琵琶行教案

琵琶行实用教学教案教学目的1、把握诗歌基本内容，理解白居易和琵琶女两人身世的相似性;2、掌握诗歌的体现技巧，把握诗人的情感变化；3、 欣赏诗中描写音乐的语言艺术；4、 背诵全文。教学重点:1、理解全诗大意，掌握重点字词；2、把握诗人的情感和诗歌的体现技巧；教学难点:1、 解运用环境渲染氛围、烘托人物思想感情的体现措施;2、理解作者用比方的手法描写音乐的高超技法。教学措施:诵读法 讲授法 研讨法学时安排：4学时第1学时一、导入新课: 音乐是人类最富于灵性的发明，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲,以体现丰富多彩的人生体验，抒发人们内心的情感,因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。两千近年前，一种文人雅士俞伯牙，一种山野樵夫钟子期，是音乐将她们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。一千近年前,一种文人骚客,一种天涯歌女，又是音乐让她们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风,清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女,因同病相怜而信笔写来的典型乐府琵琶行。 二、作者简介白居易(772846）字乐天，号香山居士,中唐时期现实主义的伟大诗人。白居易是唐代新乐府运动的倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。写下了不少揭发现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。她的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。三、背景: 白居易任左拾遗官职后,由于得罪了官僚及皇帝,43岁被改职任太子左赞善大夫,次年由于上书皇帝，言辞急切,被加上越职奏事的罪名,先被贬为江州刺史,又被贬为江州司马,琵琶行就写于次年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。四、解题琵琶行原作琵琶引。白居易尚有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同,实则大同小异，常统称“歌行”。它源于汉魏乐府,是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。五、整体感知，疏通读音学生自由朗读,借助工具书,扫除生字词；湓浦pnp 铮铮然zhg 商贾 悯然m 憔悴qi cu 转徙x 恬然in 谪zh 浔阳x 荻花 声声思s 捻in霓裳nhn 六幺 迸bng 裂帛bo 虾蟆hm 红绡xio 钿头din 银篦b 阑干 呕哑 嘲哳ho zh3、齐读课文六、解读前言规定通读前言,运用课文注解，翻译文句,并说说此“前言”的作用。掌握前言中重点文言字词：、左迁:降职（补充:右迁，升职) 、 来年:古义:次年,今义：今年的下一年。3、命酒：酒，名词活用为动词,摆酒; 、由于：因此创作，为动词,写作,创作、长句：古义：七言诗，今义：构造复杂,词语较多的句子6、歌以赠之,歌:名词活用为动词，作歌 、命曰:命,名词作动词，命名，题名予:我 9 铮铮：形容金属相击发出的声音 1：凡：总共 :憔悴：脸色黄瘦。前言作用:交代时间、地点、人物和故事梗概,概述歌女的悲凉身世，阐明写作的背景动因,并为全诗定下凄切的感情基调。七、课后作业 运用课文注解和工具书,翻译课文，梳理文句意思，分别用一句话概括各段的内容。第2学时走进诗文 理清思路 整体把握 一、齐读诗文，熟悉课文。 二、运用课文注解,梳通文意，思考问题：诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括每段内容大意。明确:全诗准时间顺序写。月夜江头送客 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲;听者陶醉) 歌女倾诉身世苦：(少年欢乐;晚年凄凉;悲苦心境) 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 三：朗读第一自然段，疏通文意，教师点拨作为叙事诗的开头,这一段都写了什么内容?这段中景物描写的作用是什么?请用诗句中的一种字概括这一段所渲染的氛围特点。明确:开头两句，交代了故事发生的时间、地点、人物。头两句写江头送客，合法秋夜,枫叶如丹,荻花飘白，风声瑟瑟，这就烘托了一种惆怅惜别的悲凉氛围。后四句写船中饯别，“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场埋下伏笔。在无管弦的寂寞中饮酒，自然“醉不成欢”酒喝得虽多，却不成欢，言外之意是心情郁闷，一种“惨”字不仅渲染出氛围的特点，并且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。而船外则是江面茫茫,月影沉壁。诗人的离情别绪，有如荒江冷月。这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩,并且也为琵琶女的出场发明了环境氛围。这种氛围可用诗中的一种“惨”字加以概括。惨：悲哀四:朗读第二自然段，疏通文意,教师提示:描写音乐部分，作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处? 比方(找出比方句并分析各比方句描摹出了音乐的什么特点?并分析比方描写的好处。）大弦嘈嘈如急雨(粗重急促） 小弦切切如私语（亲切细柔） 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。(错落有致、清脆圆润) 间关莺语花底滑(悠扬婉转、悦耳动听) 幽咽泉流冰下难(低沉凝涩) 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣,（激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。