班集体活动与学生的素质提高的作用

浅谈班集体活动在学生素质提高中的作用（大港区海滨学校 杨 海)青少年学生是祖国的将来，是建设有特色社会主义的新一代的接班人,其综合素质的高下关系着民族的兴衰,国家的强弱。素质教育是根据目前青少年的发展和社会发展，运用遗传和环境的积极因素，调动个体结识和实践的主观能动性，以增进个体基本素质的全面发展。班集体是学生学习和生活的重要场合,如何运用班集体活动提高学生的综合素质是德育工作中一项举足轻重的内容。1、班集体活动利于培养青少年良好的思想品德中小学德育工作规程中明确指出：“中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基本上,引导她们逐渐确立对的的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使她们中的优秀分子将来可以成为坚定的共产主义者奠定基本。” 培养青少年具有这些良好的思想品德是提高学生素质的首要任务，是班主任工作的首要任务,也可以说这是我们教育的主线任务。学生的其她方面再突出，只要不具有良好的思想品德，那就是次品,甚至是废品。而要想完毕这一任务,单靠说教是行不通的,必须开展多层面、多形式的各类丰富多采的活动,这是由班主任工作对象的特点以及青少年思想工作独具的规律所决定的。 当今青少年知识面广,积极上进，思想开放,求知欲强，同步，也存在“三不”的特点,即“不迷信宣传,不容易服从，不崇拜权威”。青少年对事物的结识能力与分析能力毕竟比较肤浅,甚至片面，有时还具动摇性。青少年精力充沛、爱好广泛,喜欢参与多方面的活动，在活动中展示自己的才华是其心理需求。开展班集体活动，潜移默化地进行思想品德教育，符合青少年的身心发展特点。1.1班集体活动可以提高道德认知从心理学的角度来说，人的心理品质感知能力、意志、情感、气质等等都是在活动中形成和发展的。这个特点在青少年身上体现得更突出,由于她们接受事物在很大限度上以形象思维为主,某些道德认知也是通过活动才干完毕的。通过活动,什么是真善美,什么是假恶丑，通过比较、鉴别、感受,往往更真切，印象更深刻。一种班级的不少学生不懂什么是美、什么是丑，骂街现象十分严重。如果班主任不是喋喋不休地讲道理，而是开展了一种活动,将会达到更明显的教育效果。例如一位班主任在讲桌上摆了一种鲜艳的、没有一点伤痕的苹果，说:“从今天开始，每当有人骂街说脏话时，就在这苹果上刻一刀。”第一天，苹果上刻了一刀,第二天，第三天苹果上伤痕累累。班主任捧着苹果痛心地说：“它本来可是一种鲜艳的没有一点伤痕的苹果啊！可如今被伤害成这个样子。我们每个同窗就是一种苹果，一种鲜艳的苹果,我们不应当彼此伤害。”过了一天，教师在讲桌上又放上一种鲜艳的、没有一点伤痕的苹果。第一天过去了，第二天过去了这个苹果始终鲜艳、没有一点伤痕。同窗们开始懂得什么是美、什么是丑了。.2班集体活动可以陶冶美好情操 活动可以激发青少年对自然、对生活的感情。出名人才学学者王通讯说:“如果一种人看过蚂蚱、捉过蛐蛐、挖过蚯蚓、玩过鱼,那她对人类和自然的感觉会完全不同样。我们应当让孩子们充足运用节假日到农村去、到森林去、到旷野去，让孩子们懂得什么是自然。这对人的修养,对净化人的灵魂均有价值。”生活中布满了美,虽然是琴棋书画此类活动，也可以培养青少年的审美情感、审美能力。总之,一种人的心灵就能在不知不觉中接受美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。 