学前教育学试题及答案共六套

学前教育学试题及答案共六套1.智力:小朋友结识周边世界的能力的概念性特性。它重要涉及观测力、记忆力、注意力、思维力、想像力等方面,其中思维能力是整个智力发展的核心部分。构造游戏 构造游戏是小朋友运用多种不同的构造材料,通过手的发明来反映周边现实生活的游戏。积木、积 塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是小朋友构造游戏的绝佳材料。3.自然后果惩罚法不是人为的惩罚，而是通过事物自身的后果让小朋友受到相应的惩罚,使小朋友从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。.活动目的 某次教育活动需要达到的目的。在一节课或一次活动中教师也许会提出这些目的,如规定幼儿掌握某一事物的名称、特性,学会使用某一种工具或学会观测和比较的措施等。这个层次的目的一般通过教师的活动筹划或教案来体现。 5.幼儿园的保育工作 答：幼儿园的保育工作是幼儿园教育不可分割的构成部分。它是指成人为学前幼儿提供生存、发展所必须的环境和物质条件,同步予以精心的照顾和保护,以增进她们的健康成长,逐渐增进她们生活自理能力。.教育对个体发展如何起主导作用? 答： 一方面,教育是一种有目的的培养人的活动,教育目的体现了培养人的方向,也就是个体发展的方向。另一方面,教育,特别是学校的教育,由受过专门训练的教师负责，予以个体发展更科学、更系统、更全面、 更深刻的影响。第三，得力的教育为个体能动的发展发明主客观条件,如在教育活动中解决好主客观的 关系及师生间的关系,使之有助于提高个体积极积极地参与多种教育活动,并在教育活动中充足满足人 体特性的发展、个体潜能的充足发挥，以及个体创新能力的发展。第四，教育的主导作用更表目前增进 个体的社会化。从生命开始的“自然人”,通过教育过程成长为“社会人”,完毕个体社会化过程,使个 体积极地、能动地适应社会、参与社会和改造社会。 .陶行知主张要解放小朋友，其重要内容是什么？答:陶行知在理解小朋友身心特点的基本上,要解决小朋友的发明力，她主张“六解放”:(l)解放小朋友的头脑；(2)解放小朋友的双手；(3）解放小朋友的眼睛;（4)解放小朋友的嘴;(5)解放小朋友的空间；(6)解放小朋友的时间。3.发展合适性课程应有哪些特点？答:发展合适性课程的特点是： 发展合适性课程应当是可以考虑同一组小朋友不同年龄和不同个体的不同需要、爱好和发展水平，而 为其提供相应的教育目的、内容和活动。(）发展合适性课程应当是综合性的;()发展合适性课程建立在教师对小朋友充足观测和理解的基本上；（3)发展合适性课程是一种互动学习的过程;(4)发展合适性课程应当是具体的、真实的,与小朋友平常生活关联的。 4.幼儿浮现入园适应不良的因素是什么?答:幼儿之因此浮现入园不适应的现象,其重要因素为:（l）环境的巨大变化;（2)家庭的因素；(3)幼儿自身个性与以往经验。5托幼园所与家庭的差别体目前几方面?答:托幼园所与家庭的差别重要体目前：(l)目的性和筹划性；(2)教育对象;(3)教育者与教育对象的关系。1.如何对的理解学前教育目的？ 答：()全面发展的教育是全球学前教育目的的发展趋势:a)体育目的;b)智育目的;)德育目的；d)美育目的。 上述四个方面构成了学前小朋友全面素质的提高，体现了国内学前教育培养人才的规格和发展方向。 (2)对的解决好如下几种关系：)解决好体育和其她各育之间的关系; b)解决好智育和德育之间关系; c)解决好知识和智力的关系; d)解决好全面发展和因材施教之间的关系。2.试述如何发明良好的育儿环境? 答：良好的家庭育儿环境涉及如下几种方面:(l)和谐的生活氛围：a)家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；b)文明行为、文明语言；c)生活内容丰富、崇高、多彩。 （)整洁优美、时有变化的环境布置； (3)安全的、无危险隐患的环境；(4)属于小朋友的天地。结合实例分析国内的人口状况给学前教育提出了哪些挑战？答：国内人口现状是:(l）现状:人口基数大,年增长壁多,与某些发达国家比,入口年龄构成相对年龄，但正由年轻型向成年型转化。国内农村人口比重大；人口地区分布不均;人口素质较差,如遗传病、新生儿畸型、低智儿发病率为世界之最;人口文化素质偏低,文盲、半文盲比例大,受中档以上教育的人所占比例小,等等。（2)趋势：21世纪人口将平稳增长;人口城乡化速度加快；入口老龄化速度加快;独生子女数量不断增长。()人口状况对学前教育的影响:人口增长快,将给学前教育的发展带来诸多困难；人口分布不均将影响学前教育的均衡发展;农村人口比例大,居住分散,交通不便,则使学前教育难以普及,更难以进一步偏远山区;而人口素质差,受教育限度低,则会加重教育的担;此外,国内将来的独生子女一统天下的局面将对学前教育产生许多特殊影响。1.环境决定论: 答：强调后天影响对发展的作用,小朋友发展的因素在于后天，在于教育,否认了遗传在发展中的作用。2.发展: 答:指在个体成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。.独立自主原则: 答：指在学前教育中充足尊重小朋友的主体性、独立性，让小朋友凭借自己的经验和能力积极进行多种活动,杜绝包办替代。4游戏化措施： 答：是学前教育的基本措施之一,对小朋友用游戏的措施进行教育。涉及游戏活动教育化和教育活动游戏化。 1 .简述皮亚杰小朋友教育的基本原则。答：(1）教育要符合小朋友心理发展阶段，符合小朋友心理发展的水平,避免小朋友教育成人化的倾向;(2） 发展小朋友的积极性；(3）强调小朋友的实际活动；（) 注重小朋友的社会交往。 简述学前班的教育要领。答：(）以游戏活动为主，在丰富多采的活动中增进幼儿的发展；(2）根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育；3根据农村幼儿知识面窄、语言体现能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力, 为入小学打下基本;充足运用大自然对幼儿进行教育;5对的评价学前班的教育质量。