(凄厉悲愤）好处:把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，生动形象，化抽象为具体。 正面描摹与侧面烘托 正面描摹: 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。侧面烘托: 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。好处：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲动人的艺术效果。 曲中带情： 以听者的感受烘托音乐的声情并茂。琵琶曲如此动人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，与否尚有其她因素?一种十分重要的因素就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。叠词和联绵词: 叠词:弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵)、幽咽（双声） 、阅读第二自然段琵琶女弹奏琵琶曲部分,探讨品味：琵琶女弹奏的琵琶曲,曲调旋律有无变化，如果有，是如何变化的(旋律特点）?能从这种变化过程中捕获到琵琶女情感和生活变化的轨迹吗?明确:整个曲调可以分为四个乐章。每个乐章的旋律均有所不同。 第一乐章是“前奏曲”:“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”(浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船，孤单凄凉。因此其出场弹奏时旋律低沉抑郁。）第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低，交错起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。（青年时代的她，可谓色艺超群,名噪京华，“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”,成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的所有。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒缓。 而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。）第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛,越来越低沉，以至于停止)。最后一乐章是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”（这段音乐情绪高涨起来,体现琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的安慰，但薄情的丈夫“厚利轻辞别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生,懊悔交加,故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫厚利寡情的愤怒控诉。收拨一划,“四弦一声如裂帛”(帛裂也是心碎）,是愤激的哀号,更是对不公平社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。）琵琶声 -诉尽心中悲愤情（生活变故，想到不幸，幽愁暗恨，冷涩凝绝。） （回忆欢快事。清脆圆润、轻快舒缓。）（悲命运不平，身世之飘零。激越雄壮，高亢急促 。）（倾诉悲情，低沉抑郁） 前奏曲沉思曲悲愤曲欢乐曲 板书: 在第二自然段诗人有何感受?有何作用？找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次?明确：共三次演奏。第一次:“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。”诗人深深被吸引，侧面烘托琴技。(一闻琵琶邀相见 )第二次:“彼此相见,琵琶女奏霓裳六幺（详写)， 同情琵琶女，顿感迁谪意，正面描写琴技之高,点明主旨同是天涯沦落人。（再闻琵琶诉沦落 )第三次：“感我此言良久立”“却坐促弦弦转急”(略写)，诗人感伤而“青衫湿”。侧面烘托琴技高超，琴声悲凄动人。(三闻琵琶青衫湿 ）第三学时一、本节课学习三到五自然段,疏通文意，教师点拨通过叙事塑造了哪几种人物形象?明确：琵琶女和诗人自己。诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？明确：同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 。“相逢何必曾相识”,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起? 明确：音乐（琵琶声）诗人为什么会发出这样的叹息,白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇?具体状况是如何的？试做具体比较（用原诗文概括回答)读序与第三节有关部分,理解琵琶女的身世、遭遇与心境。当年：艳盖群芳,艺压京城，人妒人捧,年年欢笑； （色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜) 京倡 而今:年老色衰,门前冷落,委身商人，独守空船。 商妇 （飘零憔悴、饱受冷落） 怨 同是天涯 沦落人借助注释、序、第一节与第四节有关部分,理解诗人的遭遇与心境 相逢何必 当年：诗酒流连，丝竹不绝,高朋满座，其乐融融； 贬官 曾相识 (京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师） 离京 而今：谪居卧病,有酒无乐，送客惨别,其情凄凄。 