家庭教育对小学生自我意识发展的作用

江西师大鹰潭学院毕业论文(设计）题 目：家庭教育对小学生自我意识发展的作用姓 名： 刘华 学 号： 701007 系 别: 教育系 专 业: 科学教育(化学） 年 级： 10级 指引教师：张农生（专家） 教务处制表五月十日目 录摘要3核心词一、自我意识的概述4二、自我意识的作用5三、小学生自我意识的发展特点6四、家庭教育在小学生自我意识发展中的作用8(一）家庭教育对小学生评价能力发展的影响9（二)家庭教育对小学生自信心发展的影响 （三）家庭教育对小学生自我控制能力发展的影响2五、结束语2 参照文献13后记摘 要 家庭教育,是大教育的构成部分之一,是学校教育与社会教育的基本。家庭教育是完毕小学生心理和行为塑造的重要环节。随着农村父母外出打工人数的增多,农村留守小朋友越来越多。父母不在孩子身边,使得孩子在心理方面因缺少父母的关爱,体现出来的是性格柔弱内向、自卑、孤单。此外，缺少与父母交流沟通，她会感到孤单、困惑，有事情没有地方去诉说,许多跟家庭教育有关的作文、题目都无法完毕,导致小学生学习成绩下降。因此本文通过对小学生自我意识发展特点的分析，提出积极有效的家庭教育方式,对孩子的评价能力,自信心发展,自我控制能力的发展产生重要的影响,从而增进小学生形成良好的自我意识，对小学生自我人格的建构以及社会性发展具有重要的意义。核心词：小学生;自我意识；家庭教育 家庭教育对小学生自我意识发展的作用教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。而家庭教育家庭教育则是人们生活和消费的最基本的单位,承当着生养和教育子女的基本社会职能。然而随着科技的进步，时代潮流的冲击,诸多父母在外地打工，使得小学生成为留守小朋友的几率在逐年递增。虽然是带在身边的，也由于忙于工作而忘掉了对孩子的教育,缺少对孩子的关怀与庇护,将所有的事情就交给学校。这些，使得孩子在心理方面因缺少父母的关爱,体现出性格柔弱内向、自卑、孤单。因缺少与父母交流沟通，感到孤单、困惑，有事情没有地方去诉说,许多跟家庭教育有关的作文、题目都无法完毕，导致小学生学习成绩下降。其实家庭教育对小学生的身心发展起着无比重要的作用。本文只论述家庭教育对小学生的自我意识发展方面的作用,以引起家长注意。一、自我意识的概述自我意识是指人对自身以及对自己与客观世界关系的意识1。自我意识是人的意识活动的一种形式，也是人的心理活动区别于动物心理的一大特性。自我意识具有复杂的心理构造，它与人的内部注意状态密切有关。当个人关注自己是,注意就浮现了自我聚焦，这时就产生了自我意识。自我意识从活动形式可分为自我结识、自我体验和自我调节2。自我结识是自我意识的认知部分,涉及自我感觉、自我观测、自我分析、自我评价等。自我结识重要回答“我是什么样的人”的问题。自我体验是自我意识的情绪部分，是人对自己情绪状态的体验。自我体验可体现为自尊、自爱、自豪、自卑、自怜等情绪状态。重要回答“我与否满意自己或悦纳自己”。自我调节是自我意识的意志部分,是个体的自觉过程。它涉及自我监视、自我鼓励、自我控制、自我暗示等形式。自我调节的实现受到自我任职、自我体验的制约。从意识活动的内容来看,自我意识有可分为生理的自我、社会的自我和心理的自我。生理的自我是个人对自己生理属性的结识,涉及占有感。支配感、爱惜感以及安全感等。人最初形成的就是生理自我。社会自我是指个人对自己社会属性的结识,涉及个人对自己在多种社会关系中的角色、地位、权利、义务等结识。心理自我几乎与社会自我同步形成和发展起来。心理自我是指个人对自己心里属性的结识,它涉及对自己的感知、记忆、思维、能力、性格、气质、动机、需要、价值观等的结识。胜利自我、社会自我与心理自我这三者密切联系，互相影响。二、自我意识的作用社会学家库利(C.H.Cooley)曾提出“镜像自我”。