误。正文部分要层次清晰,观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题,标题统帅内容,内容阐明标题。(1)课题、问题的提出?a、提出和研究的背景：现实背景、历史背景。b、提出和研究的根据：政策根据；理论根据；实践根据。、问题的研究现状：国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评,已获得了哪些成果?已进行了那些研究？d、问题研究的价值:理论价值；实践价值;应用价值；科学价值;改革价值。对解决教育实际问题（涉及对本校、本地区的教育工作实际存在的问题)或回答教育理论问题有什么意义？对教育的改革和发展会有什么奉献?、问题研究的意义:现实意义；历史意义;实践意义;措施论意义。以上几点规定做到:少而精;针对问题;能指引操作；表述简要、精确,有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。篇三:教育科研课题开题报告范文题目:在中职课程中基于任务驱动教学模式的应用研究一、课题的目的和意义:(一)研究的目的中档职业教育的特点是,以社会人才市场的需要为切入点,以培养学生生存技能为主线目的全面提高学生素质的教育。那么，中档职业教育中专业课教学活动就肩负着培养学生生存技能的重任。在计算机专业中,phtosho作为一门专业课,是目前最为出名的平面设计软件，在图像、图形、文字、视频、等各方面均有波及，其很强的实用性深受用人单位的爱慕。在近年从事该平面设计软件的教学工作中，笔者始终把教学目的定位在:但愿计算机专业的学生可以纯熟掌握并使用phtoshop进行平面设计这个技能，作为就业生存的一技之长。(二）研究的意义综合国内外研究现状来看,任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论上的教学措施，强调在教学情境中展开教学活动,特别合用于操作类课程的教学活动，针对目前中职计算机课程教学中存在的问题,提出任务驱动教学法在中职计算机poo教学中的应用研究意义：一是有助于提高中职学生学习计算机课程的学习效率和分析解决问题的能力;二是有助于培养学生的学习爱好，掌握学习photoshop课程的学习技巧，培养学生的实际动手能力；三是有助于摸索出一条适合中职学校计算机业hotohop课程教学有效的教学措施,对增进中职学校学生的学习具有积极的意义。二、文献综述（分析国内外研究现状、提出问题,找到研究课题的切入点，附重要参照文献,约字）:(一)国内研究现状近年来,任务驱动教学法作为在建构主义教学理论基本上发展起来的一种教学措施,越来越受到广大一线教师的普遍关注。目前国内对任务驱动教学措施也做了大量的研究,截止到1月,使用核心字“任务驱动教学法”在百度网页搜索中可以检索到大概1，57，000个有关记录，但大多数研究缺少理论性、系统性，理论深度不够。国内出名教育技术学者何克抗专家提出了“教学目的分析情境创设信息资源设计自主学习环境设计协作学习环境设计学习效果评价设计强化练习”的任务驱动教学过程;人民教育出版社信息技术教育室的郭芳提出了“创设学习情景一呈现任务一解说演示一引导学生自主探究协作完毕任务总结评价”的教学顺序。北京高档教师郭善渡在的研究中得出:“任务驱动”合用于学习操作类的知识和技能,特别合用于学习计算机应用方面的知识和技能；“任务驱动”可以培养学生自学能力和独立分析问题能力。综上有关“任务驱动”教学的多种研究,可以总结出“任务驱动”教学的几点共同之处:任务驱动教学法强调学生是学习的主体，强调教学中任务情境的创设和小组的协作学习；新的知识点隐含在一种或若干个创立的任务情境中;学习活动以创立的任务为中心展开教学；任务需要有一种具体的目的指向;学生通过对任务进行分析、讨论和任务的完毕实现意义的建构。（二）国外研究现状在国外,任务驱动教学(ts-basedlening)重要用于语言的教学。研究比较有影响的当属anewilli,她最早在1996年就在其专著任务驱动学习框架（afameorkfortak-bsedlearning）一书中,勾画了一种组织教学的模型,她觉得每个任务驱动教学过程都涉及如下三个阶段:前任务活动阶段：简介主题和任务;任务周期:完毕任务,准备报告筹划，进行报告；语言聚焦(lguageoc)阶段:分析和再练习。香港布政司教育署在一份英语语言教学筹划中就明确指出，任务驱动教学应涉及下面五个特性:任务要有一种明确的目的;任务要有一种合适的情境；任务要考虑学习者的思维和行为模式(modeofthnkngaddoing）;任务活动要导向任务作品的产生；学习者在任务完毕后能获得知识和技能的整体框架。(三)在中职课程中基于任务驱动教学模式的应用研究任务驱动教学法使学生由被动接受知识转变为积极获取知识,可以增进学生在potoshp应用方面的能力、自主学习能力与协作学习能力等综合素质方面的发展。能适应现代社会对中职计算机技能型人才培养目的的规定。