3.运用环境体验法应注意的事项是什么？答：()所创设的环境要富有小朋友情趣,不适宜成人化；(2)为小朋友提供熟悉的利于开展想像与拟人化交往的环境；(3）注意环境的可体验性、可参与性和可操作性;(4）可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让小朋友去体验环境中不尽完善的一面;（5)随时根据教育目的和小朋友发展的需要凋整环境布置；(6)教师、家庭及其她工作人员要注意精神环境的一致性和教育目的的一致性。1 .学前教育以活动为主导,请你谈谈活动性原则实行的具体规定。答:()提供活动机会和环境;（）鼓励小朋友活动的积极性、积极性和发明性（3）活动是多样的；(4）活动不是装饰品。2.试述作为一名幼儿园教师必须具有的专业素质。答：(1）爱心。爱心是教育幼儿的前提。(2）观测力。 幼儿教育家蒙台梭利觉得每位教师都要将自己的眼睛训练得犹如鹰般的敏锐,能观测到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。(）沟通能力。沟通是指人际之间信息的予以和接受。幼儿教师的沟通对象不仅涉及与幼儿之间的沟通，也涉及与家长的沟通,与其她教师之间的沟通等。沟通能力是教师的基本功。(4)组织教育活动的能力;（5)科研能力；（6)写作能力；（)自学能力；（8）以外事故的急救和解决能力（每一种要点合适展开阐明) 改革开放以来社会上曾风行零岁方案、神童方案。某些望子成龙的家长,强行给自己的子女进行盲目的初期定向培养。有的父母在孩子未出生时就买好了钢琴，企图把宝宝培养成为钢琴家,有的家长在孩子一两岁时就强行要她背古诗、练书画等等。某些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的爱好班、特长班。总的来说,体现为重知识灌输,轻能力培养;重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。请你分析这种现象存在的因素,并谈谈如何解决好全面发展与因材施教的关系。 答:因素：(）长期文化老式的影响（2)家长的功利需要（)应试教育的压力解决好全面发展与因材施教的关系应注意：全面发展的教育是国内的教育方针所规定的，但是对幼儿实行全面发展的教育并不等于对全体小朋友进行同一原则的教育。幼儿的生理和心理特性具有年龄阶段性和个别差别性。因此要根据小朋友个人潜能和特性在体、智、德、美等方面有所侧重地全面发展，也就是在“面面俱到”中做到重点突出,因人而异，因材而就地“全面发展”。全面发展的最后成果就是个人潜能和社会价值的充足呈现，这也是全面发展教育的主线目的之所在。1.幼儿常规 答：即幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范,让幼儿常常固定地执行，从而形成良好的习惯。. 幼儿园环境 答：从广义上讲，幼儿园环境指影响幼儿教育的一切外部条件，它既涉及人的要素也涉及物的要素,既涉及家庭、社会、自然等幼儿园外的大环境,也涉及幼儿园内的小环境。狭义而言,它重要指幼儿园内一切影响幼儿发展的因素,涉及幼儿生活、学习和游戏的所有空间。. 完整小朋友 答：指小朋友的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是互相联系、不可分割的，不能片面追求幼儿的特长和技能。4. 移情法 答:强调认知一情绪系统的交互作用,综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术,由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开小朋友认知和行为的教育。特别针对小朋友期特有的自我中心化思维，能明显提高儿童的移情能力和认知水平,提高其社会认知水平和增进亲社会行为的养成。简述倡导保教结合的必要性。答：（1）学前小朋友身体发展与心理发展是紧密结合的；（2）保育有了新的内涵。现代人对健康有了新的理解。世界卫生组织对健康下的定义是：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，并且应涉及体格、心理和社会适应能力的全面发展。随之现代保育不仅涉及对孩子身体的照顾,也涉及了对孩子心理能力的保护和培养;（)保教结合是世界学前教育的发展趋势。2. 家长应如何布置家庭环境，使其利于孩子的成长?答：(1)整洁是指摆放有秩序;（2）家庭环境装饰和布置应幽雅大方；（3)时有变化的环境。 简述国内学前教育面临的社会发展需求。答:(1）培养全面素质；(2)注重培养竞争意识、竞争道德、竞争能力;（3）注重培养幼儿开阔的眼界、广阔的胸怀、开放性的思维习惯;（4)注重培养创新精神。 .试述建立良好师生关系的条件。答: 达到良好师生关系的基本做法是：()消除幼儿对教师的恐惊；（2)让幼儿学会如何尊重她人；()与小朋友共同制定良好师生关系的基本准则。2 .试举例阐明如何增进大班幼儿社会性的发展? 答：增进大班幼儿社会性的发展应注意:（）引导大班幼儿集体责任感的发展；()引导大班幼儿解决问题能力的发展：教幼儿对的看待挫折和困难;当孩子遇到困难和失败时多肯定和鼓励孩子；教会幼儿对的解决生活中的矛盾;教会幼儿对的看待成功和失败的态度。某幼儿园中班幼儿角色游戏“娃娃家”的活动内容很简朴，老是买菜烧饭,如果你是该班的当班教师，你将如何指引角色游戏,丰富游戏的情节内容。答:教师指引角色游戏应注意:(1)丰富小朋友的知识经验；开阔眼界是发展角色游戏的基本。小朋友的生活内容越丰富,知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。