师范生实习工作自我总结

师范生实习工作自我总结 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作实力的提高,因此好好打算一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?以下是我整理的师范生实习工作自我总结,希望对大家有所帮助。师范生实习工作自我总结 从月号起先,我在中学起先了为期三个月的实习。教化实习能检验我们所学的学问,加强理论与实践的结合,又能使我们更加了解和熟识老师工作，加强我们的综合实力,对于我们师范生是特别重要。在实习起先之前,指导老师就要求我们在做好学问打算的同时也要做好心理打算，特殊要留意角色转换,每人的一言一行都要以老师的标准来要求自己。 虽然这么说，但是刚得知自己被安排到中学时，心里还是有点胆怯的。因为听一些师兄、师姐说过在实习的话讲课的机会比较少,而且不受重视,可能学不到什么,而且中学又是省内数一数二的学校,可能对实习生会不屑一顾。 但是到了学校以后，我的一切顾虑都渐渐消逝啦。负责历史系实习的是老师，他曾经来过我们学校做讲座,很有学识,是中学历史特级老师,对我们特别照看，而我的班主任和教学指导老师是同一个人老师,她也是我的学长的指导老师,已经任教十多年,阅历丰富，教学很有自己的一套。而且她的特性我很喜爱，就是有什么说什么，会严厉的指出我存在的缺点和不足,我觉得这对我的成长很有帮助。 那还是来说说说我的三个月的实习吧!这三个月是我过得最充溢,最辛苦的也是最有成就感和最有挑战性的一段欢乐时间,这段日子里，我最终体会到了要做好一名老师,并不像想象中的那么简单,也明白了要做好一名人类灵魂的工程师的责任感和重要性,总之,这是一段将对我以后的工作有着重要影响的日子。 第一次走上讲台的那一天我恒久不会遗忘,那是中秋节放假回来,月号，星期二,早上第一节课,我是我们小组第一个讲课的人,惊慌的不得了。讲课的内容是列强入侵与民族危机，主要讲了鸦片斗争、甲午斗争、八国联军侵华，以及南京条约、马关条约、辛丑条约,只记得我讲的满头大汗，前言不搭后语，学生始终都很迷茫的看着我，我都快惊慌死了,离下课还有分钟左右我就讲完了，是指导老师替我解的围。课后,她先激励了我一番，之后她说我课上有几个学问点讲错了,这是很不应当的，然后我都没怎么听到啦,可以说是迷茫的第一节课。 这也让我深刻的觉得自己的基础学问很不扎实,有些学问点之际都没有驾驭好,怎么将给学生听呢?于是在以后的每一节课前，我都仔细的备课，学问点都一一查清，不容许自己再犯同样的错误,这是对学生，也是对自己的负责。随着渐渐的历练,一课一课的磨练，我在上公开课的时候也可以和学生轻松的谈笑自若了，到最终一节课，我恋恋不舍的讲完最终一个学问点的时候，我有一种想哭的感觉。这是我在老师舞台第一次短暂的谢幕,我知道以后还会遇到许多可爱的学生,但是，他们我全部教过的学生，见证了我一步步从无趣渐渐的成长,他们也是我人生中的老师，叫我怎么学着做一个好老师出来踏上讲台的喜悦，另外让我终生难忘的就是军训。虽然中学这个实习点以前也是有的,但是他们都是没有经验军训的。由于这次实习改革,原来都是十一放假以后再去的,总共两个月，现在是月号就起先了,而中学的高一学生军训支配在月日。所以我们就跟随班主任带着学生去军训了。的军训与其他学校不一样,他们是去军队军训的,完全的军事化管理。这也是我第一次进入军营，还没起先就已经兴奋了,但军训的起先更让我刺激,就是徒步拉练到军营。从到军营有三个多小时的路程，我简直不敢信任，带着这么多学生走三个多小时,但这是历年的保留节目，我也只得硬着头皮往前冲。