物理实验的研究

物理实验的研究物理学是一门以实验为基本的自然科学,回忆物理学产生和发展的过程,可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。无论是典型物理学的建立和发展，还是现代物理学的进展都与物理实验息息有关。可以预言，将来物理学的发展一定离不开物理实验。在一般高中的各门基本课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用，实验在物理教学中更是占有着举足轻重的地位。加强实验教学，提高物理教学效果和开发学生发明能力,在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。 1. 实验在物理教学中的地位和作用在新的高中物理教学大纲中,已明确指出:观测现象、进行演示和学生实验,可以使学生对物理事实获得具体的、明确的结识,这是理解概念和规律的必要的基本。观测和实验对培养学生的观测和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学生爱好，具有不可替代的重要作用。可见没有物理实验,很难达到物理教学目的。回忆物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。所有的物理知识，都是在实验的基本上建立起来的。物理实验作为物理教学的基本手段,有其特殊的教学功能。）通过实验可以使物理教学理论联系实际,引起学生学习爱好，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动她们学好物理的积极性和积极性，引导她们热爱科学。2）通过加强实验，不仅可以使学生具有一定的感性结识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是如何在实验基本上建立起来的,从而有效地协助学生形成概念,导出规律,掌握理论，对的而深刻地领略物理知识。3)通过实验培养学生的观测能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验措施以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基本上进一步培养她们的独立工作能力和创新能力。4)通过实验培养学生从事科学研究应当具有的严格的科学态度,科学的思维措施,严谨的科学作风，逐渐学会物理研究中基本的科学措施。鉴于实验教学的地位和作用，我们不仅应当注重实验,并且应当在理论教学中认真贯彻以实验为基本的原则。2高中物理实验教学的现状随着素质教育的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大物理教师对高中物理实验的重要性的结识和感受逐渐加深，物理实验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着。但是应看到,到目前为止,物理实验教学的现状在我们国家还是不容乐观的。 1）高中物理实验教学的基本状况。对物理实验普遍注重不够,实验课缺少对的有效的指引。不少学校的物理实验数目达不到教学大纲的规定。虽然有的学校按规定完毕了,但是实验教学的效果往往不抱负。2)学校和教师受老式教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。教学措施普遍采用讲授法。有的教师甚至觉得学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引起了做实验不如讲实验,讲实验不如背实验的荒唐作法。加之科技的飞速发展,多媒体进入课堂，使得部分教师过度追求,迷恋多媒体的模拟实验,让学生看看了事,不注重让学生看实物,实际操作.综上所述,目前相称数量的教师不做或少做实验,放弃了运用实验的直观教学措施,这一现象严重阻碍了培养具有创新能力的人才这样教出来的学生一遇到实物就束手无策,不懂得如何动手。）由于结识上的局限性，教师在实验教学的组织上、在教学过程中、在物理成绩的考核上都存在着问题。由于教师不肯在实验教学方案的设计上下工夫、花时间,导致实验教学措施形式单一、陈旧；单纯为了完毕教学任务而安排实验,对学生实验能力的培养显得没有筹划、没有目的、缺少系统性。同步对引导学生积极、积极地学习，培养学生独立思考的能力和习惯的指引思想不够明确，教师在实验教学中一手包办现象严重,学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。）实验教学模式僵化,物理实验教学的基本原则没有得到充足的体现，教学方式呆板从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间.