她觉得,人与人之间互相为对方的镜子,在对方眼里观测自己,可以看到社会上其她人对自己的结识与评价,就仿佛站在镜子面前看到自己的姿态、服装等同样,同步以一定的原则来衡量自我形象,产生对自己满意或不满意的情绪体验,事实上，她人的反映反映了当时社会规定的角色规定和团队的价值观5。这样，人的自我意识就具有客观性。随着年龄的增长,个体在与周边人,特别是比较重要的人的交往中,逐渐把她人的判断内化为自己的判断,这时候个体根据自己的想象,按照她人的观点来看待自己。随着时间的推移，自我意识慢慢地脱离她人的评价，成为自律的原则而发挥作用。这时候,个体渴望追求自己的价值与地位，对忽视自己和不注重自己的人没有好感,而采用回避和疏远的态度；反之，对肯定自己的人则积极去接近她们。因此,个体对自己的知觉和意识体现出了主观选择性。小学阶段正是自我意识的萌芽和发展时期，如果教师能引导她们从客观和主观两个方面来对的结识和评价自己，无疑将增进她们自我意识的发展。从个体的发展来看，自我意识的发展使小朋友转变成了成人，使人由幼稚变得成熟,具有了真正的责任感和义务感。自我意识的发展对人的发展的作用品体表目前如下几种方面6：1、提高了人的元认知能力人的结识不管是理性的还是感性的，都由于有了自我意识而变得更加自觉、更加有效，并且浮现了唯有人才有的不仅仅关注客观世界也关注主观世界的结识,有了反省的能力。2、丰富了人的情感的自我体验自我意识的浮现使人不仅具有一般的情绪反映,并且浮现自了某些新的情感世界,如自豪感、自尊感、愧疚感、苦闷、彷徨等这些与自我体验有关的情感世界。、增进了人的意志的发展自我意识的浮现使人有了拟定自觉目的的也许。而自我意识的调节功能、自我教育功能更使人具有了自我控制和自我监督的能力,这就极大地增进了始终的发展。4、增进了人的道德性康得指出,人的自我意识是道德义务的必要前提。前面我们已经讲过自我概念的形成离不开社会的道德规范，而社会的道德也在自我意识的发展中找到了自己的存在，也就找到了可以调节和激发（或克制)个体心理教和行为的杠杆。而对于个体来说,由于自我意识里包具有道德信念和道德体验，因此在行为体现中也就有了诸如责任、义务、使命、荣誉等。总之,自我意识的发展使人的社会性大大地得到提高。三、小学生自我意识发展的特点与其她心理现象的发展同样,小学生自我意识的发展也是随年龄增长从低水平向高水平发展的。在整个小学时期，小学生的自我意识不断发展，但不是直线的、等速的,既有上升的时期,也有平稳发展的时期。从自我意识的个成分来看，发展并不同步,各有其特点。(一)自我概念的发展特点自我概念是个人心目中对自己的印象，涉及对自己存在的结识,以及对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的结识，是由一系列态度、信念和价值原则所构成的有组织的认知构造,把一种人的多种特殊习惯、：能力、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于经验和行为的一切方面。小学生的自我概念是从比较具体的外部特性的描述向比较抽象的心理术语的描述发展的7。例如，在回答“我是谁”这样的问题时，小学低年级学生往往提到姓名、年龄、性别、家庭住址、身体特性、活动特性等方面。到了小学高年级,学生开始试图根据品质、人际关系、动机等特点来描述自己。虽然到了小学高年级,小学生对自己的结识仍带有很大的具体性和绝对性。自我概念是在经验积累的基本上发展起来的。最初它是对个人的和才干的简朴抽象结识，随着年龄的增长而逐渐复杂化,并逐渐形成生理的自我、心理的自我、社会的自我等不同的层次。（二)自我评价的发展特点自我评价是:自我意识发展的重要成分和重要标志,是在分析和评论自己的行为和活动的基本上形成的。小学生自我评价的发展特点重要表目前如下几种方面8。第一，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价,自我评价的独立性随年级而增高。