人教版三年级上册：11、秋天的雨#183;教案

人教版三年级上册：11、秋天的雨#183;教案 学习目标1认识“钥、匙、趁等8个生字。会写“盒、扇、邮等10个字。能读写“清凉、留意、扇子等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。3喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。A案课前准备1搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。2课文朗读录音磁带，?秋日私语音乐录音带。3根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时观赏秋色，育情导学1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4学生交流看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨神奇吗？3你们最喜欢哪几段内容？品读课文，感受神奇1品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并答复。c、采取赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联系生活，丰盛想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？变读为述，积累语言1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习1抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。两个作业可以任选其一第二课时复习回忆1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式鼓励学生背诵自己喜欢的语段。自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰盛表象。交流感悟，丰盛想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带领这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么？c、引导学生具体、丰盛地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最适宜。总结感受，拓展活动1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考答复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3引导学生拓展活动：美丽而又丰登的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生发展察看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。习写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨B案课前准备1、配乐朗诵录音带。2生字、词语卡片。3实物投影仪。第一课时谈话导入，调动情感1引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？2引入课文：有的同学喜欢下雨，因为，有的同学讨厌下雨，是因为，有一个人就十分喜欢下雨。板书课题：11秋天的雨齐读课题他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知1、朗读激情：翻开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。2设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的什么？逐节朗读，想象动情1你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。2、出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。3、朗读展示：营造乐读的气氛，鼓励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。4、想象画面，感悟语言文字。a、秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的美极了！c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷d、感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。e、秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？f、感情朗读第3自然段，让学生带领自己的体验喜爱、向往有滋有味地读。g、如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？h、小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第4自然段。习写生字1学习生字，交流学法。a、察看生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？b、练写生字。2抄写词语表中的词语。课外作业把喜欢的局部背下来。第二课时听写生字，复习检查1、学生听写生字新词。2、同桌互相批改，当堂订正。出示填空，回顾内容出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪局部就背哪局部。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。谈话启发，拓展活动1朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。2引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？3学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。展示交流，赏评作品1由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。2、同学共同观赏、评点。.