作为一种切实可行的有效的教学措施,正被广大的一线计算机教师所结识和倡导。但愿通过本文的研究，能为中职学校photsh课程开展任务驱动教学提供可行性参照。（四)参照文献1王晓艳。任务驱动教学法在课程教学中的实践j。太原大学学报,，（3）。2徐文琦。任务驱动法在高职教学中的应用j。现代职业教育,，(11)。3赵立勇。基于任务驱动的高中信息技术课堂教学情境研究d。长春:东北师范大学，、4顾艳林,王春林。hotospcs3案例教程m。北京:机械工业出版社，（2)。三、课题研究的内容、措施和预期目的:(一)研究的内容本研究的内容涉及:1、分析目前中职计算机专业photoshop课程教学中存在的问题；2、构建了基于任务驱动教学措施的中职计算机专业potoshop课程教学设计;3、对任务驱动教学法在中职计算机专业phots教学中的实行与成果进行分析。(二)研究的措施本研究重要是以实验法为重要研究措施,同步采用问卷调查法、文献分析法、比较法等多种研究措施。1、实验法在中职计算机专业hotoho课程中实行“任务驱动”教学实践活动,通过一种学期的教学实践，最后对实践成果进行对比分析，从而得出有关实验的科学结论。2、问卷调查法通过在中职计算机专业hoosop课程中实行“任务驱动”教学实践活动，通过一种学期的教学实践。编制有关任务驱动下hooshop学习效果调查问卷。从任务驱动教学对学生学习爱好和态度、学习措施、学习能力等三方面的所起的作用进行了调查。、文献分析法通过文献研究对任务驱动教学在hosho教学中的实用性进行分析后,根据任务驱动教学和photoshp课程自身的特点,同步采用现代教学论的理论设计出教学流程和有关的教学措施及教学方略。、比较法随机选用同年级的两个学情相似的班级作为实验班和对照班,两个班级同步开设相似的photshop课程,使用同一出版社出版的相似教材,由同一教师任教。在实验班实行“任务驱动”教学实验,对照班则采用的是老式的教学措施,通过对实验班与对照班的横向对比，进行分析得出科学的结论。(三）预期的目的1、发明性成果本研究针对中职学校计算机专业photho课堂教学而进的,通过本次教学实验笔者觉得在中职学校计算机专业phtosh课堂教学中运用任务驱动模式,有助于提高学生的学习积极性,有助于增进教师职业能力的发展，有助于增进potosop课堂教学效果。2、最后成果体现形式完毕hotoop能力型教材一本;在中职课程中基于任务驱动教学模式的应用研究论文一篇;完毕5个比较优秀的任务驱动教学设计案例;争取刊登国家级论文一篇。四、所需仪器设备、材料状况:(一)所需仪器设备:电脑机房(二）所需材料状况:网上搜索、osop书籍、案例光盘篇四:课题的开题报告范文一、论文名称、课题来源、选题根据论文名称:基于bp神经网络的技术创新预测与评估模型及其应用研究课题来源:单位自拟课题或省政府下达的研究课题选题根据：技术创新预测和评估是公司技术创新决策的前提和根据。通过技术创新预测和评估,可以使公司对将来的技术发展水平及其变化趋势有对的的把握,从而为公司的技术创新决策提供科学的根据,以减少技术创新决策过程中的主观性和盲目性。只有在对的把握技术创新发展方向的前提下，公司的技术创新工作才干沿着对的方向开展，公司产品的市场竞争力才干得到不断加强。在市场竞争日趋剧烈的现代商业中,公司的技术创新决定着公司生存和发展、前程与命运，为了保证技术创新工作的对的性，公司对技术创新的预测和评估提出了更高的规定。二、本课题国内外研究现状及发展趋势既有的技术创新预测措施可分为趋势外推法、有关分析法和专家预测法三大类。（1)趋势外推法。指运用过去和目前的技术、经济信息,分析技术发展趋势和规律，在分析判断这些趋势和规律将继续的前提下，将过去和目前的趋势向将来推演。生长曲线法是趋势外推法中的一种应用较为广泛的技术创新预测措施，美国生物学家和人口记录学家raymndea提出的pearl曲线（数学模型为:y=1+？exp(-bt）)及英国数学家和记录学家gopertz提出的gomrz曲线(数学模型为:y=exp(-）)皆属于生长曲线，其预测值y为技术性能指标，t为时间自变量，l、a、b皆为常数。rienou模型也属于生长曲线预测法,但它假定新技术的成长速度与熟悉该项技术的人数成正比,重要合用于新技术、新产品的扩散预测。()有关分析法。运用一系列条件、参数、因果关系数据和其她信息,建立预测对象与影响因素的因果关系模型，预测技术的发展变化。有关分析法觉得，一种技术性能的改善或其应用的扩展是和其她某些已知因素高度有关的，这样，通过已知因素的分析就可以对该项技术进行预测。有关分析法重要有如下几种:导前-滞后有关分析、技术进步与经验积累的有关分析、技术信息与人员数等因素的有关分析及目的与手段的有关分析等措施。(3)专家预测法。以专家意见作为信息来源,通过系统的调查、征询专家的意见，分析和整顿出预测成果。