该案例中小朋友娃娃家游戏的情节简朴，教师应运用多种途径来丰富小朋友的知识经验;(）尊重小朋友的意愿;(3）在游戏中善于观测小朋友的体现，进行个别教育;（）根据小朋友游戏的状况,参与到游戏中，增进小朋友游戏情节的发展。1.在教学过程中，教师向小朋友出示事先准备好的多种样品,如绘画、纸工、泥工样品,供小朋友观测,模仿学习,该教师运用了( B ）A.示范法 B.范例法 .观测法D.参观法2.在有关邻居关系的故事中，某教师让小朋友对邻居王阿姨的心理状态进行分析,问：王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?该教师运用了移情法中的( A)训练技术。.认知提示.情绪追忆巩固深化D.情境表演3.教师通过运用良好的班级氛围，密切的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让小朋友进一步其中,从而培养小朋友关爱、互助等良好品质,该教师运用了(C ）A.直观形象法参观法 C环境体验法 .演示法4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目的是幼儿园的( )A.中期目的 B.近期目的 C.远期目的 D活动目的5.在幼儿园实践中某些教师觉得幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径,不注意运用各环节的教育价值，这种做法违背了(A).发挥一日生活的整体功能原则 注重年龄特点和个体差别原则.尊重小朋友原则D实践性原则.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项,对的的描述是( )A.婴儿玩具应高档化B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合伙为托儿所婴儿游戏材料C应根据婴儿年龄特点选择玩具D.给婴儿选择的玩具越小越好7.看待岁前婴儿口吃现象(A )A.这是学话初期常用的正常现象不必紧张 B.应逼迫孩子再说一遍C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗8目前,国内幼儿园办园形式更加灵活,提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务,根据家长需要安排教师上下班时间等，重要是为了(D )A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增长幼儿园出名度 服务社会9对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( B).规定幼儿严守幼儿园一日生活制度,准时入园离园B.容许她们上半天,如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间C多批评爱哭闹的孩子D.告知家长接回孩子1小朋友身高和体重增长最为迅速的时期是( A).出生的第一年 .34岁 C.5-6岁 6-0岁11.玉不琢，不成器说的是(C)对心理发展的作用A.遗传因素B.自然环境 社会环境和教育 D生理成熟2卢梭教育理论体系中一种最基本的思想是（ )A.把小朋友当作小朋友来看待,把小朋友看作教育中的一种积极因素 .提出了社会本位论的小朋友观C.提出了白板说 D.为小朋友拟定了百科全书式的启蒙教育大纲1.皮亚杰把小朋友心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是（ C )A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段C感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段D感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段4.小朋友中心论的倡导者是（)A蒙台梭利 B.杜威 C维果斯基D.加德纳.开办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为幼儿教育之父的人是(B )裴斯泰洛齐 B.福禄培尔 .卢梭 D.洛克16.觉得清末民初中国幼教机构存在三大弊病:外国病、花钱病、富贵病,提出幼儿教育应面向大众的教育家是(A )A.陶行知B.陈鹤琴C.张雪门 D张宗麟1.国内幼儿园中重要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为(B）.教师 .保育员 C.阿姨 .保姆18.有关社区教育的特点,错误的说法是( )A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 .适应社区需要，服务社区.社区教育形式多样 社区教育面向该社区内的青少年及小朋友19.20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的主线目的定位于( B )A.小朋友平均发展 B.小朋友全面和谐发展.发明力的培养 D小朋友智力的开发20幼儿的完整学习的概念是建立在（ D)基本上的。A.蒙台梭利教学法B皮亚杰认知构造主义C戈尔曼的情感智力理论 D.加德纳的多元智力观21.个体社会化是( C ）A.在成长过程中自然而然就形成的 B.由遗传素质决定的C.同外界环境互相作用的过程中进行的 D.在社会而不是家庭中进行的22.有关教育的描述,错误的是( A )A.动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠,老鸭教小鸭游水等也是教育.教育是人类社会特有的社会性活动C.学校教育与其她教育活动相比较，具有可控性强等特点.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容和教育物资2.