13 班集体活动可以增进思想转化 我们懂得学校是附属于社会的，学校的小环境不可避免地受着社会大环境的制约和影响；青少年正处在成长时期,思想尚不成熟，难免受到社会的影响,产生某些糊涂甚至错误的结识。通过活动，特别是社会实践活动,完全可以增进思想的转化,在这个过程中她们不断地丰富并修正自己的认知,从而提高自己的道德结识。 .4 开展班集体活动可以养成道德习惯 在班集体活动中形成了良好的道德品质，必须坚持不懈持之以恒，不断强化。长期开展活动,道德品质才有也许成为良好的行为习惯。习惯才干成为自然，这时就可以说道德品质已经内化为同窗们自身的品德要素,并可以外化为良好的行为。这是比较高的境界,是德育工作努力追求的境界。为此，在班主任工作中,在对学生进行某种道德品质教育时，往往要开展一系列的活动。在长期的不间断的活动中,让这种道德品质植根于学生的心田，使之成为道德习惯。 2、开展班集体活动利于开发学生的智力 智力是人在结识过程中体现出来的多种结识能力的总和,又称智能。它一般分为两个方面，即掌握知识的能力和运用知识的能力。掌握知识的能力即认知能力,涉及注意力、观测力、记忆力、想象力、发明力、思维力等，其核心是思维力;运用知识的能力涉及解题、计算、阅读、写作、实验、实习、制作、阐明等分析问题和解决问题的能力。 开展班集体活动利于开发学生的智力。班集体活动大多不受教学大纲、教材的限制，学生可以根据自己的爱好、爱好、特长自行选择并拟定活动的内容,借助调查、参观、阅读、科技活动、文体活动等等活动形式,广泛地接触社会和自然界，吸取大量的信息，扩展自身知识的广度和深度，开阔视野,扩大知识面,提高能力。同步,在活动中有时需要解决某些实际问题。这样,一方面运用并巩固了课堂上所学到的知识,另一方面也可以学习到某些新知识，培养了各方面的能力。 2.1 开发学生智力的推动作用 课堂学习可以培养学生的智力，这也是教学的重要任务之一,但是只靠课堂教学来培养学生的智力是远远不够的，内容广泛、形式多样的班集体活动是不可或缺的辅助力量。青少年的聪颖才智需要有较多的机会来展示、催化、增进与提高。而一种班集体,几十名学生,就是一种小世界。在这个小世界里,也许会产生将来的科学家、文学家、政治家、艺术家或具有一技之长的一般劳动者。开展班集体活动，就是给全体同窗搭上展示才华的舞台，或者说是训练场。开展班集体活动,全体成员都可以上场，人人是主体,个个是主人，人们是平等的。八仙过海,各显其能，这样有机会互相展示，互相鼓励,互相增进，互相学习，最后可以共同提高。 2.开发学生智力的拓展作用 班集体活动波及的内容越广泛，学生智力的开发越全面；丰富多采的班集体活动,为同窗打开了一面面通向智力殿堂的大门，为学生铺平一条条通向成功的大道。一种活动,往往对一、二方面的智力要素起增进、鼓励作用。例如:主题班会活动:选择什么主题,采用什么形式,运用什么手段可以锻炼思维能力、判断能力;从主题班会的设计到实行,必然要开动脑筋，要创新，这样就锻炼了发明力 班集体联欢会:拟定主持人,主持人设计联欢会的内容形式，甚至像环境的布置,氛围的烘托，如何发动同窗积极参与这可以锻炼组织能力、发明力 班集体文体活动内容广泛，文艺方面重要有：歌咏、舞蹈、曲艺、乐器、绘画、书法、雕塑、篆刻、剪纸、照相、工艺、编织、集邮;体育方面重要有：体操、武术、棋类、球类、游泳、滑冰、射击、田径无论哪一项与智力的提高都是息息有关的。 知识竞赛和智力竞赛活动:这种活动为学生所喜闻乐见，可以在欢乐中锻炼青少年的记忆力、注意力、思维力以及解决问题的能力。 