感受文化的影响

感受文化的影响导入：教师:教师节我收获了两个感动:一种是看电视剧傻春，一种是教师节上午收到学生祝愿短信。电视剧、手机短信属于文化，体现文化对我的影响。(傻春讲述的是一种人们庭的长女承当起妈妈的责任,含辛茹苦把弟弟妹妹们拉扯大，又在重重困难袭来之时不离不弃,维持家庭团结的故事,主人公虽然看着有几分“傻”，但却始终用一颗善良和真诚的心看待这个世界，最后博得了属于自己和家人的幸福。）同窗们每天也都会受到文化的影响。这节课我们一起来感受文化影响。一、文化影响面面观听了我刚刚的经历,目前请人们思考一种问题：文化对人的影响是如何产生的?即，来源于哪里?1、文化对人的影响来源学生：文化对人的影响，来自于两方面。一种方面是文化环境 ,另一种方面是多种形式的文化活动。刚刚的例子是文化活动对我的影响，下面这个例子是文化环境对人的影响例如我们生活在武汉地区,武汉本土文化无时无刻不在影响着我们,我们会说武汉话，喜欢吃口味重的菜，过节了还会打两圈红中赖子杠。那么 ,文化对人的影响表目前哪些方面呢?、文化对人的影响体现课本1页第一组图片，反映的是中西方在饮食文化上的区别。问题：从两幅画面中你可以发现哪些文化上的区别?在交往方式和行为上有无什么区别?学生：餐具、饭菜、用餐方式、付钱方式学生:中国人是几种人吃一锅菜，而外国人是自助吃的,各吃各的。(用餐方式）学生:中国人用的是筷子，外国人用的是刀叉。（餐具）学生:中国人是一种人买单,外国人是每个人根据自己消费的金额付自己的单，AA制。教师:中西方文化的不同,导致了中国人和西方人用餐习惯的不同，可见,文化影响人们的交往行为和交往方式。、文化影响人们的交往行为和交往方式不同国家、不同民族、不同步代、不同阶级的人们,由于接受的文化不同,交往行为和交往方式就不同。不同步代的人进行交往都带有那些文化印记。师:在中国古代，地位低的人去见地位相对高的人，一般要行什么礼节呢?生:要下跪。师：除了下跪之外,尚有一种是表达对地位最崇高地位的人的尊敬的，是哪种礼仪呢?生:师：五体投地。所谓五体就是指头加四肢，行这礼时先跪地,然后手往前伸,身子向地慢慢趴下，最后五体都贴在地上，这个礼是很大的。英雄里面的无名见秦始皇就是行这个礼，因此我们目前成语里面还会有这个，表达对某人很佩服的意思。现代人交往基本上已不行这样的礼仪了,我们见了地位比我们高的人只需尊敬叫一声，点一下头，或握握手就行了。古代人会面下跪是取决于当时的价值观念。讨论:看页图片，思考：什么样的文化因素导致了交往行为和方式不同？看4页专家点评,思考:为什么贾母向自己的孙女下跪?受什么因素影响?学生：受封建伦理和封建级别观念的影响。教师：封建伦理和封建级别观念是一种价值观念。不同民族的人们进行交往也有不同民族的文化印记。人们看14下面的图片。课堂探究：你懂得这些礼节的意义吗？你还懂得哪些不同民族的礼节？(让学生各抒己见）教师提示:献“哈达”是国内藏族人民最普遍的一种礼节,是向对方体现自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。在西藏，遇到婚丧节庆、应来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，均有献“哈达”的习惯。“哈达”是一种生丝织品,纺的稀松如网，也有用丝绸为料的。人们又对哈达的由来作了某些宗教方面的解释，说它是仙女身上的飘带，并以它的洁白象征圣洁和至高无上。当泰国人互相打招呼时，不会采用典型的握手方式，而以双手合十，状似祷告。一般说来，年幼的先向年长的打招呼,而年长的随后回礼。在一般的泰国人交往中,辞别和会面时不是行握手礼,而是以双手合十于鼻前，略躬上身互相致礼。此礼可表达问好、辞别、道谢、感谢、原谅等意思，同步互说“沙瓦迪卡”(泰语“您好”）。在西方，亲人、熟人之间会面多是拥抱、亲脸、贴面颊等。夫妻之间是拥抱亲吻,父母子女之间是亲脸、亲额头,兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊。一般在公共场合，关系亲近的妇女之间是亲脸，男子之间是抱肩拥抱,男女之间是贴面颊，晚辈对长辈一般亲额头,男子对尊贵的女宾往往亲一下手背(手指）以示尊敬。在某些欢迎来宾的场合,或祝贺、感谢的隆重场合，在官方或民间的典礼中，也有拥抱的礼节,有时是热情和谐的拥抱，有时则纯属礼节性的。这种礼节,一般是两人相对而立，右肩偏下，右手扶在对方左后肩，左手扶在对方右后腰，按各自的方位,两人头部及上身向左互相拥抱，然后头部及上身向右拥抱,再次向左拥抱后,礼毕。