结果比我想象的好多了,我相识第一次走这么长的路，不可思议! 踏进军营的我感受到的除了震撼还是震撼。震撼与那种庄重的安静还有他的简陋。由于床铺不够，大部分学生是打地铺的,而我们老师寝室四个人只有一张单人床板,于是我也是打地铺的。这还好，反正天热，更惨的是没有地方洗澡，出了一成天的汗,浑身发臭也没有方法，尤其是学生,那套军装都没得换,三天下来衣服上都有白白的盐花了。更糟糕的是厕所,还是停留在80年头，每次上厕所都得屏住呼吸，然后快速解决,离开。 除了艰苦的条件，更令我兴奋的是和学生的相处。看着他们在烈日下暴晒很不忍心，有其是一些女生，平常在家都是小公主,在这里被热得浑身长满痱子,给他们搽痱子粉是每天的必修课。不过看着平常娇滴滴的她们都更坚毅和团结是我最兴奋的。 在实习期间我学到的很重要的一点就是作为一名叫老师必需酷爱这个工作,酷爱学生。 正如爱因斯坦所说，爱好是最好的老师，只有酷爱教化事业，才有可能搞好教化工作。培育人是一项宏大而困难的艰难事业,它要求老师要有剧烈的事业心,责任感，一般职业热忱是远远不够的。把老师职业当作谋生的手段,得过且过，更是和老师的职业性质格格不入的。教化事业须要的是老师对他的忠诚和无私奉献精神，充分发挥自己的聪慧才智。我们在实习期间也体会到了，班主任老师真的很累,早上六点半起床已经太迟了，晚上10点半才能回到寝室,心里还在记挂着学生。老师并非一个志向的职业，相等待遇状况下,它比一般的行业要更累,甚至在八小时外还不能休息。因此就要求老师酷爱教化事业,才能对教化事业抱有执着的追求,才能摆脱名利的困扰，坚决自己的选择,在当前追求经济利益最大化的环境中保持一颗平常心,甘于孤独,才能在平凡而宏大的教书育人中找寻到人生的价值。 酷爱学生是老师酷爱教化事业的干脆体现,是师德的核心内容。教化是学问的传递,人格的塑造，是心与心的沟通和沟通。老师只有首先付出对学生的爱，才能赢得学生的爱，师生之间架起了感情的桥梁，学生才能主动接受老师的指导，教化才会有实效。因此，要敬重和理解学生,在人格上同等相待，做学生的知心挚友,全面关切学生的健康成长,同等地对待每个学生。消退学习不好同学的自卑感帮助他们树立学习的信念。 我在实习中,每天动身前都要先检查一下自己的衣服是否整齐。因为我明白,在教化过程中,老师的一言一行，一举一动,都对朝夕相处的学生起着示范榜样的作用,学生也正是从老师那里学会了如何待人接物，如何做人。因此,老师必需严于律己，以身作则,为学生作出表率。凡是要求学生做到的,自己首先做到;要求学生不做的，自己首先不做。 我深深感觉到这三个月我所学到的东西是在高校里恒久学不到的，我把自己全身心的投入到教学工作中去,享受学生叫的每一句“老师好”,在那时我是真正的一名人民老师阳光下最最崇高的职业!师范生实习工作自我总结 转瞬间,来到四月末，离我们实习结束也只有仅仅三四天，没有想到时间会过得这么快。说实话，来时是抱着忐忑心情的，生疏的学校、学生、老师以及那让人惊慌不已的讲台，刚起先总觉得日子特殊难熬,只想着实习什么时候才能结束。可是渐渐习惯之后，真的觉得实习是一件特殊有意义的事情，在这期间，我得到了很大的熬炼,整个人也成熟不少。虽然每天要早出晚归,辛苦的听课、备课、上课，但是这样的日子是充溢而欢乐的。在这短短的一个多月里，我将自己的角色从学生转化为一个老师,真正从一个老师的角度来严格要求自己。这与我们平常在专业学习中所学到的书本学问感觉不一样,怎样教学、怎样管理班级,我从实践中得到切身的感受,收获阅历。接下来我从以下几个方面对我的实习工作及生活进行总结。 一、教学工作 教学是我们实习工作的一个重要环节，也是检测实习老师成果凹凸的一个重要衡量标准。