专家预测法重要有:专家个人判断法、专家会议法、头脑风暴法及德尔菲法等，其中，德尔菲法吸取了前几种专家预测法的长处，避免了其缺陷，被觉得是技术预测中最有效的专家预测法。趋势外推法的预测数据只能为纵向数据,在进行产品技术创新预测时，只能运用过去的产品技术性能这一种指标来预测它的随时间的发展趋势，并不波及影响产品技术创新的科技、经济、产业、市场、社会及政策等多方面因素。在现代商业经济中,对于产品技术发展的预测不能简朴地归结为产品过去技术性能指原则时间的进展来类推,而应系统综合地考虑现代商业中其她因素对公司产品技术创新的深刻影响。有关分析法尽管可同步按横向数据和纵向数据来进行预测,但由于它是运用过去的历史数据中的某些影响产品技术创新的因素求出的具体的回归预测式,而所得到的回归预测模型往往只能考虑少数几种重要影响因素,略去了许多未考虑的因素,因此,所建模型对实际问题的体现能力也不够精确,预测成果与实际的符合限度也有较大偏差。专家预测法是一种定性预测措施,依托的是预测者的知识和经验,往往带有主观性，难以满足公司对技术创新预测精确度的规定。以上这些技术创新预测技术和措施为公司技术创新工作的开展做出了很大的奉献，为公司技术创新的预测提供了科学的措施论,但在新的经济和市场环境下,技术创新预测的措施和技术应有新的丰富和发展，以克服自身的局限性，更进一步适应时代发展的需要,为公司的技术创新工作的开展和公司的生存与发展提供先进的基本理论和技术措施。目前，在国内公司技术创新评估中，一般只考虑如下四个方面的因素:（)技术的先进性、可行性、持续性；(2)经济效果；()社会效果;()风险性，在对此四方面内容逐个分析后,再作综合评估。在综合评估中所用的措施重要有:delphi法（专家法)、ahp法(层次分析法)、模糊评估法、决策树法、战略措施及多种图例法等,但技术创新的评估是一种非常复杂的系统,其中存在着广泛的非线性、时变性和不拟定性，同步,还波及技术、经济、管理、社会等诸多复杂因素,目前所使用的原理和措施，难以满足公司对技术创新评估科学性的规定。有关技术创新评估的研究,在国内的历史还不长，无论是指标体系还是评估措施,均处在研究之中，我们觉得目前在公司技术创新评估方面应做的工作是:(1)建立一套符合国内实际状况的技术创新评估指标体系；(2)建立一种适应于多因素、非线性和不拟定性的综合评估措施。这种状况下,神经网络技术就有其特有的优势，以其并行分布、自组织、自适应、自学习和容错性等优良性能,可以较好地适应技术创新预测和评估此类多因素、不拟定性和非线性问题，它能克服上述各措施的局限性。本项目以bp神经网络作为基于多因素的技术创新预测和评估模型构建的基本,神经网络由输入层、隐含层和输出层构成，各层的神经元数目不同，由正向传播和反向传播构成，在进行产品技术创新预测和评估时，从输入层输入影响产品技术创新预测值和评估值的n个因素信息，经隐含层解决后传入输出层,其输出值y即为产品技术创新技术性能指标的预测值或产品技术创新的评估值。这种个因素指标的设立，考虑了概括性和动态性，力求全面、客观地反映影响产品技术创新发展的重要因素和导致产品个体差别的重要因素,尽管是黑匣子式的预测和评估,但事实证明它自身的强大学习能力可将需考虑的多种因素的数据进行融合,输出一种经非线性变换后较为精确的预测值和评估值。据文献查阅,虽然在技术创新预测和评估的既有原理和措施的改善和完善方面有一定的研究，如文献08、09、1等,但尚未发现将神经网络应用于技术创新预测与评估方面的研究，在目前产品的市场寿命周期不断缩短、规定公司不断推出新产品的经济条件下,以神经网络为基本来建立产品技术创新预测与评估模型,是对技术创新定量预测和评估措施的有益补充和完善。三、论文预期成果的理论意义和应用价值本项目研究的理论意义表目前:(1）摸索新的技术创新预测和评估技术,丰富和完善技术创新预测和评估措施体系；(2）将神经网络技术引入技术创新的预测和评估,有助于推动技术创新预测和评估措施的发展。篇五:课题开题报告范文一、课题开题报告含义与作用开题报告,就是当课题方向拟定之后,课题负责人在调查研究的基本上撰写的报请上级批准的选题筹划。它重要阐明这个课题应当进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。二、开题报告的构造与写法开题报告重要涉及如下几种方面:(一）课题名称(二)课题研究的目的、意义(三）国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有无人研究，研究达到什么水平，存在什么局限性以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也阐明课题研究人员对本课题研究与否有较好的把握。我们进行任何科学研究,必须对该问题的研究现状有苏醒的理解，这在第一部分已经谈到。（四)课题研究的理论根据。我们目迈进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就规定我们的研究必须有某些基本的理论根据来保证研究的科学性。