我们讲欧美人风面时总是拥抱、亲脸、贴面，但英国的绅士与淑女会面不能一下子就这样的，要握手时，绅士有戴手套的一定要脱下来,淑女可以不脱，然后绅士轻轻握一下淑女的手指头，不能握太多（学生笑）,然后看状况，如果状况容许就轻轻亲一下淑女的手指，如果淑女对你不感爱好可不要乱亲(笑得更厉害了)，特别是亲的时候不能流口水。（笑成一片)14页虚线框,思考:什么文化因素使得不同国家、不同民族的人会面礼节不同样?学生:风俗习惯。有的源于文化限度等。教师：价值观念、风俗习惯、文化限度等文化因素影响人的交往方式。教师：交往方式的差别,重要是指交往时使用的语言、符号、器物等,还指交际过程中的行为举止。2、文化影响人们的实践活动、结识活动和思维方式。探究:阅读课本13页“秦始皇陵兵马俑”材料。问题：面对我们祖先发明的精美文化产品,人们的感慨为什么有差别？学生：她们有不同的专业背景,专业知识不同，导致她们看问题、结识事物的角度不同,思维方式不同。教师:不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念,会影响人们的实践活动、结识活动和思维方式的形成。前两个好理解。重点讲一下文化对思维方式的影响。含义：是一种民族或一种区域或一种行业的人们长期形成的思维定势。特点:具有相对稳定性。作用:反过来影响人们的结识活动和实践活动。材料:中国人和西方人的思维方式是不同的:中国人注重整体，西方人注重个体、部分;中国人注重直觉经验，西方人注重逻辑论证；中国人含蓄,西方人直白；中国人强调中庸调和，西方人强调矛盾斗争。材料：文理学生最怕做的事情、最怕听的话课本15页虚线框，问题:上述现象，有的属于交往方式的差别,有的反映思维方式的差别,有的既属于交往方式的差别又反映思维方式的差别。问题:你能对此作出判断,并阐明因素吗?学生:“互换礼物时”属于交往方式的差别，“名字的写法”反映思维方式的差别，“写信封” 既属于交往方式的差别又反映思维方式的差别。例如，中西方姓名的的写法不同,中国人的姓名是姓在前名在后,西方人的姓名是名在前姓在后。如奥巴马的全名巴拉克-侯赛因-奥巴马。二、文化对人的影响的特点:潜移默化,深远持久。、潜移默化的影响材料:孟母三迁坟场附近模仿丧礼典礼学哭丧集市附近学小商贩叫卖学叫卖学校附近跟着学生读书写字问题：孟母三迁阐明了什么?学生：文化对人的影响,是潜移默化的。教师：文化对人的影响，具有潜移默化的特点,一般不是有形的、强制的，而是无形的、不知不觉的注意:文化对人的影响是潜移默化的，这与否意味着人们悲观被动的接受文化？学生：不是。教师：我们的生活中有多种多样的文化，人具有主观能动性，你可以选择积极向上的文化,不选择腐朽、落后的文化。因此，是我们积极地选择文化，而不是悲观被动地接受文化。“择其善者从之，不善者改之。”同理：不能说在好的环境中一定会形成较高的文化素质。需要自觉积极的学习她。、深远持久的影响表目前两个方面：文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的；世界观、人生观、价值观对人的影响是深远持久的。材料一:回乡偶书二首材料二:台湾亲民党主席宋楚瑜访问大陆期间,到湖南省时用地道的湖南话说:“各位乡亲，各位乡党，楚瑜带着堂客回来了”。教师：两则材料阐明了文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。阅读：看课本17页图片和钢铁是如何炼成的中的这段名言。教师：这部书中的这句名言就是保尔的世界观、人生观、价值观,也是作者奥斯特洛夫斯基的世界观、人生观、价值观，深深影响了一代又一代革命青年的成长，并且这种影响到死也不会变化。教师：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。教师：世界观、人生观、价值观是怎么形成的？学生:是在长期的生活和学习过程中形成的。教师：世界观、人生观、价值观有什么意义?学生：世界观、人生观、价值观一经形成,就具有拟定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。教师：有学生说了,我没看过钢铁是如何炼成的,我看过一本书叫坏蛋是怎么炼成的。教师：那我想对你说,对的的世界观、人生观、价值观引导人走向光明,走向成功,错误的世界观、人生观、价值观会把人引进歧途，引向犯罪的深渊。由于文化对你的影响是潜移默化的，是深远持久的,因此,赶紧把那本书扔掉吧,否则等你炼成了坏蛋，懊悔就晚了。