学前阶段美的启蒙重在培养小朋友( B )美学的知识 .发现美、欣赏美的能力C.体现美的技能D.审美动机24.学前教育的基本活动是(B )A.上课 B.游戏C作业 .户外活动5.幼儿园工作规程规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（ ）1小时 B.2小时C.3小时 D.3.5小时 .直观形象法 答:是幼儿园教育教学的重要措施,即教师采用直观教具或多种电化教育手段等，组织小朋友开展观测、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目的的措施。2.近来发展区 答：教育家维果茨基提出的概念，觉得小朋友的发展有两个阶段,一种是小朋友既有的发展水平,下一种阶段是小朋友只有在成人的协助下才可以完毕的水平。在这两个阶段之间就是小朋友的近来发展区。3.小朋友观 答:小朋友观是人们对于小朋友的主线见解和态度。重要波及到小朋友的地位和权利,小朋友期的意义，小朋友的特点和能力，小朋友生长发展的特点和因素等问题。4.发明性游戏 答:是学前小朋友积极地、发明性地反映现实生活的游戏，它包具有角色游戏、构造游戏和表演游戏等。5.综合性原则 答:是学前教育基本原则之一,指在课程设计和教育活动时，必须以小朋友身心的均衡发展为最高目的，环绕某一主题或方面,以小朋友的直接经验和实际生活为基本，配合其能力、爱好和需要，尽量在课程和活动中增进小朋友多层次、多角度的、多学科的发展。1简述家庭中如何创设属于小朋友的天地。答:(1)放置基本设备;()放置小朋友玩具；（3）由小朋友自己布置，自己管理;(4)小朋友天地中的物品与小朋友活动连接。简述托儿所、幼儿园与家庭互相配合的原则。 答：(1)尊重家长和她们对的的育儿方式;(2)注重教师与家长及家长之间的互相作用;(3)开拓家长工作的广度和深度。3简述幼儿教师劳动的特点。 答:（1)纯真美好；(2)教育效果的长期性;（)幼儿教师的劳动是精神生产;（4）幼儿教师具有多重角色。4.简述现代教育的特性。 答：(1）教育的发展急剧增长；(2）教育体制和构造的明显变化；()教育的内涵扩大;(4)教育作用更加重要；(）教育的不平等仍然存在。1.试述学前班教育小学化倾向的因素及危害。答:因素:(1）迎合了家长望子成龙的心态（2)师资力量单薄(）办学条件差危害:(1)影响幼儿身体的正常发育(2)制约幼儿智力的发展(3)压制幼儿良好个性的形成(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成2结合实例阐明游戏对小朋友发展的重要作用。 答：(1)游戏增进小朋友的认知发展;（)游戏增进小朋友的社会性发展；(3)游戏有助于小朋友情绪的发展；()游戏有助于小朋友身体的锻炼和成长。1.从广义的教育看，受教育者涉及( D )A.中小学、幼儿园及高校在校学生B.中小学、幼儿园、在校学生及高校全日制函授学生C一般教育及职业教育学生D.但凡在教育活动中承当学习的责任,接受教育的人2.人的社会化的过程是从（A）A.出生后开始的 B.2岁开始的 3岁开始的 D.入小学后来开始的3.有关国内托儿所的描述，不对的的是( A ）A.以集体教育为主B.具有社会福利性 C.具有保教性 D.是3岁前小朋友的保教机构4.适合初生2、3个月婴儿的玩具有(D ）A娃娃、小碗 积木、拼图 .不倒翁、拨浪鼓 .摇篮上挂某些色彩鲜明的小球，提供听的材料(音乐或小铃)5.婴儿的饲养过程应注意( C )A.应过量饲养，使婴儿肥胖 B06个月的婴儿人工饲养优于母乳饲养 C饲养过程是建立亲子关系和依恋关系的重要时机 D无论人工饲养、母乳饲养方式,科学饲养能增进婴儿生长发育,而与心理发展无关6.婴儿的结识过程以( )为主。A.感知觉B.记忆 .想像 .思维7.婴儿期发展语言的重要任务是发展( C )A.独白语言 B.书面语言 .口头语言 .连贯语言.目前国内幼儿园家长工作中最常用的一种形式是( B )A.征询活动B家长开放日活动C.家长委员会书面联系9.幼儿教师是生活中的妈妈,学习中的教师，游戏中的伙伴。体现了幼儿教师劳动的( )特点。A.纯真美好 B.教育效果的长期性幼儿教师的劳动是精神生产 D.多重角色10.社区教育来源于（ ）A.美国 .瑞典 .丹麦D.澳大利亚11某中班一次美术活动画熊猫，教师制定的目的之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目的属于幼儿园的( C )A.中期目的 B近期目的 C.活动目的 远期目的1.国内幼儿园的年龄对象是( A )A.36岁 .6岁 C.6岁 .3岁3.幼儿园教育的基本任务是( A )A增进幼儿体智德美全面发展.开发智力C.培养发明力D发展幼儿情商14智力游戏、体育游戏和音乐游戏是( A )A.发明性游戏 B.有规则游戏 .表演游戏D.个人游戏15.教师引导小朋友有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了（ B ）观测法 B.演示法 C.示范法 D.范例法16.某独生子女家庭在教育孩子时,常常浮现:爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护现象。这种做法重要违背了（ )育儿守则。.做好楷模 B.理智的爱 C.步调一致 规矩明确17.学前教育目的即( )A.教育目的 .学前教育方针 C.学前教育政策 D.教育目的在学前小朋友阶段的具体化18.维果斯基提出了( D).情感智力理论 B.认知构造主义理论C.小朋友中心说D.近来发展区理论19.2世纪30年代，国内幼教界有南陈北张之称，即指南京有陈鹤琴，北京有( D )A张汉良 B.张之洞 C.张宗麟D.张雪门0.在教育史上，倡导爱的教育和实行爱的教育典范的人是( ).福禄培尔 B.裴斯泰洛齐 C洛克 D.皮亚杰21.有关卢梭教育思想的描述,不对的的是（ A ）A提出了行动教育研究 B.