例如：我们要进行活动课实验研究,我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究实验的理论根据。我们进行教学模式创新实验,就必须以教学理论、教育实验理论等为理论根据。(五)课题重要研究内容、措施（六)研究工作的环节(七）课题参与人员的构成和特长。重要看参与人员的整体素质与水平,特别是课题负责人的水平怎么样。如果参与人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法较好地完毕，也就无法批准立项。（八)既有基本。重要是人员基本和物质基本。诸多课题对人员和设备方面规定是比较高的,如果基本的研究条件都没有,这个课题同样不能立项。(九)经费估算。就是课题在哪些方面要用钱,用多少钱，怎么管理等。如何撰写教育科研课题的开题报告一、开题报告?开题报告就是课题方向拟定之后,课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基本上撰写的报请上级批准的选题、研究筹划。它重要阐明这个课题应当进行研究,自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题,是对课题的再论证和再设计。二、开题报告的作用。进一步明确研究思路,完善实行方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。三、开题报告论证的重要内容、审定课题名称。一是看名称表述与否精确、规范。精确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清晰。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用,标语式、结论式的句型不要用。二要看名称与否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。2、寻找研究根据。政策根据、理论根据、实践根据,充足、贴切、精确，不要贴标签,拉大旗，喊标语。3、分析研究背景现实背景、历史背景要清晰，符合实际。、查新研究现状单位的研究现状及问题点评；国内的研究现状;国外的研究现状。用书检和网检的措施。、论证研究的价值理论价值；实践价值；应用价值;科学价值;改革价值。、论述研究的意义有现实意义；有历史意义；有实践意义;有措施论意义。7、界定核心概念。就是对核心词、关联词的概念、意义、本质、联系进行论述。8、完善研究设计。拟定研究程序；提出研究假设;拟定研究目的;提出研究措施；贯彻研究内容；提供研究措施;划分研究阶段；贯彻研究人员;预测研究成果效应；建立研究组织；规划研究管理;分析规划研究的保障。四、开题论证的措施以综合评价为主:一是课题单位的自我论证评价;二是同行的论证评价;三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段构成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题筹划的制定上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程,重点放在筹划实行与成果的预期鉴定上。五、开题报告的写作（一）开题报告的构成。三个重要部分:前言、正文和结语;三个次要部分:标题、签名、引文注释和参照文献。(二)开题报告的构造与写法。1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简洁、醒目。开题报告一般不使用副标题。2、签名。在题目的下面，必须签订课题研究单位，一般不写撰写者姓名。签名的目的是表达对开题报告负责。、开题报告可以不写内容摘要和核心词。、前言。前言是开题报告的前言。前言部分一般都应说清晰课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义,开题前所进行的调查状况所做的工作等。要力求简要扼要，直截了当,并实事求是,要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际,文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地。5、正文。开题报告的正文部分占报告的重要篇幅,它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的论述和论证，涉及研究前的观测、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的因素及其发展趋势。