恨 板书: 同是天涯沦落人琵琶女 白居易怨 恨京倡 琵琶声 谪官“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心时。”诗人白居易为什么在一种素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?明确:诗人泪洒青衫，重要来自两个方面：伤琵琶女:正如诗中云：“我闻琵琶已叹息,又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引起诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。（琵琶女也深深怜悯诗人) 伤己:诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤;再加上朋友一别，更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通,“同是天涯沦落人”。伤人，伤己,两重感伤交融一体,积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”,既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。二、课后作业 1、借助课文注解和工具书，疏通文意，总结重点文言字词; 2、背诵课文第二自然段; 第学时品读诗文 鉴赏领悟 提高能力一、抽查学生背诵第二自然段；二、仔细阅读课文，探讨如下问题：问题探讨（1）找出诗歌中景物描写的地方，并说说其作用。 明确:第一段开头, “浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。”点明了时令,地点，时间和事件,“枫叶”“荻花”“瑟瑟”更妙,红红的枫叶，白白的荻花，微微的秋风，一红一白，冷暖相间,无需太多秋景，却秋意浓浓,内蕴丰富。闭目而思:微风过处，枫叶飘落，荻花纷飞，和着暮色苍茫，美不胜收。然诗人美不起来，乐不起来,今天诗人要送别一位好友,此景虽美,而辞别在即，更添诗人悲凉、忧伤之情。寥寥几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉,从而奠定了诗歌感伤的基调。 第一段结尾“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。”月朦胧,水渺茫。离愁无法排解，苦闷难以消除。既道出了诗人的心情，烘托了悲凉的氛围,也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。 第二段的最后 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”,读之令人为之陶醉,曲罢,此时的月亮不再“茫茫”,它是那样的“白”，白得清澈,白得爽朗，白得多情。乐曲声停，但又似乎没停,如丝如缕，如泣如诉,萦绕在诗人的耳畔，点染了当时的环境氛围，阐明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，烘托了乐曲强烈的艺术魅力。第三段“去来江口守空船，绕船月明江水寒。”人去船空，本就寂寞难耐,然而此时,孤舟却又被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩,让人如何受得了？“清冷的月色”寒冷的江水”既点染了孤寂悲凉的氛围,也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界。第四段“住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。期间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。”这几句写诗人谪居之环境:低洼潮湿,黄芦苦竹丛生,杜鹃悲啼不绝,猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣，何等苍凉悲凄。既写出了诗人谪居之处环境的恶劣苍凉,点染悲凉的氛围，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。三、重点文言知识总结、古今异义（1）来年秋，送客湓浦口。 来年：古义:次年；今义：指今年的下一年。(）由于长句，歌以赠之。 由于：古义:因此(于是)创作;今义:表因素长句：古义:七言诗；今义：构造复杂词语较多的句子。 （3)朝去暮来颜色故 颜色：古义：容貌;今义：色彩。()老大嫁作商人妇 老大：古义：年龄大了;今义：长子、长兄等。(5)又闻此语重唧唧 唧唧:古义:叹息声；今义：一般指虫鸣。（6）凄凄不似向前声 向前:古义：此前;今义：朝着前面。2、一词多义 遂命酒 动词：吩咐,命令()命 命曰琵琶行 动词:取名，命名 感斯人言 名词：话语（2)言 凡六百一十六言 名词：字 自言本是京城女 动词:说 由于长句 动词:写作，创作 （3）为 初为霓裳后六幺 动词：弹奏 为君翻作琵琶行 介词：给,替 凝绝不通声暂歇 副词：短暂 ()暂 如听仙乐耳暂明 副词：顿时，忽然 琵琶声停欲语迟 动词:说话,回答（5)语 今夜闻君琵琶语 名词:曲 寻声暗问弹者谁 副词：轻轻地 暗 有幽愁暗恨生 形容词:隐藏的3、词类活用(1)闻舟中夜弹琵琶者 夜:名词作状语，在夜里 (2)遂命酒 酒:名词作动词:摆酒席（3）商人厚利轻别离 重:形容词作动词:看重 轻：形容词作动词：看轻4 文言句式1. 歌以赠之。(介词以的宾语歌前置，以示强调。) 2尝学琵琶于穆、曹二善才。(介词构造后置。介词构造于穆、曹二善才放在动词学后作补语。于相称于向。) 转徙于江湖间。（介词构造后置。于江湖间作动词转徙的补语。于相称于在。） 4 问其人，本长安倡女。（本后省略动词谓语是。) 5. 使快弹数曲。(使后省略宾语之,指琵琶女。) 6. 送客湓浦口。（客后省略介词于。) 四、课后作业:背诵全文