强调幼儿教育应当遵循自然的原则 C.觉得教育要适合小朋友天性的发展,保持小朋友的天性 D.倡导自然后果法2.有关学前小朋友的教育,夸美纽斯( B ）A.第一种承认游戏的教育价值 B.拟定了百科全书式的启蒙教育大纲 C.强调妈妈的教育作用 D.觉得教学即生活23.小朋友恒牙替代乳牙大体年龄为(B).岁B6、712、1岁 C.12、35岁 D1516岁24给我一打健全的小朋友，我可以用特殊的措施任意地加以变化,或者使她们成为医生、律师或者使她们成为乞丐和盗贼这种片面的观点突出强调的是（ C )对小朋友心理发展的作用。A.遗传因素 B.生理成熟 C.环境和教育 D.先天因素2.3岁后来，幼儿思维的典型方式是( B ）A直觉行动性 B.具体形象思维 抽象逻辑思维 D.形式运算思维1.行动操练法答:是学前教育措施之一,指组织小朋友反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验形成简朴技能和行为习惯。2.构造游戏 答:小朋友运用多种不同的构造材料,通过手的发明来反映周边现实生活的游戏。恩物 答:是福禄贝尔为小朋友设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的,作为人类理解自然、结识自然的初步训练。4.小朋友的发展 答：指在小朋友成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。.社会本位的小朋友观答:在古代,人们之因此注重小朋友，是由于小朋友是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具，是将来的劳动力和兵源。小朋友并不是作为独立的个体、社会群体的正式成员受到尊重，她们但是是父母的从属物,没有任何权利甚至连最主线的生存权都 得不到保障。1.简述现代教育发展趋势。答:（1)全民教育是教育发展的方向 ;（2）倡导终身教育 ;(3）倡导教育的民主化 ;(4)教育的现代化 。2.简述幼儿教师应具有的专业素质。答：幼儿教师应具有的专业素质是：（)爱心。爱心是教育幼儿的前提。（2)观测力。 幼儿教育家蒙台梭利觉得每位教师都要将自己的眼睛训练得犹如鹰般的敏锐,能观测到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。()沟通能力。沟通是指人际之间信息的予以和接受。幼儿教师的沟通对象不仅涉及与幼儿之间的沟通,也涉及与家长的沟通,与其她教师之间的沟通等。沟通能力是教师的基本功。（4）组织教育活动的能力；(5)科研能力;(6)写作能力；(7）自学能力；（8)以外事故的急救和解决能力。.简述学前小朋友游戏的特点。答：游戏的特点是:（1）游戏是自发的,自愿的；(2)游戏是自由自在的;(3)游戏是快乐的；（)游戏是布满幻想和发明的。4.简述学前教育的基本原则。答:独立自主性原则；发展合适性原则；保教结合原则;综合性原则；启蒙性原则;活动性原则。.联系幼儿园实际谈谈如何做好小班幼儿入园教育工作。答：幼儿园做好幼儿入园工作应注意：（)进行家访，理解、熟悉幼儿的基本状况,并使幼儿与教师之间建立初步的联系；()发放调查问卷，理解新入园幼儿的状况及家长的需求;(3)召开家长会,与家长沟通,求得家长的密切配合;（4)参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的爱好和往;(）把握好幼儿入园的第一种月；（)分批接受幼儿入园；（7)重点协助有困难的孩子。.联系目前幼儿园实际,谈谈国内现代学前教育观的重要内容。答：国内现代学前教育观应明确的观点:()小朋友是学前教育的主体；（2)因人而异地对小朋友实行体、智、德、美、劳等全面发展的教育；（3)学前教育的内容和措施要符合“发展合适性”规定;(4)游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式;(5）家园配合,协同发展;(分析阐明略）。.教育者和受教育者的关系是 （ B )A.受教育者是悲观被动任教育者摆布的人B 教育者起主导作用，受教育者是主体C.受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者D.教育者相对受教育者而言处在受控者、接受者的地位。2文化水平对教育的直接影响体现为 ( B ) A文化发达 增进生产力发展 增长教育的物质来源 增进人口受教育水平 B教师文化水平 教育水平 学生文化水平 受教育水平 家长文化水平 下一代 C.家长文化水平 学生文化水平 教育水平 下一代 教育水平 教育文化水平 受教育水平 学生文化水平 家长文化水平 下一代3皮亚杰把小朋友智力的发展划分为四个阶段,它们依次是 ( B ) .前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 .前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段4.世界上第一种承认游戏的教育价值,有系统地把游戏列入教 育过程的教育家是 ( D ) A裴斯泰洛齐 B卢梭 夸美纽斯 .福禄倍尔，学前教育目的的核心应是 ( B ） A社会发展 .小朋友发展 C学科发展 D.经济发展6.寄宿制幼儿园幼儿每日户外活动时间不得少于 ( A ） A.三小时 B.四小时 C.五小时 D六小时7教学内容的综合性是指 （ D ） A主题教学不应考虑教学内容的综合性 .分科教学不应考虑教学内容的综合性 C.只有综合教学才考虑教学内容的综合性 D.无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性.最益于培养小朋友良好的行为习惯的措施是 ( B ) A角色扮演法 行动操练法 C发泄法 .表扬鼓励法9.由父母和子女构成的家庭构造属于(A) A.核心家庭 B联合家庭扩大的家庭 D不完整的核心家庭1.岁前婴儿一般不能进行哪种游戏?