就分组实验来说,教材从实验目的、实验原理、仪器、操作环节到注意事项,写得面面俱到然而每次实验课教师还要花相称长的时间根据教材讲实验目的、原理，然后学生照着现成的实验环节或跟着教师动几下，取几种数据，实验就算完毕了.这样做实验，收获不大再说，现阶段往往是一种班的学生同一时间做同一种实验,用同一种措施、相似的仪器,都要在规定期间内做完，得出同一结论,这样就有也许导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是两人合做时，有很少数学生只看不动手，也不留意实验观测，不记录有关数据,更谈不上去思考这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力,不利于引导学生突破思维定势这个思维障碍，不利于学生创新思维措施的形成,不利于学生智能的发展。以上实验教学的现状,极大地影响着物理教学质量，与物理教学目的、教育改革的规定和物理实验教学重要地位很不相称,与时代发展对人才的规定很不适应。3 增进实验教学改革的几种配套措施我们应当看到目前高中物理实验教学单薄，是有诸多方面的因素。在分析问题、解决问题的时候也应从这些方面进行，应针对职业高中物理实验教学现状，从素质教育的高度,从这些制约因素出发,进行高中物理实验教学改革，使实验教学能充足发挥其在素质教育中的特殊作用。那么要加快实验教学改革的步伐，一方面要抓好几种配套措施： 3.1 转变观念学校上至领导，下到学生,对实验课普遍不够注重,觉得可有可无。高中物理实验教学的现状在很大限度上与观念有关，要增进实验教学改革,转变观念是核心问题。教育是培养人的一种社会大行动，应当要从家庭、学校、社会来统一考虑。我们不能把物理实验教学的现状单单的归咎于物理教师,其实不少教师是深知物理实验的重要性,并且也曾经设想或尝试采用较好的教学措施，但迫于各方面的压力,教学学时上的限制,最后不得不放弃。因此要转变观念,就要转变整个社会的观念。要让学校和教师，特别是社会上的人们结识到教育不能追求临时的表面的效果,不能急于求成，而要着眼于将来，特别要着眼于学生在将来社会的作用与价值。教育不能带有功利性,而要为社会培养真正的人才。 学校领导树立了新观念,观念端正了，才干在课程设立、经费投入、师资调配和其她有关方面充足考虑到物理实验教学的实际需要，并在一定限度上对实验教学改革予以保证。同步也只有让学生、家长懂得素质教育的重要性,使她们从此前单单追求短期学生成绩和升学率的片面结识中转变过来。这样才干给广大物理教师一种广阔的发挥才干的空间,使她们能自由地投身于物理实验教学改革中去，充足发挥主观能动性，在教学中大胆采用创新教学措施。只有这样得到各方面的大力支持,物理实验教学的改革才干大步向前迈，才干改善现状。在物理实验教学上，以教师为中心的教育观，把物理实验教学作为教师传授知识、学生巩固和理解知识的辅助教学手段。于是,有的时候会浮现忽视实验教学，或浮现觉得可有可无的状况。以学生发展为中心的教学观，则把物理实验教学作为整个物理教学过程的一种重要环节，启发学生积极地获取知识,培养和发展学生的能力。因此，变化老式的教育观,树立新的教育观念,实行素质教育，就要不断提高对实验教学基本地位的结识,从提高实验教学的效果，激发学生学习爱好，提高学生的能力出发,认真改善、大力加强实验教学，把实验教学真正移到以实验为基本上来。高中物理教师树立了这个教育观后,教师就会千方百计地注重实验教学，努力做好实验。 3. 改革教材。要推动实验教学的改革,应改革现行的教材。改革的重要思想是，教材应注重学生实验能力的培养，应体现以实验为基本的学科特色。在物理教学中,注意让学生通过自已动手实验学习物理知识。1）现行有关实验的教材甚少,有关教育部门应召集这方面的专家学者根据多种实验教学类型编出相应的物理实验教材,供学生用书，并作为教师教好实验的参照用书。编成一种由正规的学生实验、实验练习题、课后随堂小实验以及课后小制作等构成的系列实验教材。固然还要合适增长某些能提高学生操作技能和拓宽知识面的课外读物。)对于学生实验应有一套专门的正规的实验教程。这个教程能与课本独立开来,有培养学生阅读能力和自学能力,提高实验技能，掌握科学思维措施等功能。3）运用多种有效渠道增长实验在教材（区别于上述的实验教程）中的比重，尽量的增长学生动手实验的机会。4）由于国内地区广阔,人口众多，各地区经济文化发展不平衡的国情,试图只有一种大纲,一套教材的做法是行不通的。因此国家教委提出在统一基本规定、统一审定的前提下逐渐实现教材的多样化，以适应各类地区、各类学校的需要。因此,对于我们的实验教材也可采用这样的做法，即经批准，各地区可以根据本地区的具体状况，分别制定出实验教学筹划并编写与己相适应的实验教材。这样就予以了不同地区学校一定的自由度,使她们因地制宜地搞好实验教学。3.3 提高教师自身素质。战斗在教育第一线上的教师是实行教育的直接参与者,要真正运用好物理实验，使之对提高教学质量发挥出独特的作用,需要教师具有的实验教学的素质,既要有物理学理论和实验知识，又要有教育学、心理学和教学法的知识，还必须脚踏实地亲手实践。