《手捧空花盆的孩子》教学反思

?手捧空花盆的孩子?教学反思这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主 ,为了挑选未来的接班人 ,发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有老实的品质。结果 ,有很多孩子在巨大的诱惑面前 ,弄虚作假 ,带着一盆盆美丽的鲜花来见国王。只有一个雄日实事求是地手捧空花盆来到王宫。国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的老实之花。因为老实 ,这个孩子最终成为了国王的接班人。这篇课文篇幅较长 ,要求认识的字有16个。文章所蕴涵的道德教育不容我们老师无视。特别是在经济兴旺的当今社会 ,很多人在利益的驱使下就忘记了老实的可贵。老师首先就应该要让孩子们懂得做人要老实可信。因此 ,在学生熟读课文、熟记生字的根底上 ,我又把教学重点放在理解课文内容上 ,引导他们感悟做人要老实的道理。这个故事在我们成年人看来道理一目了然 ,老实的品质最可贵 ,但是一年级的小朋友来读这个故事 ,就未必能轻易明白故事道理 ,在教学设计时 ,我主要抓住以下几个方面进行设计：1、创设情境 ,引导阅读体验。利用大家熟悉的故事?狼来了?引入 ,同学们不愿意跟故事中的孩子交朋友 ,因为他是一个不老实的孩子。从而导入新课“今天老师带大家一起去认识一位新朋友?手捧空花盆的孩子?。2、以读为主 ,尽量创设时机让学生多形式地读 ,如分角色读 ,全班读 ,小组读 ,自由读 ,师生接读 ,表演读等 ,让学生在读中理解课文 ,悟得道理。3、启发思维 ,为了在课堂上为学生创造多一点思维的情境 ,多一点思考的时间 ,多一点表现自己的时机 ,更多一点体验成功的愉快。我结合课文设计了以下思维点：a、雄日的花种不开花时他是怎么做的?b、看见别人都捧着开满鲜花的花盆 ,雄日是怎么想的?怎么做的?c、当国王询问雄日时 ,雄日是怎么答复的?d、雄日成了国王后怎样治理国家?学生小组内讨论 ,做到人人参与。4、表演再现情景 ,通过表演的过程让学生对文本有了深入的阅读 ,记住故事的内容;通过老师的点评 ,使学生走进文本 ,进入角色 ,体会人物内心的变化 ,最后再通过朗读表现出来。5、拓展延伸 ,以人为本重体验。在这一课的最后 ,我没有忘记由课堂向课外拓展延伸 ,告诉学生老实是人的美德 ,希望大家都做一个老实的人。在教学中 ,根本到达了我预定的教学目标 ,学生的学习主动性好 ,但也有缺乏的地方：读书的层次性表达不够明显 ,提的问题较细 ,合作学习的时间不够多。2 / 2