( ) A.独自游戏 .合伙游戏C平行游戏 D动作游戏11.幼儿园教育的任务是 （ D )A为小朋友将来的职业做准备 B.培养小朋友成为专家 .培养特长小朋友.培养完整小朋友12.根据调查成果显示，家长把幼儿送入学前班的最重要目的是 ( D ) A为了孩子的全面发展 B.为了孩子能学到知识 C.为了孩子能更守规矩 D为了孩子能更好地上一年级13.与托幼园所相比,家庭教育的特点是 ( C) A.目的性 .组织性 C随意性 D筹划性14.教师与幼儿沟通时,不对的的做法是 ( )A注意倾听B.言语专业化 .注意蹲下去与孩子平等对话 D用点头、抚摸鼓励幼儿5，不属于草原流动幼儿园特色的是 ( D ）流动性 B.集中性 C开放性 .封闭性人的个体社会化答：人体适应社会的规定，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承当的角色,并相应地发展自己的个性的过程。 2国内的学前教育目的 答:国内学前教育的目的在幼儿园工作规程中得以完整表述，即是：对幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的教育,增进其身心和谐发展。.活动性原则 答：源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论和皮亚杰的小朋友认知发展理论。小朋友是在活动中建构她们的认知构造的，从而发展她们的智力和社会行为，而活动就是小朋友这一主体与外界事物之间的互相作用。 .分离焦急 答:“因与亲人分离而引起的焦急、不安或不快乐的情绪反映”，也就是说幼儿最初离开亲人、家庭、对新环境会产生不适应的现象。 5家长参与 答：家长通过不同的形式，参与幼儿园的某些教育教学活动,协助教师的工作,以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的互相配合和协调一致。1.布龙芬布兰纳有关小朋友发展的“生态系统学理论”的重要内容是什么? 答:布龙芬布兰纳的“生态系统学理论”觉得，小朋友自出生后就在社会中生活,周边环境、家庭及照管小朋友的成人等各“社会生态系统”对小朋友的发展有着极大的影响,小朋友是在与周边各层生态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到发展的。2.如何树立对的的游戏观?答:应树立对的的游戏教育观:()游戏是小朋友的合法权利；(）爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的原则之一;(3)游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。.运用游戏化措施应注意哪些事项? 答：运用游戏化措施应注意的事项有：（1)采用游戏化措施要注意“发展合适性”原则；()明确游戏规则；()教师应掌握指引游戏的技能;（4)创设游戏角。4.应如何为婴儿发明舒服的睡眠环境?答：为婴儿发明舒服的睡眠环境应做到:（）睡床卫生、舒服和安全;(2）空气流通、室温合适；(3)宁静温馨的睡眠氛围。5草原流动幼儿园的特色是什么?答:草原流动幼儿园（游戏点)的特色重要有：(1）季节性和流动性;（2)混合年龄；（3）教育孩子和培训家长同步进行；(4)体现牧区特有的民族文化老式。1.论述皮亚杰的小朋友认知发展理论对学前教育的启示。答:皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示为:（)强调活动的重要性；(2)强调爱好和需要的重要性；（3）发现式教学措施;(4)强调智力发展是一种积极的、积极的建构过程；（5）教育要符合小朋友心理发展阶段,符合小朋友心理发展的水平,避免小朋友教育成人化的倾向;()发展小朋友的积极性；(）强调小朋友的实际活动;(8）注重小朋友的社会交往。2.论述幼儿园教育工作的七大原则。答：幼儿园教育工作的七大原则是:(1）增进幼儿体智德美的全面和谐发展；（2）尊重小朋友,建立平等的师生关系；（)注重年龄特点和个体差别；（4)发挥一日生活的整体功能；(5）创设与教育相适应的环境;（)以游戏为基本活动;(7）充足运用小朋友、家庭和社会的教育资源。从切身体会谈谈家庭因素与家庭教育的关系。 答:家庭因素与家庭教育的关系有:(1）家长职业和文化限度与家庭教育;(2)家庭文化与家庭教育；（)家庭经济与家庭教育;4）家庭构造与家庭教育;（5)家庭氛围与家庭教育；（6）子女人数与家庭教育；（7)家长的人生观和价值观与家庭教育;（8)家长盼望与家庭教育。学前小朋友社会教育复习思考题1、什么是幼儿社会教育？幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目的，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为重要内容的教育。社会教育是幼儿全面发展的重要构成部分，是由社会认知、社会情感及社会行为技能三方面构成的有机整体。2、幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下,在与周边人的交往过程中逐渐实现的。由于每个幼儿和所处的家庭背景不同，因此, 她们社会性的发展既受年龄因素影响,又存在较为明显的个体差别。 幼儿社会性发展水平往往决定着她们将来能否积极地适应多种社会环境,能否协调好与她人、集体的关系,能否乐观地看待人生等。因此，它对幼儿的毕生均有影响。3、但凡过社会生活的动物,均有社会行为。人的行为与周边人行为的某种一致性,这种一致性可以用区域性、民族性、时代性等来表述。社会行为是指个体与个体之间互相作用时所体现出来的外显行为或内在感觉与思想。人的社会行为具有区域性、民族性、时代性三大特性。、幼儿的社会性发展重要指她们在自我意识、情感、个性、社会交往、道德等个方面所体现出来的特性。