小学数学认识图形教案

小学数学结识图形教案【篇一:一年级下册结识图形教学设计】 结识图形 教学目的： 知识目的：通过观测、操作等活动,初步结识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 能力目的：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目的：通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息有关,激发学生对数学学习的爱好。 教学重点会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。教学难点 体会“面”在“体”上。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：同窗们，今天的课，我们要从一位喜欢的老朋友说起。 师:请看过来！她是谁?生：黑猫警长。 师：是的,历来断案入神的黑猫警长来到我们的教室,却是要来找好人。找什么样的好人呢? 师:事情的通过是这样子的。q农场的张爷爷生病了，可她始终惦记着果园里的小草没有除掉。哎，怎么办呢？几天之后,张爷爷的病好了,她到果园一看，令人惊喜的是，这些小草不知被哪些好心人除掉了，欣喜之余,张爷爷请来了黑猫警长协助她找这些好人。通过仔细观测黑猫警长在地上发现这样四个脚印。 二、操作交流,探究新知师：孩子们，看到这四个脚印，你们是不是有种很熟悉的感觉?（生:是。)师：那能协助你们想起了什么?看到这四个脚印,你们有无想起我们此前结识的好朋友呢？ 生1：球。 生2：圆柱。 生3：长方体和正方体。 师：那黑猫警长师怎么想的呢？我们继续往下看。师:黑猫警长通过仔细的观测,她终于拟定了四个历来爱做好事的朋友。 师:今天，教师也把她们请到了课堂。 师：（出示三棱柱）这个朋友有点陌生，她叫做三棱柱。(出示正方体）她是我们的好朋友。 师：跟着这个思路猜一猜尚有谁?看!（出示圆柱，长方体） 师:看来你们已经具有了做小侦探的潜质。那小侦探们,目前请你们大胆的猜一猜这些脚印分别是谁留下的? 指名生回答。 师:告诉你们,黑猫警长的想法和你们完全同样。但是这些脚印究竟是不是她们留下来的，我们得证明一下。 师:目前黑猫警长想请你们做她的小助手。乐意吗?（生:乐意。） 师:她想请你们把这些物体的脚印取下来。证明取呢?你们有什么好措施吗?（生回答。) 师：没关系,措施总比困难多。看看你们的桌上，有笔，有纸。她们能协助你吗? 生:能。 师:想想你们能用什么好措施？同桌先互相讨论下。同桌讨论取脚印的措施。 师:你想到了好措施了吗？生：想到了。 师：那好，下面我们就同桌合伙至少取下一种脚印。把取的脚印留在你们桌上的白纸上。开始行动! 师:好。请把东西放回原位。目前教师请同窗起来说说你们用到了什么措施取下脚印，并给同窗看看你们取下来的脚印师怎么样的? 学生作品展示。(用笔描) 师：目前我们也来描一描好吗?你们选择一种你们喜欢的物体，和教师比一比看谁描得又对又快？开始!(师生操作） 师:同窗们，刚刚你们用自己的智慧和双手证明了张爷爷要找的好人就是这四个图形宝宝,我们把掌声送给自己。其实这些善良有爱心的图形宝宝就是同窗们你们。师:同窗们，这些脚印的身上还藏着诸多的秘密。她们都是图形王国里很重要的成员。也是我们学习数学的好帮手好伙伴。有无爱好想继续研究她们? 生：有。 师：下面就让我们一起去走进这些图形,发现藏在她们身上的秘密。（板书：结识图形） 师：一起来读一遍。(齐读课题。) 师:据说要结识新的朋友，图形宝宝们可兴奋了,一大早就来到我们的教室。 师:听，她们在吵什么啊?？ 师：哦！她们说，这样挤在一起很不舒服,怎么办呢? 师:你们有好措施吗？我想听一听。 生：把同样的放在一起。师:也就是把她们分类。恩，好措施。核心是怎么分类呢? 指名生回答。师：孩子们,请你看看这个图形（指着长方形）,她在数学王国里，有一种较好听的名字。谁懂得？ 指名生回答，然后全班一起回答。随后请个同窗起来当小教师来告诉我们其她的图形叫怎么? 师：这就是我们今天要结识的四个新朋友,是什么呢? 生:长方形，正方形,三角形,圆。 师：看到这个新朋友,你有什么好措施，一下子就记住她们呢？她们有什么特性呢？把你的好措施简介给同桌听一听。 同桌讨论。指名回答。师：那我们这些图形的家都在哪儿呢？ 师：想想我们刚刚取脚印的时候,我们发现,从长方体的表面上能找到（生：长方形)。接下来请同窗们跟我一起说，（师生：从正方体的表面上能找到正方形；从圆柱的表面上能找到圆;从三棱柱的表面上能找到三角形。） 师:这些图形宝宝不止在这些物体的表面,在我们周边到处都能发现这些图形宝宝的身影。不信,你看！（出示平常生活的常浮现的图形） 师:好，同窗们，擦亮你们的眼睛，赶紧找找看,在我们的周边尚有哪些物体的表面也有这些图形宝宝呢?生回答。 师:好，同窗们，说得完吗？(生:说不完)找得完吗？(生：找不完)。 三、巩固加深,迁移拓展师:那由此可见我们的生活已经离不开这些图形，我们的学习更是需要她们的协助。 师：下面就让我们带着这些协助一起走进连连看。请孩子迅速的拿出你们的课本,翻到3页“练一练”第一题“连一连”。我们连的时候，需要谁的协助呢? 生：尺子。 师:连好的小朋友可以举手。目前教师请个小朋友展示给同窗们，看看她连的对不对好吗？ 生展示,全班校对。 师:同窗们,通过刚刚的理解，你们已经和图形宝宝交上朋友了吗? 生：交上了。 师：那请同窗们轻轻的闭上你们的眼睛,在脑海中想想这些图形宝宝的样子。目前伸出你们的食指，我们试着画一画她们的样子。（三角形，正方形，圆，长方形。） 师：目前她们的样子是不是已经深深的刻进你们的脑海。（生：是。) 师:那敢接受来自她们的考验吗？(生：敢） 师:请睁开双眼,一起走进猜猜我是谁？ 