因此，一起先我就把教学工作当做我实习工作中的重中之重。俗话说：台上一分钟，台下十年功。以前从来没有觉得老师上课很厉害,认为他们的工作很一般很轻松,只要上好几堂课就好，始终忽视了老师上课背后所付出的努力与艰辛。直到自己真正走上讲台,方才明白这是多么的不易。首先，在见习的那个礼拜,我们都忙着听课，主要是听原任课老师的讲课风格以及进度,在他们身上我们看到了我们身上所没有的优点,如教学幽默与机灵,这都要靠长期的积累，他们讲起课来旁征博引,这不是我们一下子就能学到的，所以在以后的时间里我们要不断地充溢自己。在接下来的日子里,我们还要听队员们的课，一方面,是大家相互加油打气,另一方面，相互听课，扬长避短,有利于整个实习队员之间相互学习，不断改进。 其次是正式上课。在这之前,我们要做好备课工作。备课工作包括制作pp和写教案。ppt的制作始终是我的一个硬伤，由于以前上计算机课也没有仔细听讲,ppt的制作始终停留在初级阶段，而ppt是展示课本内容、吸引学生学习爱好的一个重要媒介，所以，我必需要克服。在这里我要特殊感谢我的室友,在技术方面赐予我很大的支持。教案方面要感谢本学期教我们教学设计的刘老师,在实习之前，细心教育我们怎样通过教案更好地设计教学,并且实际训练我们，所以实习时我们的教案才可以写的这么顺当。 二、班主任日常工作实习期间除了要进行教学之外还要做的常规工作是班主任工作。因为在以后走上教学岗位很有可能会成为一名班主任老师。在这实习中,我很有幸能够有一位教学阅历丰富、班主任工作精彩的老师指导我们。这位班主任对待同学实行的是恩威并施的看法,在她面前，我们这些实习老师显得很生涩，但是她常常激励我们，让我们放手去干，从早自习、眼保健操到家校联系作业的批改都耐性地知道我们。我真心地感受到作为一名班主任老师的不简单，从早到晚,班上的大小事物都要了如指掌,但又没有时间和精力事事亲力亲为，这就要懂得怎样放权,这个“放”值得是班主任要将部分事情交给班干部去管理,而且要做到收放自如,这又涉及到另外一个问题，选择怎样的班干部,这些唯恐都要在实践中感受，书本上是很难学到的。除此之外，班主任不在学校的日子也有许多事情要处理，比如批改作业，所以下班还要抽出许多时间和精力去处理。可见，要成为一名合格的班主任老师是真的不简洁。 期间还发生了许多好玩的故事,在实习期间,我们队员相互激励、相互帮助,当然也没少实习指导老师的帮忙和指导。在大家同心协力下，我们的实习工作开展的很顺当也很胜利。不管以后我是不是真的走上老师这个岗位，我都会珍惜实习的这段美妙时间。师范生实习工作自我总结 最终到了教化实习的时候。三年来持之不断地学习学科教化学问和一般性的教化学、心理学学问，除了了解“教化是什么、学生怎么学习”这些根本问题外,还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而，这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教化信条、意识取向和行为习惯，在面对真实的教学场景中能够适用吗？我们莫非真的明白什么是教化吗?以往或许只是凭借对教化的一时热忱而努力拼搏，但是在这个夏末初秋也该真的为自己日后的教化事业路途做好筹谋。在不觉间,我们实习队来到了市试验中学。一、实习学校我们实习队是统编实习队,队员都由化学与环境学院级化学专业学生组成,分别为七男四女。其中七人有考研意向,因而实习队管理方面存在着肯定难度。实习队原本确定的实习学校是市区中学,后来经过了解得知该校已经接收了另外一支实习队，我们连忙请示指导老师教授。教授最终联系了市试验中学作为实习学校。