（1)自我意识是人对自己见解的总和，它是主体“我”对自己以及自己与周边事物的关系,特别是人我关系的结识。自我意识重要涉及自我观测、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节等。幼儿在2岁之前“人我不分”,25至岁有了初步的自我意识，后来随着年龄的增长，自我意识逐渐发展与完善起来。她们的自我评价从依从、表面、情绪化的,发展到独立、客观、全面的自我评价。(2)情感是人对客观事物与自身需要之间关系的反映，其具体形式和直接体验是情绪,情绪有积极和悲观之分。如快乐、快乐属积极情绪;胆怯、愤怒、嫉妒等属于悲观情绪。当客观事物满足了人的自身需睡要时,可产生积极的情绪体验；当客观事物不能满足人的自身需要时,可产生悲观的情绪体验。幼儿最初的情绪是广泛的兴奋,后来逐渐分化出痛苦、快乐、恐惊、厌恶、愤怒、快乐、爱慕、嫉妒、欢乐等。母婴依恋是幼儿情绪健康发展的必要前提。（3)个性是一种人稳定的行为特点和心理倾向性的整合,是一种人总的精神面貌的反映。我们在这里简要简介艾里克森的人格发展理论。艾里克森(EHriksn）是美国的心理学家。她觉得人格的发，展贯穿于人的毕生。但在每个年龄阶段又有各自的特点，有本年龄阶段所要解决的核心问题。如果这个核心问题解决好了，既能使人顺利成长，又有助于她进入下一种发展阶段。艾里克森把人的毕生划提成8个阶段。这8个阶段分别是：婴儿期、幼儿期、学龄小朋友期、青少年期、成年初期、成年中期、成年晚期。根据艾里克森的理论,幼儿的个性发展取决于她与周边人互相作用时,对她所处阶段核心问题的解决限度。如果该问题解决得好,则形成积极的个性。相反,如果该问题解决得不好,则形成悲观的个性。(4)社会交往是人与人为交流结识或情感而互相作用的过程。幼儿最初的交往可追溯到23个月的婴儿时期。此时的婴儿用哭、笑、口部的动作、眼神和成人进行交往。交往对象重要是她的照顾者、保护者妈妈。有研究表白，母婴交往的质量和数量将直接影响她后来的交往行为,甚至影响她智力、社会性发展。孩子从妈妈那里学习交往的方式和交往技能等。(5）道德品质是指一种人根据社会的道德规范和行为准则在行为时体现出来的某些常常的稳固的特性,她是人社会化的核心,是社会道德在个体身上的反映。在幼儿道德发展的研究方面，皮亚杰和克尔伯格是最有名的两个人。皮亚杰和科尔伯格的研究觉得:幼儿道德发展水平有明显的阶段性。教师应根据幼儿道德发展的阶段特性实行相应的教育。5、什么是幼儿的社会化呢？幼儿的社会化是幼儿在一定的社会条件(涉及社会环境和社会关系)下逐渐独立地掌握社会规范、对的解决人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。6、幼儿社会教育是教育者(重要是教师、家长)按照社会价值取向,通过多种途径，不断地向幼儿施加多方面的教育影响，使其逐渐适应社会环境的过程。7、社会教育是引导幼儿从自然人向社会人逐渐转化的过程。社会教育对幼儿的身体、智力的发展都大有益处，是教幼儿学习如何做人的教育。8、社会教育的目的(1）对家庭、幼儿园、家乡、祖国有归属感、亲切感。(2）积极参与多种有益的活动,对自己有信心。(3)对人和谐,懂得同情、分享、合伙、互助。（4）乐于接受任务,努力做好力所能及的事,有初步的责任感。(）对周边社会生活持关怀、参与的态度。9、社会教育的内容及作用（一）自我意识（1）协助幼儿结识和接纳自己,增进幼儿的自我价值感和自信心。(2)协助幼儿学习结识、理解和合适地体现自己的情绪，控制自己的行为。()协助幼儿学习自由选择、自我决断,培养其独立性、自主性和自己对自己的行为负责的意识。(4)支持、鼓励幼儿大胆地体现自己的意志、想法、态度。（二）交往与人际关系（1)培养幼儿关怀、理解、尊重和赞赏她人的态度。(2)鼓励幼儿积极交往,指引学习并掌握基本的交往技能。(3)协助幼儿学习协调自己与她人的爱好和想法，学会与人和谐相处。()协助幼儿理解和接受基本的社会行为规则,自觉遵守规则。(三）社会环境()丰富幼儿对家庭、幼儿园、社区、家乡、祖国的结识，形成积极的社会性情感。（)引导幼儿结识并理解人与环境之间互相依存的关系，培养其爱惜、保护环境的意识。(3)引导幼儿关注并参与周边社会生活，萌发社会小公民的意识。(4)合适向幼儿简介国内的民族文化,使她们对本民族文化有认同感。合适简介国内重要的民族和世界其她重要国家和民族,使其感知人的多样性和相似性，学习以理解、尊重、平等的态度看待差别。10、幼儿的社会学习是一种观测、体验、内化的过程。周边的社会生活是幼儿观测的对象。在观测过程中,那些容易引起幼儿注意的内容特别容易成为幼儿的观测对象。教师和家长应注意自己的楷模作用。教师、家长的评价和由此引起的正、负强化是幼儿社会学习的校正、调节的手段。幼儿内心的体验、反思以及由此产生的“顿悟”决定了幼儿采用的行动。语言的提示和传递作用是幼儿社会学习中不可缺少的媒介、措施。1、幼儿的社会学习是在随机的、无意的过程中完毕的。它需要有一种长期的过程。在这个长期的过程中,教育常常有反复,但是不管长期也好、反复也好,幼儿必须有亲身的实践。由于幼儿的社会学习有以上特点，因此我们提出了社会教育的原则,即幼儿社会教育应综合地渗入在幼儿的一日生活中,在生活中随时抓住教育时机实行教育。在实行教育的过程中,切忌只凭教师的讲,而应让幼儿有参与、有实践,在实践的过程中去亲身体会。社会教育的内容要注意合适幼儿的发展水平，不可过高或过低，由于不管过高或过低都影响社会教育的实效。社会教育的内容要符合时代性规定。12、幼儿园有向幼儿实行社会教育的明显优势,教师应充足运用幼儿园中幼儿同伴、教师、其她工作人员、物质材料、环境等社会教育资源向幼儿实行社会教育。1、幼儿社会教育的措施和途径可分为专门化的社会教育活动和非专门化的社会教育活动两大类。其中专门化的社会教育活动涉及参观、谈话、讲述、实践活动、情境教学、综合性活动等。非专门化的社会教育活动涉及生活活动、角色游戏、户外体育游戏、学习和欣赏艺术作品等。这些活动各有长短，教师在实践中要注意扬长避短,灵活运用。