小学语文高效课堂结题报告

小学语文高效课堂教学方略研究结题报告 一、课题提出的背景随着新课程改革不断推动，教师的教学方式和学习方式进一步得到转变,以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐渐建立和形成旨在充足调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，凸显学生学习主体性的教学观念使学生的自主性得到了尊重，个性得到了张扬，学生在课堂教学过程中焕发出了新的生命力。但同步值得注意的是,我们这种新观念下的课堂教学环绕学生主体来进行,必然面对更多的不拟定性,教师如果不能较好地把握开放的课堂,进行更加灵活和科学的课堂教学设计,并及时对教学过程进行有效的调控和组织，学生自主、合伙、探究地学习,只流于形式，缺少在个体独立思考基本上的真正合伙,常常会减少课堂教学的效率和质量。也就是说，在新课程背景下，构建高效课堂有着更加重要的意义。新课程呼唤着教师教学措施的改善,我们立足课堂，进行课堂教学艺术的研究,就是为了增进教师提高多种素养,纯熟地把教学的方方面面,按教学规律发明性地开展工作，在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思,去创新，提高语文课堂教学效率。 二、课题研究的意义高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极积极的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完毕教学任务、增进学生获得高效发展。本课题的研究其实就是对新课标学生如何学,教师如何教的研究。就是要让学生真正的成为课堂的主体,成为学习的主人，积极去阅读,积极去感受，积极去体验,而教师则要艺术地去激发学生的爱好，与学生进行心灵的沟通，在尊重学生的同步全面而有深度的形成智力挑战,挑战学生的思维假定，进行思维训练和情感熏陶。课题研究有助于提高我校语文教师的课堂理念和增进教师苦练基本功,不断提高自己；有助于激发学生的爱好，让学生在课堂兴致勃勃的去思考，去阅读,去发明；有助于优化各个教学环节,提高课堂教学效率。构建“高效课堂”,是对语文教学再次改革的进一步和推动。精确说，高效课堂是教育教学永恒的追求。 三、课题的理论根据、科学发展观:科学发展的第一要义是发展,用科学的措施、科学的思维,促使其发展,其核心是以人为本,以实现人的全面发展为目的。2、素质教育的理论：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为主线宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。立足于增进学生的发展，为她们的终身学习、生活和工作奠定基本。3、新课程原则新理念：课堂教学必须考虑到课堂的生成性、开放性，并与之有关的诸多变数和不拟定性,并且具有相应的灵活调节、随机应变、变化选择等预应机制,高扬主体性教育大旗。让学生其真正成为学习的主人。 四、课题研究的重要内容随着新课程改革的进一步实行,课堂教学对教师的规定越来越高。我们立足课堂,进行课堂教学方略的研究，就是为了增进教师提高多种素养，按教学规律发明性地开展工作,打造高效课堂,实现教学效益最大化。要在细读文本、以生为本、研究提问、细耕课堂、内化习惯、分层作业等方面进行进一步研究。1、通过调查问卷、查阅文献、座谈等措施研究目前语文教学的现状，转变教师的教学观念，改革老式的教师主宰课堂的教学模式,摸索新型课堂教学模式,并应用新课程的理念来评析课堂教学,让每一位教师都在这场改革中重新结识、定位自己的角色。结识到教师既要当好演员，更重要是当好导演,让学生进入最佳的学习状态。、制定针对性研究方案,提高课堂教学实践及反思的能力，提高教材解决与教学设计的能力,提高自己的教学艺术,逐渐形成自己的课堂教学风格。3、在大量实践、充足研讨的基本上,通过度析整顿、归纳总结,针对研究目的进行反思、归纳，再以有效教学、教学艺术等方面理论作指引，并邀请专家作专业性引领和理论性提高，提炼出一套针对教学实践的行之有效的语文高效课堂教学方略。4、开展摸索实验和对比实验，转变学生原有的单纯的接受式的学习方式,建立和形成旨在充足调动、发挥学生主体性的学习方式,有效培养学生的创新精神和能力。、创立积极课堂环境，将教学过程变成一种动态的、发展的、真正成为师生富有个性化的发明过程。 五、研究的措施、文献法：广泛收集课题研究有关的资料和信息,及时理解国内外教育理论的新动态，借鉴和学习有关研究的新成果,增强课题研究的有效性。2、行动研究法：通过说课、听课、评课等多种形式，在实践中摸索语文高效课堂的教学艺术。、调查研究法:实验的前中后期分别对实验效果进行比较,采用座谈、问卷调查、测验等形式理解学生的反映，通过反馈的信息,调节实验进程。4、经验总结法:通过收集资料，学习理论，实践运用,总结经验，再以课题的形式理论和实践为一体,上升为理论指引实践操作性强的体系。5、问卷调查法。理解我校课堂教学基本状况及存在的问题6、经验总结法。对收集的资料和实验研究成果重要运用经验总结法,探求构建高效课堂的措施和手段。 六、课题研究的成果(一)创立语文高效课堂最核心的就是激发学生的学习爱好。1、培养学生自主学习的爱好 在教与学的活动中，知识的掌握、能力的形成，最后要靠学生的结识实践来完毕。教师应设计好教学过程中的各个环节，让学生自己积极地获取知识。犹如叶圣陶所说的,把它比作一扇门，让学生自己走进去，动脑、动手、动口，谋求真知。教师起提示或引导的作用。重要的是教给学生学习的措施，这样就好比是一潭死水活起来,师生就会布满活力和智慧。学生乐意学，并能纯熟掌握所学知识。、学生灵活获取知识的措施在教学中要理论联系实际,有必要抽出时间来让学生回归大自然，让她们通过感官系统,发挥想象力,把学到的知识运用到实际生活中去，再把从生活中获得的知识在课堂上表述出来。