科技活动:内容非常丰富,科技班会以科技实践或简介科技新成就为主；科技参观参观自然博物馆、科技馆、天文馆、科技展览;科技爱好小组可以选择无线电遥控、电子玩具制作、航空模型、航海模型、机械制图、果树嫁接、食用菌哺育、气象小组、化学小组、物理小组、生物小组、计算机小组对青少年智力的开发、培养、强化的作用是不可估计的。 社会实践活动：重要有到社会参观访问、社会调查活动、共建精神文明活动、青年志愿者活动对提高青少年的认知水平，锻炼她们的分析问题解决问题的能力的作用是课堂教学所不能替代的。 总之,班集体活动是学生全面发展的土壤。开展班级活动的主线目的是更好地育人。丰富多彩的活动促使学生提高结识能力,丰富多彩的活动促使学生提高实践能力，丰富多彩的活动促使学生学会“做人”。开展班级活动可以提高青少年的素质，增长其才干；开展班级活动有助于发现人才，挖掘其潜力，促使青少年健康而茁壮地成长。 、开展班集体活动有助于培养学生的创新精神 31创新精神及其意义面临世界科技剧烈竞争的严峻形势,世界各国都十分注重培养青少年的创新精神这一事关国家兴衰的大问题。对青少年来讲，创新精神是指追求真理、敢于献身、无私无畏的奉献精神；积极摸索、敢于求异、积极进取、奋发拼搏、敢于向未知世界挺进的开拓精神;敢于发挥自身的主体作用、富有特色地完毕任务的科学精神班集体活动与培养创新精神密切有关。活动自身就是一种富有发明性的行为,为青少年提供了一种可以进行无限想象的空间,一种可以充足展示自身才智的机会。发明性思维和丰富的想象是创新的先决条件。班主任在开展班集体活动中应把学生引入探求、思考、发明的境地；借助活动，揭示知识的规律和客观世界的奥妙;激发她们的求知热情、积极进取的精神;培养创新的个性品质。这应当是班主任开展活动的宗旨。3.2班集体活动的内容要有助于培养青少年的创新精神科技活动,不管是科技主题班会、科技参观、还是科技爱好小组活动、科技小制作、科技小论文,本来就是在学习科技新的成就、摸索新的领域、研究新的科学知识、产生新的结识，到处都是创新。举个具体的活动，如科技主题班会,航天航空新知识、海洋开发知识、环保知识、遗传工程知识、新能源、新材料知识、计算机技术、信息科学知识等等,都可以成为科技主题班会的内容。这些新的内容必然有助于培养青少年的以积极摸索、敢于求异、积极进取、奋发拼搏、敢于向未知世界挺进、敢于发挥自身主体作用为特性的创新精神。.3 班集体活动的形式要有助于培养青少年的创新精神 在培养青少年的创新精神方面,班集体活动要想获得预期的效果，不仅要作好内容上的文章,并且在形式上也不可掉以轻心。创新的新颖活泼的活动形式，正适合中小学的特点和心理需求。班集体活动的形式必须要利于创新精神的培养,否则，会削弱内容创新上的苦心经营。班集体活动在内容上创新之后，还要进一步考虑在形式上如何能赏心悦目引人入胜;没有形式上的新意,内容上的创新就无从立足。就拿主题班会为例,就有:模拟式主题班会、征询式主题班会、文娱式主题班会、视听式主题班会、展览式主题班会、竞赛式主题班会、演讲式主题班会、联谊式主题班会、座谈式主题班会、报告式主题班会、辩论式主题班会等。 4、班集体活动有助于增强学生的实践能力 4.充足结识实践能力的重要性 实践能力是人的重要能力之一，人的道德行为是人的思想品德的标志。国内古代，许多教育家都注重道德行为实践及其能力的培养。孔子强调要做“躬行君子”;墨子觉得“士虽有学，而行为本焉”。许多外国教育家也很注重培养青少年的实践能力。