正文部分是开题报告的核心部分,它体现了课题组的水平，同步也可以看出此后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充足占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整顿，通过概念、判断、推理的逻辑组织,最后得出对的的观点。可采用图表来集中反映数据,要注意少而精,数据必须精确无误。正文部分要层次清晰，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容,内容阐明标题。(1)课题、问题的提出?a、提出和研究的背景:现实背景、历史背景。b、提出和研究的根据:政策根据;理论根据;实践根据。c、问题的研究现状:国内的、国外的，省市县内外的研究的,单位研究现状及问题点评,已获得了哪些成果？已进行了那些研究?d、问题研究的价值:理论价值;实践价值；应用价值；科学价值；改革价值。对解决教育实际问题(涉及对本校、本地区的教育工作实际存在的问题)或回答教育理论问题有什么意义?对教育的改革和发展会有什么奉献?e、问题研究的意义：现实意义；历史意义;实践意义;措施论意义。以上几点规定做到：少而精;针对问题;能指引操作;表述简要、精确，有具体贯彻要点，涵盖子课题,能理解把握。（）课题的界定:对课题题目的界定;对条件词、核心词的界定，涉及内涵与外延。(3）改革的主张、研究设计。a、研究的指引思想。指引思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么规定,可以是哲学的、政治理论的，也可以是政府的教育发展规划,也可以是有关研究问题的指引性意见等。b、研究的具体目的。总目的、分目的,目的要实在,要可行。和内容。课题研究的目的也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目的:即本课题研究的目的定位,拟定目的时要紧扣课题,用词要精确、精练、明了。相对于目的和指引思想而言，研究目的是比较具体的，不能笼统地讲，必须清晰地写出来。只有目的明确而具体,才干懂得工作的具体方向是什么，才懂得研究的重点是什么,思路就不会被多种因素所干扰。c、研究的具体内容。内容要紧扣课题的目的来分解。、研究的措施、原则与方略：措施、原则与方略的理论支撑；措施、原则与方略的可操作性;措施、原则与方略的活动性。课题研究的措施:有观测法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。拟定研究措施时要论述清晰“做些什么”和“如何做”。e、课题研究的环节。课题研究的环节，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的环节要充足考虑研究内容的互相关系和难易限度,一般状况下,都是从基本问题开始,分阶段进行，每个阶段从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。课题研究的重要环节和时间安排涉及：整个研究拟分为哪几种阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完毕的研究目的、任务;各阶段的重要研究环节；本学期研究工作的日程安排等。f、预测课题研究的成果及形式:本课题研究拟获得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最重要的体现形式。g、有效的组织保障:课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题构成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一种课题组应当涉及三方面的人,一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理,争取让每个人理解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基本上,也要注意全体人员的合伙 ,人们共同研究，共同商讨，克服研究过程中的多种困难和问题。、其她保障:如课题组活动时间；学习什么有关理论和知识，如何学习,要进行或参与哪些培训;如何保证研究工作的正常进行;课题经费的来源和筹集;如何争取有关领导的支持和专家的指引；如何与校外同行交流等。6、简短的结语。开题报告的结语要简洁，可以对课题管理部门提但愿,给研究人员提规定,可以表达课题组的态度和决心。7、可以写上引文注释和参照文献。撰写开题报告时引用了她人的材料、数据、论点、文章要按规定注明出处。反映出课题组严肃的科学态度，体现出开题报告的科学根据，同步也是尊重她人劳动的体现。可以是页末注(脚注，在本页文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文内注(行内夹注)和书后注四种。开题报告也可以有“道谢”。对于曾经指引、参与过选题、论证，或对此工作提供建议或便利条件,而又没有在课题组的同志,可用简短的文字表达感谢。