通过自身的体验和体会，发现某些现象、某些变化。这样学生可联系实际掌握课本内和课本以外的知识。教学中还可以让学生把在电视上听到的、看到的记下来,然后讲给教师同窗听。鼓励她们多看某些好的与课文有关的课外书,多积累词汇、好句子、好的写作措施。读某些报纸、广告，从这些方面获得知识。3、激发学生学习语文的爱好要提高课堂教学的有效性必须注重开端时的趣味性。学生与否有学习语文的爱好,直接关系到教学质量。那么教师在备学时应充足考虑学生的积极性,创设情景，培养爱好。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事,说与课本有关的小笑话,分角色表演等。使学生的好奇心、爱好、爱好、求知欲得到充足的体现，大大激发了学生的爱好。使她们乐意学,积极地获取某些知识，教师再善于因势利导调动她们的积极性，快乐地学习。4、教学中要面向全体学生在教学中,应当多注意后进生的体现，发现其长处，及时予以表扬和鼓励。多协助她们，理解她们。使学生能充足地结识自我,建立自信。课堂上向她们布置由易到难的作业。使优生的聪颖才智得到充足发挥,差生有进步有收获。要建立良好的课堂讨论习惯。让优、中、差生相结合，使她们取长补短,共同进步，形成激动人心的布满智慧与感情价值的讨论氛围，保证课堂教学效率。 (二）联系实际,巧用教学措施，注重课堂实效随着教学思想和观念的转变更新,新的教学措施如雨后春笋般浮现，面对不断迅速更新、令人眼花缭乱的教法改革新成果，我很赞成这样一句话，：“有选择地引进，有改造地吸取，在实践中创新,使之赋有自身的特色”。 农村小语教师多数较为朴实,她们热爱教育事业，理解熟悉教材、学生，但她们中间学历深的人不多,水平高的更少,加之尚有诸多的生活承当，因此在学习运用新的教学措施时,一定要从自身的“朴实”特点出发，结合学生具体的生活实际，充足运用既有的教学资源，一切从实际,从学的本质、学精神出发,把着眼点放在教法的实效性和学法指引上。朴实的农村教师，联系学生的生活实际,用朴实的措施，能出夯实的效果。 (三)切实把培养学生的能力落到实处小学语文本质特性的工具性，决定了小语教学要对学生进行语言文字的体现训练,培养学生的据说读写能力。对于广大农村小语教师来说,只有把培养能力的多种训练真正贯彻到课堂教学的各个环节之中，提高语文教学效率才不会只是一句空话。1、训练内容、项目要实，让学生真正参与。凭借教材进行据说读写等语文基本功训练。这些语文基本功又是通过一篇篇课文、一种个单元来体现的。一课书、一组文不也许涉及多项训练内容。因此教师对教材所体现的语文基本功要注意认真钻研、整体把握、分步实行。要将教材中的单元训练重点合理分解，化整为零,将其具体化、细目化，逐个贯彻到每篇课文、每一学时的实际教学之中，即训练内容、项目的安排要“实”。具体地说,就是一节课，如何练，练哪些,都要精心设立，并将其具体到教学过程的每一种教学环节。同步，还要想方设法引导学生真正参与,使全体学生在40分钟内部积极投入“练”的活动之中。教师要及时提示、指点，将学习的权力和机会交给全班学生,让学生成为主人。、训练的形式、措施要实，有助于培养能力。内容、项目解决了练哪些的问题,形式、措施要解决的就是如何练的问题了。实实在在的训练形式和措施，为培养学生的多种能力筑路奠基。训练形式、措施的实,一方面体目前为训练内容服务方面。学生良好的语文素质，夯实的语文基本功底,是在学生对语言文字实实在在的读、看、想、听、议、听、写等的具体操作中逐渐形成的，靠搞把戏、走过场是绝对实效的。 （四）合理运用多媒体语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为重要内容的文化基本课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭教师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以运用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大限度地调动学生的感官,使学生展开丰富的想象。调动学生的积极性。特别是某些写景的文章,教师在那大讲特讲有多美多美,甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受,想象不到。这时如果采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，协助其理解课文内容，从而提高了学习语文的积极性,间接提高了语文课堂教学的效率。 (五）营造和谐课堂氛围在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围,只有这样的氛围中，师生的交往互动才干充足展开,多种智力和非智力创新因素才干充足发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发，也才干提高课堂教学效率。总之，提高小学语文课堂教学效率的措施尚有诸多,我们只有在课堂教学中不断地去实践,去总结，去反思,去创新，才干真正提高语文课堂教学效率。 七、课题研究的存在的问题及改善措施热闹并不一定高效。“只有活跃氛围，没有凝神读书思考的课堂,是不健康的课堂。”这是一位教育专家在一次课堂评价中说的一句发人深省的话。在新课改的今天，我们要充足结识到师生互动、学生活动量大的课堂不一定是一堂思维活动总量大的好课。语文教学要的确解决好“活”与“实”的关系,给学生以恰当的时间和空间，让学生的思维充足展开。万事万物,过犹不及，过度了就会走向背面。新教学理念的推广也是如此。语文教学不要一味追求热闹,要甘于安静,不要胆怯沉默,让学生在安静、沉默中潜心读书。由于，真正的活跃体目前学生的深度思维中,而不是表面的热闹。