第二，从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺陷进行评价。第三，小学生开始浮现对内心品质进行评价的初步倾向。但是,直到小学高年级，能进行抽象性评价(如我觉得一种好学生应当有爱国主义和集体主义精神，有远大抱负和抱负等)和内心世界的评价（如表里如一、谦虚、热情、诚实等)的学生仍然不多。第四, 在整个小学阶段，学生的自我评价处在由具体性向抽象性、由外显行为向内部世界的发展过程之中,小学生的抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。第五，小学生自我评价的稳定性逐渐加强。（三）自我体验的发展特点自我体验重要是自我意识中的情感问题，发生于学前期约四岁左右，在小学阶段有了较大的发展。自我体验的发展与自我意识的发展总趋势比较一致9。小学生自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性,自我体验的发展与自我结识、自我评价的发展密切有关。随着小学生理性结识的增长和提高,她们的自我体验也逐渐深刻。自我意识是小学生成长发育中的重要环节具有重要的地位,孩子的自我意识大多是在家庭教育下体现的，那么家庭教育在小学生自我意识方面是如何体现、作用的呢？四、家庭教育在小学生自我意识发展中的作用家庭教育是人们生活和消费的最基本的单位，承当着生养和教育子女的基本社会职能。家庭教育，是大教育(家庭教育、学校教育和社会教育)的构成部分之一。孩子上小学后,家庭教育既是学校教育的基本,又是学校教育的补充和延伸。家庭对小朋友和青少年的发育。知识的获得，能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的，家庭教育是学校教育的基本和补充,有不可替代的教育作用0。家庭教育的特点11：（）教育内容的生活化家庭教育与家庭生活在各个方面交叉渗入,随着家庭生活的变化和手教育者身心的发展,家庭教育也不断地变换着内容和形式,从各个方面影响着青少年的发展。（2)教育方式的情感化家庭的血缘关系使任何教育动机和措施都带上浓厚的感情色彩，这种情感性可以加强家长的责任心和影响力,但也容易让情感蒙蔽家长好玩子女的理智,导致家长的宠爱，子女的任性。（）教育措施的多样化家庭教育的措施不是一程不变的，它在家庭教育内容的不同以及子女年龄的不同而发生变化。在家庭教育中常常采用如下某些措施： 解答疑难。家长在回答为题是要注意两点：一是解答要具有启发性；二是要考虑子女的可接受性。 指引读书。家长要根据子女的思想状况和学习需求,简介和购买合适她们阅读的书籍，并有针对性地与她们讨论书中的有关问题。 树立楷模。家长自身的知识、品德休养、爱好爱好对孩子起着潜移默化的影响，因此,家长要注意自己的言行。 4游戏。在游戏中能借助于游戏规则来调节和约束孩子的行为，有助于形成良好的心理品质。孩子的成长受家庭教育的影响,因此将家庭关系和家庭教育分为如下三种类型:（1)民主的或是宽容的（2）权威的或独断的(3）放纵的或宠爱的2。那么在小学生的评价能力、自信心和自我控制能力方面它又有什么样的影响呢?(一)家庭教育对小学生评价能力发展的影响1、家长客观评价孩子的行为小学是学生的自我评价开始起步的阶段。她们的进步是从依赖成人对自己的评价到学会自我评价的,她们从成人的评价中获得对自我的肯定或否认。因此，恰当的评价，对小学生自我评价的形成具有重要的作用13。1、应尽量避免对小朋友高原则、严规定式的评价要做到客观、公正的评价,就应当尽量避免那种对小朋友高原则、严规定式的评价。例如，有的家长对孩子的成绩十分看重，孩子回到家,家长看到成绩差,不是冷静地和孩子一起分析差的因素或指出改正的措施,而是运用对比措施，即把她们与考得好的孩子进行比较，责怪其是坏孩子，甚至把孩子说成是蠢货，这样会使孩子觉得自己一无是处，从而失去学好的信心。