四、全课总结师:同窗们,通过刚刚的考验,教师相信你们已经和这些图形宝宝交上了朋友了。她们是?？生：长方形，正方形，三角形,圆。师:其实这些图形宝宝身上还藏着诸多诸多的秘密,我们没有发现。如果你有爱好，我们可以再课后一起去研究，去欣赏,好吗？ 生:好。【篇二:人教版一年级上册数学结识图形教学设计】 结识图形教学设计 教学内容： 结识图形 教学目的：.使学生直观结识长方体、正方体、圆柱和球,可以辨认这些图形，精确地说出它们的名称。 2从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。 3让学生在多种形式的活动中,综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 教学重难点： 结识长方体,正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教具准备： 积木，图形卡片,多种形状的包装盒。 教学过程： 一、创设情境,激发爱好（出示多种图形的画面。） 师：看!教师这里有某些不同的图形，想懂得它们能变成什么吗?(把图形组合成机器猫）今天,机器猫想和同窗们一起来上课，你们乐意吗? 机器猫最喜欢玩积木了,你们喜欢吗?想玩吗? 二、展开活动，提出问题 1师：每个小组的桌上均有一堆积木，目前，你们就一块玩一玩吧！(分小组活动） 2.师：由于时间关系,我们先玩到这里吧。教师有个建议,能不能把手中的积木先分类，再整洁地放好呢? .师：请各组同窗商量一下,你们想把这些积木按什么来分类？提成几组?.小组报告。 （请学生将积木分组的状况一一展示。有的按颜色分组,有的按大小分组,尚有的按特点分组？?）师：这节课我们就按她们这一组的分法来学习。（出示按形状分的图形）（结识图形) 三、引导体验,合伙探究 (一)正方体的结识 1.师:你们把这几块形状相似的积木放在了一起，谁懂得它们的形状叫什么?（出示正方体积木） 2.贴图并板书“正方体”。 请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。小结：我们通过摸,感觉到正方体的每个面都是平的。 4师:谁尚有不同的发现？ （当学生发现正方体有个面时）提问:你是如何懂得正方体有6个面的? 能上来 给人们数一数吗？ 5师：尚有的同窗说正方体的6个面都同样。人们看一看,是不是同样? 小结:我们通过观测,懂得了正方体有个面。并且正方体的6个面同样大。 (6个面同样大）6、你在哪里见过正方体呢? （二)长方体的结识1.师：这些积木的形状是正方体吗？(出示长方体积木) 师：这些积木的形状叫什么？贴图并板书“长方体”。 2师:请你拿出一种长方体,用刚刚学习正方体的措施,看看它有什么特点。 3报告交流。()每个面都是平的。 问:你是用什么措施发现的？（摸一摸）()长方体也有个面。问：你是如何懂得的？（数一数)请你上来给人们数一数。 (3）长方体对着的两个面同样大。(学生发现这一特性后,教师用教具演示长方体的这一特性) 4、结识特殊长方体。 ()教师举起两块长方体（一般的）的积木,让学生判断它的形状。（2)教师再举起一块长方体（特殊的)的积木,让学生判断它的形状。 5、引导学生进一步结识长方体的特性，以及长方体的不同摆法。 （有个面,相对的两个面同样大）6、生活中有哪些物体也是长方体的呢？（三)球的结识 1师手里拿一种篮球，问:这是什么? 再出示一种乒乓球，问:这是什么？ 师:我们把这样的形状,叫做“球”。（出示球体）贴图并板书“球” 2师:生活中你还见过哪些物体的形状也是球? .师用手轻轻碰一下球，问:你们发现了什么？ 看来，球是能滚动的。（容易滚动)(四）圆柱的结识 1.教师拿起一种圆柱形的积木，放在桌上，滚一滚,问：这块积木也能滚,它的形状是球吗?它叫什么呢?(出示圆柱体积木) 贴图并板书“圆柱体”.师：请你从桌上拿一种圆柱形的积木，摸一摸,再看一看,你发现什么了?3教师用教具演示上下两个面都是圆形，并且同样大。出示不同大小的圆柱体物体。（有两个面都是圆形，同样大,容易滚动）4.师:生活中你见过形状是圆柱的物体吗? 师:看来,我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想,今天我们结识了哪些图形? （出示多种图形及其名称） (五)基本练习1、师:看图形,你能说出它们的名称吗? （出示生活中多种形状的物体） 2、连一连。（出示生活中多种形状的物体，和四种图形相连） 四、游戏活动,发展思维 （一）神奇魔术师 看过魔术表演吗?谁乐意上来当一回魔术师,从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。 游戏：请一种学生在箱子里摸,随意摸到一种物体,先告诉同窗给人们变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同窗判断。游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西?谁能实现她的愿望？ (请一种学生上来,根据同窗们指定的形状摸一种物品)五、观测生活，解决问题 （一）欣赏 暑假期间，教师出去旅游,发现外面的都市可真美。我们一起来看看教师拍的照片吧。 （展示多种建筑物的图片） （二)数一数 1小动物们看到我们的都市这样美,它们可羡慕了，也准备建一座动物乐园，我们来看看,她们都准备了什么形状的材料? (出示多种图形）2.动物乐园建好了,请你来数一数，她们多种材料都用了多少个呢?（出示搭好的图形乐园) 六、全课小结。 说一说,这节课你都学到了什么?（再次出示多种图形及其名称） 【设计阐明】 本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次结识几何图形，只规定学生能直观结识长方体、正方体、圆柱和球,可以辨认这些图形，对的地说出它们的名称。