科学在发展，教育也要发展,没有一成不变的。作为一名物理教师要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高,使自身具有良好的实验能力和实验技能；要有钻研和创新精神，对物理中的疑难实验进行专项学习和研究、改善某些实验等；也应接受新的教育理论、新的教育思想，指引自己的教学实践。同步各地区教育部门应组织力量定期对在职教师进行培训或组织在职教师进修。34 注重实验教学目的的实行）拟定实验教学指引思想,强化实验教学目的在物理实验教学过程中拟定以实验为基本，用实验来展开激发学生的实验爱好，发挥学生参与教学的积极性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和发明能力加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为摸索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内摸索延伸到课外。总之,尊重科学，实事求是，面对群体,以实验创新教育为前提,使学生达到掌握物理实验技能和科学措施,养成科学态度,学会运用实验手段解决物理问题的能力为指引思想，强化实验教学目的,规定学生在实验的全过程中自始至终抓好七个对的:其一,选择仪器对的;其二,安装调试实验装置对的；其三,操作规程对的;其四，观测措施对的;其五,测量读数对的;其六,解决数据对的;其七，实验结论对的。2)摸索改革实验教学模式,发挥主导、主体功能大力摸索改革不适应新时期形势的物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指引实验措施、培养创新能力的引导-摸索-实验-掌握教学模式。这种教学模式应充足发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充足相信学生,使学生积极参与实验.课本让学生看,实验让学生做，思路让学生想,疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验,运用物理实验,发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和积极性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、核心点和注意点,发挥好主导调控作用重要方式是采用提问、答疑、讨论、观测实验现象、动手操作等在实验中，加强对学生实验措施和创新能力的培养。按教学大纲规定必做的分组实验,采用一人一组，总体安排,并将学生提成三种类型：第一类是理解能力差,反映较慢，动作缓慢;第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立思考，动手能力强。不管哪类学生整个实验过程所有由学生自己独立完毕，教师必要时答疑引路。此外还要改革实验报告的书写，实验报告不规定统一的格式，只规定与物理教学相联系，写出本实验成功的核心、有何局限性。3)改革考试措施，加大实验考核力度此前我们在物理考考试中,在检查学生实验部份的掌握状况时,基本上只局限于书面考试，有关实验能力、特别是实验操作技能的考试很少，导致浮现学生背实验、纸上谈实验的状况实验考核极不全面。高中物理实验考试总体规定是把考理论和考操作结合起来，全面反映学生实验课的基本规定;不管哪类学生考试的原则都是把考实验和做实验结合起来。3.开展丰富多彩的第二课堂活动1)把课外活动纳入实验教学的范畴是实验教学改革的重要环节，为了从多方面培养学生做物理实验的爱好,在学生掌握了某些基本实验技能后，应按统一筹划,组织好课外活动,配合课堂实验教学。2）举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。为了巩固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学期定期举办规模较大的实验竞赛活动。3)引导学生日制学具、教具，参与小发明、小制做活动，培养发明型人才引导学生进行发明发明，参与自制学具、教具的活动，一方面可以巩固课内实验所学的知识和初步掌握的基本实验技能,更重要的是培养了学生的发明能力。在这个活动中,学生们大胆设想认真设计，精心操作，这是老式的教学过程无法达到的。引导她们自做学具、教具,鼓励她们创新。在这一活动中,应始终坚持真（原理科学）、新（设计新颖,采用新技术）、美（设计简朴合理，主次分明），在整个活动中自然形成以学生为主体,并由一批骨干队伍带动,发展到全班学生纷纷动手,大大提高了学生的实验技能和理论水平，丰富了学生的课外活动的内容。可以相信,只要切实地抓好制约物理实验教学改革的几种配套措施，通过广大物理教师、教育研究工作者的共同努力，高中物理实验教学改革的步伐将进一步加快,实验教学将迎来崭新的明天。