因此,家长应对孩子的行为进行分析,分析孩子哪些行为是对的，哪些是不对的,指出她应向其她同窗学习，多些对的引导,少些批评责怪。对做错事的孩子，指明哪儿做错,指明做对了要坚持,哪件事是无意中发生的,下次要注意。这样的评价既客观、公正,又使孩子容易接受,并从中感受到父母对她的关怀，从而获得继续努力的动力。、应避免笼统的评价对孩子的体现，家长不应做笼统的评价，很容易扼杀她努力的火花。有时候孩子一天甚至一周的努力会由于自己偶尔一次的淘气而失败，本来期盼着爸妈能表扬她,成果以受到爸妈的批评而告终,这样的评价就很容易挫伤孩子的积极性，使孩子对自己产生怀疑。3、应及时发现孩子的进步和闪光点父母对孩子客观的评价还应表目前她能看到孩子的进步和闪光点，对孩子不同方向上进步，都能予以恰当而及时的评价,应当将目光投向孩子的发展和进步之上,多多鼓励她，她心理有种自然而然会有种不同的感觉，学习便会更有劲。 因此,家长对孩子的客观评价是使她在不断的进步中对的的结识自己，并从中也学会客观结识自己,评价自己,为她们此后自我评价的发展，打下良好的基本。2、引导孩子对的的结识自己，协助孩子形成自我评价能力小学生在评价自己的行为时,最容易只看到自己的长处,却很少能结识到自己的过错，结识往往只局限于具体行为,家长可通过故事、游戏等形式,让孩子懂得某些道理,提高其结识自己的能力。3、鼓励孩子提出不同的意见,启迪孩子树立良好自我评价的意识自我评价的独立性是相对于自我评价的依赖性而言的，小学生的自我评价在很大限度上仍然依附于教师和父母的评价，因此父母应对孩子有一种较为客观公正的评价，从而使孩子能从父母对自己的评价中形成对自己较为对的的评价。但是在实际工作中,由于种种因素，家长也许对孩子的行为做出不对的甚至是错误的评价，这样就也许对孩子导致伤害，使之对自己产生怀疑，从而阻碍学生正常的发展，因此家长应注意倾听孩子委屈和申诉或辩驳，耐心地分析和对的地看待她的逆反情绪。同步家长还要敢于在孩子面前承认自己的失误和局限性，鼓励孩子刊登意见。同步对孩子在评价中浮现的某些错误和概念,家长应及时地进行引导，从而增进孩子的独立意识和自我评价水平能力的形成。总之，作为孩子的家长,应当注意小朋友时期自我结识和自我评价尚未成熟,应在充足理解她心理特点的基本上,有的放矢地采用有效的教育措施,使她们迈好人生的第一步。（二)家庭教育对小学生自信心的影响你能不能做到，完全取决于自信14。家庭是小朋友社会化的重要场合，也是社会化的最先执行者和基本执行者。小朋友的社会知识、道德规范和社会行为一方面是从家庭中获得的,同步，社会的价值观念和社会化的目的也是一方面通过父母传递给小朋友的15。自信既然是社会化的重要方面,固然也会一方面受到家庭的影响,家庭中的多种因素和父母自身的特点都会直接或间接地影响小朋友自信的形成和发展。研究发现,父母教养方式对小朋友自信发展具有明显影响，它不仅对自信总体发展水平具有明显影响,并且对自信各个因素的发展也都具有明显影响;它不仅影响小朋友自信发展的水平,并且影响小朋友自信发展的速度和方向。父母对小朋友采用“温暖与理解”的教养方式会增进小朋友自信的发展，提高小朋友的自信水平;相反,如果父母对小朋友采用“惩罚与严肃”、“过度干涉”、“回绝与否认”、“过度保护”等教养方式则会阻碍小朋友自信的发展，减少小朋友的自信水平。既然父母教养方式对小朋友自尊发展有着重要影响,那么,我觉得,让家长理解小朋友的某些心理特点，掌握某些对的教育孩子的知识和措施,对家长在如下几方面进行指引和训练，将有助于小朋友自信的培养。第一,关怀和爱抚孩子。多给她们某些微笑,多对她们的所作所为感爱好,对她们的任何努力和成功都予以赞扬和鼓励,虽然这种努力和成功在我们看来微局限性道。当她们学习或练习的时候,要容许她们出错误，刚开始的时候也许做得并不好,但不要去批评或指责她们,不要用成人的原则去规定她们。