总之，古今中外的有识之士都深刻地结识到提高实践能力提高人的道德品质的水平是德育的基本目的,而实践能力是一种人不可或缺的重要能力之一。 一种人如果缺少实践能力，虽然其她方面很优秀，也难免上当被骗,在人生道路上摔跤。这一点，对青少年来讲尤为重要。有的学习尖子,甚或是省一级的高考状元，如愿以偿考进全国名牌大学,可是由于缺少生活实践能力，离开父母后来,生活不能自理,最后只得退学。4.2班集体活动是青少年参与的重要的实践活动形式 活动是理论与实践相结合的途径。对青少年而言，她们不也许以社会实践活动为主,而是以学校为重要活动园地；她们不也许以生产实践为主，而是以学习为主。这样的话，班集体活动便成为青少年参与的重要的实践活动形式。她们在实际活动中，形成了良好的行为习惯，锻炼了坚强的意志品质，提高了道德结识水平，培养了崇高的道德情感、坚定的信念。运用寒暑假组织全班同窗开展社会调查活动,指引她们撰写社会调查报告，不仅提高了她们分析问题和解决问题的能力,并且培养了她们的社会交往能力和实践能力。如: 有关“过年”期间人们活动的调查;有关药物合格率的社会调查报告；谈“零储蓄族”的消费观；为学子的眼睛呼救中小学生视力下降状况的调查；抓集市管理,创良好环境；有关大港油田私营公司发呈现状的调查；有关环保意识的调查报告;中国网民上网都做些什么有关上网现象的调查等。在这样的社会调查活动中，在参观、文娱、科技、学军、学农、体育诸活动中，青少年要想、要看、要听、要说,更要做,都需要身体力行,这样自然就会提高实践能力。 交往能力是现代人必须具有的一种能力，是重要的实践能力，这是人人皆知的道理。随着社会的飞速进步,人际交往越来越频繁,越来越重要。同事之间的交往,与上司的交往，与外界的交往，与异性的交往，国际间的交往等，都需要很强的交往沟通的能力。虽然平常生活,也离不开形形色色的交往。交往能力需要锻炼与培养,而班集体活动就具有这种功能。 5、班集体活动有助于学生社会适应能力的发展 社会适应能力是国际上公认的健康心理的重要原则,重要涉及两方面内容，一是具有适应多种自然环境和社会环境的能力,二是具有解决好人际关系的能力。 班集体活动的组织者要精确地把握目前社会的特点和青少年的心理特点,才干在活动中发展学生的社会适应能力。使她们养成求新、求变，她们头脑敏捷，积极向上，敢于拼搏的精神状态,不崇拜权威、不迷信宣传、不容易服从班集体活动,无论是学习方面的，还是课堂外的集体活动,都要反映社会规定,有目的地接受这个社会,丰富着生产斗争经验和社会生活经验，促使青少年一代可以适应社会生活从事社会生产，可以维持和延续这个社会的生存与发展。因此，班主任在开展班集体活动时,应当尽量地开拓渠道,与外界相联系。为学生进行社会交往、社会角色学习发明条件、提供机会;训练学生初步掌握人们互相关系的道德与准则,学会与其她同窗和社会部分群体进行交往,学会建立良好的人际关系。为学生步入社会后尽快地自若地参与社会生活、充当好符合自身的社会角色、履行社会责任、成为合格的社会公民奠定好基本。 班集体活动是增进学生德、智、体、美、劳全面发展,培养她们的发明精神和独立工作能力，使之成为社会主义有用人才的重要保证。班主任工作的内容和任务决定了班主任是通过教育形式和手段，提高学生的综合素质，为此,班主任应当尽量多地开展班集体活动。同样，通过活动来教育学生,是青少年思想品德形成与发展的规律所规定的,也是由其年龄特点所决定的。活动是青少年思想品德形成与发展的源泉和基本，是班级德育工作的核心内容。班主任应当自觉与积极地运用班级活动这一方式来教育学生。