开题会上,有关专家必须具体审查开题报告，向研究者提问质疑。但开题会不同于成果鉴定会，更重要的应当是完善方案。在拟定研究有明显价值的前提下,论证双方应全力讨论方案，提出意见和建议、修改补充方案。专家审查的内容涉及:1、选题与否当,与否符合立项条件；2、课题论证与否充足;、负责人的素质或水平与否能承当此课题；、课题组力量如何或分工与否得当;、资料准备如何；6、最后成果预测如何；7、与否具有完毕本课题所需的其她条件;8、通过比较，本课题与否有更合适的承当人；、其她因素(加以阐明)。篇六:课题开题报告范文湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用,经全国教育科学规划领导小组批准,列为全国教育科学“十五”规划年课题(课题批准号f5)。根据全国教育科学规划办(教科规办函x16号文献)的规定,今天召开开题论证会，进一步完善贯彻研究方案后,正式开展研究工作。下面,我代表课题组作课题研究开题报告,请领导和课题构成员对课题研究实行方案进行指正、审议。一、课题研究的背景教育科研是人们摸索和结识教育客观规律的有效途径，是增进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革，提高教育质量的有力措施。指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节,保证课题的顺利进行,并力求多余精品力作,不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高规定。从目前国内教育科研课题管理现状来看,各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序,还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。资料表白,国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是:研究人员、研究成果少,研究面窄，研究水平较低。在研究内容上:实践性问题研究多，理论性问题研究少;操作性问题研究多，宏观性问题研究少;零散性问题研究多,系统性问题研究少。在既有的研究基本上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基本、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与原则化等重要问题的研究，拟定省级教育规划课题全面质量管理的理论基本,统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提高省级教育科学规划课题的质量水平,以较小的投入获得课题成果的最大的效益,是本课题研究的主线目的,也是本课题研究的价值取向。湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用，经全国教育科学规划领导小组批准,列为全国教育科学“十五”规划xx年课题(课题批准号fo1495）。课题主持人黄宜锋。二、课题研究的意义和条件全面质量管理来源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域，并得到许多国家的注重和运用,在日本获得了举世瞩目的成功。全面质量管理是一种组织以质量为中心，以全员参与为基本，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。它觉得，质量是一种全面的、综合的概念,质量管理的内容不仅是最后产品自身的质量，还涉及与产品质量有关的工序质量和工作质量，要综合考虑质量、价格、交货期和服务等等;质量有一种产生、形成和实现的过程，是整个组织活动的成果,质量管理必须对质量形成的每一种环节都加强管理，以避免为主,通过各个环节的作用,使质量螺旋上升。这种模式的特点体现为全面、全过程的质量管理；全员、全组织的质量管理，使质量管理成为全体成员的内在需求以人文为本的自主管理；综合运用多种措施和手段进行管理,强调以最小成本投入获得最优化的效益和效率。全面质量管理的精髓就在于按照上述指引思想,建立健全质量管理体系。全面质量管理的观念和思路，符合教育规划课题质量管理规定。教育规划课题质量同产品质量、服务质量同样，也有一种产生、形成和发展的过程,从课题研究方向的拟定,到课题的申报评审、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、成果推广这些环节构成了一种系统,课题质量就是在这个系统中逐渐形成的。这个过程是以与课题有关的重要因素人的素质为中心，随着过程的不断发展,课题质量也在不断适应、不断改善的过程中得到提高。作为一种质量系统，其目的实现取决于各个环节的质量保证和各环节之间的协调,无论哪一种环节出了问题都会影响到最后的质量。