当她们“我不行”或“我做不了”时,要鼓励她们试一试再来一次,千万不要为了节省时间或缺少耐心而半途而废,否则,一旦她们养成了做什么事都半途而废的不良习惯,那么,她们将永远不会体验到成就感,她们的自信心也将会逐渐减少。第二，让孩子学会独立、自主。关注她们的爱好和爱好,鼓励她们体现自己的思想和感情,遇事多跟她们商量,多听取她们的意见，容许她们常常自己做选择和决定。容许孩子做某些其她孩子可以做的事。容许孩子独自完毕某些事。注重孩子的观点，容忍孩子有与父母不同的见解,树立孩子的信心。第三,让孩子感到快乐。给她们提供游戏的时间、场合和玩具,对她们的爱好和友谊予以鼓励和支持。当孩子遇到不顺心的事时，应当尽量鼓励她们,使她们得到某些安慰。第四,对的看待孩子的学习成绩。成就感,或者说成败体验,是影响学生自信的重要因素之一,如果学生常常体验到成功，那么,她的自信将会提高,相反，如果常常体验失败,那么,她的自信将会减少。作为学生,这种成败体验重要来源于学习成绩。但是,对于每个学生来讲,并不都是学习成绩好、考试分数高,就一定体验到成功,学习成绩差、考试分数低，就一定体验到失败。是体验到成功,还是体验到失败,重要取决于学生对于考试成绩的态度。因此,我们应当教给她们对的的态度,即只要平时上课用心听讲,学习认真、努力,考试正常发挥,无论最后考试分数是多少，都应当感到满意,都应当感到成功。第五,成为孩子的朋友。积极参与孩子的业余爱好活动，给孩子买些她们爱慕的书，安排她们去夏令营或参与俱乐部，尽量使孩子的生活更故意义和丰富多彩。（三)家庭教育对小学生自我控制能力的影响自我控制是一种人对自身的心理与行为的积极掌握，它是自我调节的最基本的手段1。自我控制涉及两个方面的含义:一是在遇到困难的时候,强使自己的心里活动的行为按某一目的行进;二是为某一目的而克制自己的心里活动和行为17。在明主的家庭里，父母注重培养小朋友的独立自主性，然而这样宽松而又民主的教育类型，可使小朋友容易抗拒诱惑的自我控制能力。独裁型、惩罚型或宠爱型的家庭教育方式,会剥夺小朋友练习自我控制的机会和动力,而使之缺少自我控制能力18。五、结束语通过上文的论述，我们可以得出如下结论:父母的教养方式对少年小学生的评价能力、自信及自我控制能力的发展方面具有明显的影响。父母对小学生采用“温暖与理解”的教养方式会增进她们的评价能力、自信及自我控制能力的发展,提高她们的自信和自我控制水平。相反，父母对小学生采用“惩罚与严肃”“过度干涉”“回绝与否认”“过度保护”等教养方式,都会不同限度地阻碍她们评价能力、自信及自我控制能力的发展,减少小朋友的评价能力、自信及自我控制能力9。 总之,家庭教育是完毕小学生心理和行为塑造的重要环节。如何根据国内目前的家庭教育现状,建立合用的家庭教育方式对孩子自我意识的形成,成人后自我人格的建构和社会适应性发展具有深远的意义。参照文献:236718韩永昌心理学(第五版).华东师范大学出版社,6月版P205 P20778殷炳江.小学生心理健康教育.人民教育出版社, P2372381011山香教师招聘考试命题研究中心主编.教师招聘考试专用教材.首都师范大学出版社,.24724813519魏运华，心理发展与教育,人民教育出版社,1991年版，第三期父母教养方式对少年小朋友自尊发展影响的研究中的四、五部分14 程夏辉.杰出小学生个自我管理习惯.海潮出版社.8月版.P312劳凯声.教育学.南开大学出版社.100后记这篇论文标志着我大学学习生涯的结束,回眸这几年的教育学习，我经历了诸多事情，也有诸多的收获。在完毕这篇毕业论文的同步，我也得到了许多人的支持与协助,特在此向她们体现我的感谢之意。一方面感谢我的指引教师张农生教师,没有她的指引和协助我就不也许有这篇论文，同步也要感谢张菁教师对我的协助；另一方面要感谢我的家人和朋友，她们无时无刻地予以我温暖！总之，感谢所有关怀、爱惜我的人！