14、在实行社会教育之前，教师对活动的设计是活动与否可以获得成功的重要环节。教师要使自己设计出来的教育活动，既符合国家课程原则和本地的教育纲要，又符合幼儿的年龄特点和发展水平,引导幼儿在整个活动中处在“积极、积极的主体”状态，使幼儿获得真正的发展。15、在实行社会教育的过程中，教师要给幼儿提供充足的时间和空间，让她们在交往中发展。还要引导幼儿以既有水平为基点,向着更高的水平发展。在这其中,教师的长期、一贯的努力不可少。教师要随时捕获有利的教育时机,在家长的配合下，共同完毕引导幼儿不断社会化的过程。6、家庭中实行幼儿社会教育有其独特的优势。家长和孩子有血缘关系、亲子感情融洽。教育对象单一，便于有针对性地个别施教。家长和孩子生活在一起,随时发现问题随时施教，不受其她因素的限制。施教者固定,有助于教育的一贯性。但是，家庭中实行社会教育也容易犯过于感情用事的毛病。17、家庭中影响幼儿社会教育的因素重要是父母、祖父母、保姆、兄弟姐妹等。在这其中，家长的道德修养、文化水平、生活习惯等都明显地影响着幼儿的社会学习。祖父母由于其爱孩子、阅历丰富、有耐心,对孩子稳教育定的情绪发展有益。但也容易浮现“服务过度”、“保护过度”和规定孩子“安静过度的倾向。家庭教养方式、家庭构造也会对幼儿社会学习发生影响。18、家庭中社会教育的措施是：要创设有助于幼儿发展的家庭环境；以理服人，坚持说服教育;恰当运用评价手段等措施。在这中间,良好的家庭环境对幼儿的社会学习起潜移默化的作用，说服教育和评价手段都是校正、调节幼儿社会行为的具体途径。1、家庭中幼儿社会教育活动渗入在平常生活、闲暇活动、节日活动中,和生活同步。家长应注重这些平常生活中一点一滴的渗入和影响。0、在家庭中重要有广播、报纸、电视、图书等大众传播媒体向幼儿施加社会教育的影响,家长应恰本地运用它们向幼儿施教。21、情商的确切名称叫“情感智慧”,它是指一种人对自己情绪的把握和控制，对她人情绪的揣摩和驾驭，以及对人生的乐观限度和面临挫折的承受能力等。它的水平高下很能影响一种人生活、事业与否成功。2、人是生活在一定的社会环境中的，她从一种“自然人”发展成为一种“社会人”，需要经历一系列的社会化过程。人的社会化过程是学习做人的重要环节。人所处的环境还必然有某种文化老式,我们尚有一种引导幼儿接纳、认同自己的文化老式的任务。人对本民族的文化认同也是学习做人的重要环节。3、情境教学是教师根据一定的教育目的,设立一种情境,使幼儿在这一特殊的氛围中受到情感的感染，从中受到某种教育的社会教育方式。4、幼儿园是有目的、有筹划地向幼儿实行各方面教育的专门的社会机构。与家庭相比，这里的施教者更有教育意识,这里的教育行为更有目的性，这里的教育资源也更为丰富。对幼儿来说,这里的教师和自己的家长社会角色不同，情感维度不同,所有这些都更有助于幼儿的社会学习。25、体验思考法体验思考法是指幼儿在实践中，在与她人的交往中,会有许多体验，幼儿对这些体验通过思考后,调节自身的行为,从而获得社会学习的过程。、语言传递法 语言传递法是指通过语言向幼儿简介社会行为规范、社会结识，以使幼儿获得某种社会学习的过程。语言是人们交流、交际的工具。孩子在接受成人语言信息的时候，也在接受着成人的想法和价值观,因此,语言传递法是幼儿社会学习的重要措施。语言传递法的具体体现形式可以有讲述、解说、谈话、讨论、评论等27、拟定社会教育内容的原则有哪些？(1)根据国家级的课程原则和本地幼儿教育纲要中社会领域方面的规定，拟定社会教育的内容(2)运用幼儿当时所处的社会生活背景和社会生活环境作为执行课程原则和教育纲要的载体()根据幼儿发展水平及其存在的问题拟定教育内容8、家庭中实行社会教育有哪些优势？(）因有血缘关系，亲子感情融洽(2）教育对象单一，便于实行教育(3)有助于随时施教)教育者相对固定,有助于教育的一贯性2、如何创设有助于幼儿发展的家庭环境?答：家庭环境是幼儿每天都生活其中的地方,它随时都在影响着孩子的社会学习。努力创设一种有助于幼儿发展的家庭环境十分必要。创设有助于幼儿发展的家庭环境必须做到如下几点：(1）家人之间有爱心;(2)平常生活有序;(）生活富于情趣;(）合理安排经济生活。30、幼儿社会性教育的方略有哪些？(1）为幼儿创设接纳、关爱和支持的环境(2)尊重幼儿的爱好、需求,引导其发展(3）让幼儿感受和体验行为的意义 （4）寓社会性教育于一日生活之中 1、幼儿通过玩娃娃家可以得到哪能些些的社会学习?(1）理解人际间关系及不同角色身份,学习以合适的行为方式进行角色扮演。（2）学习和谐交往技能,如轮流、分享、协商、互助、合伙等。（）发展语言交流能力，学习用合适方式互相沟通,体现个人意愿、情感、见解。实践和尝试幼儿自己解决社交问题的措施。(4)激发幼儿想象力及发明性地反映现实生活的能力。（5）学习适度体现个人情绪,并理解她人情感，能自我控制和调节与伙伴之间的互相行为和关系。3、幼儿社会教育的原则有哪些？(）综合渗入性原则()生活随时性原则（3）实践参与性原则（4）合适发展性原则（）时代性原则、学前小朋友社会教育的内容及其作用？学前小朋友社会教育的内容有和作用有如下几种方面：、自我意识(1)协助幼儿结识和接纳自己,增进幼儿的自我价值感和自信心。(2）协助幼儿学习结识、理解和合适地体现自己的情绪,控制自己的行为。()协助幼儿学习自由选择、自我决断，培养其独立性、自主性和自己对自己的行为负责的意识。(4)支持、鼓励幼儿大胆地体现自己的意志、想法、态度。2、交往与人际关系(1）培养幼儿关怀、理解、尊重和赞赏她人的态度。(2）鼓励幼儿积极交往,指引学习并掌握基本的交往技能。()协助幼儿学习协调自己与她人的爱好和想法，学会与人和谐相处。（4)协助幼儿理解和接受基本的社会行为规则,自觉遵守规则。3、社会环境(1)丰富幼儿对家庭、幼儿园、社区、家乡、祖国的结识，形成积极的社会性情感。（)引导幼儿结识并理解人与环境之间互相依存的关系,培养其爱惜、保护环境的意识。（3）引导幼儿关注并参与周边社会生活，萌发社会小公民的意识。(）合适向幼儿简介国内的民族文化,使她们对本民族文