因此，必须将质量形成过程中的每一种环节都纳入质量管理体系中,实行全过程的管理。而要实行全过程质量管理,必须注重人的因素。在研究过程中,每一种环节都要靠课题构成员去实行，都要课题所在单位和有关管理部门领导的注重和支持,并通过有效的手段加强对课题的管理。因此，课题研究过程比其他任何行业的生产服务过程都更加强调人的作用。因此，我们可以按照全面质量管理的观念建立以全面、全过程、全员为基本特性的教育规划课题质量管理体系。本课题试图以系统科学作理论支撑,以现代质量管理理论（is90质量管理系统和imp项目管理系统理论)为具体指引,以我省教育科学规划课题管理的具体实践过程为主要研究对象,摸索省级教育科学规划课题现代管理的规律，建构省级教育科学规划课题全面质量管理的体系，并在其试行过程中不断地调节和改善,提高教育科学规划课题的管理水平和效益，从而推动省级教育科学规划课题管理的现代化、规范化、原则化。摸索省级教育科研课题全面质量管理体系，不仅对我省省级教育科学规划课题研究质量与管理水平的提高有重要的现实意义,并且,还可觉得国内教育科学规划课题管理改革与发展提供新思路。我们将现代最新的管理科学全面质量管理理论引入教育科学规划课题管理,结合教育科学规划管理活动的特殊性,在引入、消化、应用这一管理理论的过程中,无疑也会发展和丰富全面质量管理理论。开展本课题的研究具有了较好的基本。一是课题由省教育科学规划办牵头，研究内容与承当的工作规定相一致，具有联系紧密的特点,因而有完毕本课题研究任务的内在动力，研究条件和研究时间均有足够的保证。二是本课题得到全国教育科学规划办、省教育科学规划领导小组和有关专家的注重和支持,全国教育科学规划领导小组办公室金宝成副主任，华东师范大学博士生导师熊川武专家，湖南省教育科学规划领导小组副组长申纪云、王健、张作功副厅长、张学军院长是本课题组顾问。主持课题的是教科院分管科研课题工作的副院长,能有效地保证课题研究的协调、实行;三是参与研究的人员有中小学、职业学校、大学的教师、校长,有省、市、县教研管理机构的研究人员、领导,有网络计算机专家，研究力量雄厚，人们都曾在不同层面上主持和参与过国家级、省级多类教育科研课题的研究，具有丰富的课题研究和管理经验，有的已有不少科研成果。三、课题概念界定(1)省级教育科学规划课题的“全面质量管理”的内容不仅是最后成果自身的质量,还涉及与成果质量有关的研究工作质量及其组织工作的质量管理;(2）省级教育科学规划课题“全过程质量管理”，重要是指课题指南设计、申报、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、信息发布、成果推广等环节的质量管理；(3）省级教育科学规划课题“全员质量管理”,重要是指课题指南设计者、申报立项评审者、课题组组长、开题论证者、中期检查者、结题鉴定者、省级评奖和信息发布者等人员的管理。使以上人员树立起“质量第一,人人有责”质量管理的观念。(4）省级教育科学规划课题可控因素质量管理,即对影响课题研究工作和课题管理工作的可控因素(如课题质量原则、课题经费、研究进程等)实行直接或间接控制的目的管理。(5）教育科学规划课题质量原则可以量化的尽量数量化。四、课题研究的重要内容、理论研究(1)省级教育科学规划课题管理的规律及特点。（)国内外科研课题管理的动态与趋势。(3)全面质量管理理论与教育科学规划课题管理。、教育科学规划课题质量原则体系研制(本课题的核心研究内容）课题研究工作质量原则体系研制课题的成果质量原则体系研制3、教育科学规划课题全面质量管理模式的构建根据省级教育科学规划课题全面质量的理论和教育科学规划课题质量原则体系(涉及课题的成果质量原则和课题研究工作的质量原则)构建教育科学规划课题全面质量管理模式。、省级规划课题质量信息管理系统开发(涉及湖南教育科学规划网、湖南省教育科学规划课题网络管理系统,含课题申报系统、课题信息储存、管理、发布系统以及课题库资料收集整顿归档)。5、试行教育科学规划课题全面质量管理(1)制定文献。（2)组织培训。(3）分组实行（)反馈、分析、整顿信息。五、课题研究的措施与途径本课题研究重要采用行动研究法，辅之调查法、文献法、比较研究法等研究措施。具体措施是:1、采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关全面质量管理理论和教育科研课题管理的研究文献资料;收集整顿国际上、国家和省有关管理部门有关教育科研课题管理的文献。、邀请有关专家作全面质量管理专项学术报告或举办座谈，使课题构成员的掌握全面质量管理的专业理论知识和有关专门技术。、运用经验总结法，总结教育科研老式管理的经验，吸取精髓，为建构新的教育科研课题管理模式打好基本。4、通过座谈、访谈、书面调查等形式,广泛听取教育研究专家和管理专家的意见。、将研究成果及时在湖南省“十五”教育科学规划课题的管理活动中进行实行,并在实践中不断完善。