对于每种图形的特性,不需要学生用精确的数学语言来进行描述，由于这对于一年级学生来说是极其困难的,也不符合学生的实际。 因此本节课的教学，教师结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的教学活动。通过活动充足调动了学生的多种感官,使学生在综合运用多种感官的过程中,体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。并通过从实物抽象到图形的过程，培养了学生的想象能力和初步的空间观念。 这节课的重要特点是以“玩”为主线，将各个教学目的贯穿其中,使学生在一种积极的情绪中学习和体验,达到了较好的教学效果。 第一层的玩,是让学生无意识地玩,学生是在原有的对积木结识的基本上玩。(这时的积木在学生眼中就是玩具。） 第二层的玩，是让学生整顿积木。学生在整顿积木的过程中，发现了其中蕴涵的数学知识,从而使无意识的玩开始向研究数学知识的方向转化。第三层的玩，则是在学生发现了图形的特性之后,教师设计的有目的的教学活动“摸一摸、猜一猜”。学生在袋子里摸出指定形状的积木的过程,就是对图形的特性进行再结识的过程。 由于情境的设计符合学生的年龄特点，最贴近她们的生活实际。教学目的的拟定和教学层次的安排符合学生的认知规律,多媒体教学手段的使用比较恰当。因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，积极参与，达到了较好的教学效果。【篇三:人教版一年级数学上册结识图形教案】 结识物体和立体图形教学设计 执教时间:9月9日执教班级:一(1)班 教学内容:教科书3页、33页做一做,练习五第2题。 教学目的： 2培养学生动手操作、观测能力,初步建立空间观念。3. 通过学生活动,激发学习爱好,培养学生合伙、探究和创新意识。 教学重、难点:初步结识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教具、学具准备:6袋多种形状的物体,图形卡片,计算机软件、投影片。 教学过程： 一、质疑激情 ： 小朋友们,我们每组均有一种装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想懂得是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一种规定，把形状相似的物体放在一起。 二、操作感知 ： .分一分,揭示概念。 （）分组活动。让学生把形状相似的物体放在一起,教师巡视。 （2）小组报告。 问:你们是如何分的?为什么这样分?学生也许回答可提成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。 (3)揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2. 摸一摸，感知特点。 (1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发目前小组内交流。 （2)报告交流 学生也许说出: 长方体:是长长方方的,有平平的面。 正方体:是四四方方的,有平平的面。 圆 柱:是直直的,上下同样粗细，两头是圆的，平平的。球:是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等,教师应予以肯定,但不规定学生必须说出来。) 三、形成表象,初步建立空间观念 由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。用同样措施出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2 记忆想象(1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。 （）学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形,学生想。) （3）学生闭眼按教师规定拿出四种不同形状的实物。 （4)先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。 (5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生进行辩认。 3. 学生列举平常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动,体验特性1.做一做1题。 ()让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会“轱辘”,然后教师阐明,圆柱可以滚动。 (2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭,使学生明确:球没有平平的面，能任意滚动;长方体、正方体和圆柱均有平平的面，搭在一起很平稳。 2. 游戏“看谁摸得准”。(）每小组一人说出物体的名称，其她同窗按指定规定摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题) (）教师说物体形状,学生摸。 3. 数图形。 投影出示练习五第2题,问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几种？让学生完毕在课本上。 五、小结: 你今天有什么收获?六、游戏 : 先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。