该校校长特级老师是我校化学系届系友,荣获省优秀教化工作者、省“”名校长培育对象等多个荣誉称号。出于对师大培育的感谢和与教授的交情,校长欣然答应了教授的恳求。依据了解，市试验中学(简称市实中)建校于年,由实业家先生斥资万建成。它是年建市后按地市级重点中学、省一级学校标准创办的第一所公办市直属学校。在实习队初进学校与老师实行座谈时,主管教学的领导即提及学校初中招生生源优秀,但是中学招生生源较窄,所招学生素养较低。少数学生德育基础、纪律观念薄弱。多数学生成果基础处于中等或者中下层次,学习实力弱，接受实力差。实习队实习的高一年级有教学班10个，学生56人,其中男生269人，女生295人。其中高一、班为试验班，学生素养相对较好，但与市第一中学、市中学等学校学生相比仍有肯定差距。 实习队员至此为止也只是对将要接触到的学生有一个也许的印象，而待真正与他们沟通了,大家才发觉自己作为老师要面临许多的困难。 二、见习周依据教化实习支配,第一周是见习周，任务以听课为主。在实习起先之初,校长即为我们举办专题讲座，具体介绍学校先进的教学、办学理念和独特的“六环节”教学模式。所谓的“六环节”教学模式是要形成“问题主导,先学后教，刚好训练”的课堂教学特色，总的要求是:（1)以设疑激趣为先导;(2)以思维训练为核心;(3）以揭示规律为重点；(4)以精讲精练为策略；(5)以学生参加为途径;(6)以整体教学为目标。 以往师范技能培训尤其是微格训练的时候,我们大都专注于如何引入教学内容、如何讲解清晰重要的概念等细微环节问题。至于教学模式等较宏观的话题,始终没有深化了解。在校长的介绍下,队员们都觉得“六环节”教学模式有其特殊之处；加之科任指导老师一般要求队员们采纳这一教学模式,大家也就根据大致的套路去设计自己的教学过程。 队员第一次集体听科任指导老师老师和老师的课，听完两节课后,老师支配了评课会。各位队员先后发言，主题都是课堂气氛、与学生沟通状况和课件制作等问题。老师最终指出,评课应当注意几点内容：先是学生在课堂上学到什么、解决了什么问题，其次是老师对重难点的区分和处理,最终才是师生沟通状况。这次评课让我们觉得，以往学习到的学科教化学问太过肤浅,根本不能应对学校教学的现实要求。在其次天，校长特地为我们组织了一节质量优秀的示范课。该课由老师来上，内容精炼、节奏精密,让队员耳目一新;校长在评课时并且提出诸多有创设性的教学建议。自那天起，各队员纷纷依据课程表去听课，做好具体记录,以便在最短时间内提高自身水平。 三、备课与上课一周时间转瞬即逝,在科任指导老师的支配下，我们起先进行备课。备课不是简洁地看教材,而是仔细地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的实力。就学年成果而言,队员们都具有很好的学科学问基础，但是用通俗的方式来描述最简洁的化学学问，却颇让大家觉得头痛。 作为新课程改革的试点,已经全面铺开各种试验活动。对于老师而言,最大的怀疑应当是“老师要教到什么程度”。以前作为学生听课,目的是学习学问；现在作为老师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的留意点就不一样。刚看教材的时候，觉得45分钟怎么就说一页书;后来备课，发觉要讲解的问题许多,一节课能说完几页书就已经很不错了。或许是知之越多，越是觉得难以着手。由于缺乏阅历，在师大的时候也缺乏必要的训练，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于科任指导老师的提示,大家都像是如获至宝，尽量依据科任指导老师的支配来备课。科任指导老师对我们的课件进行反复修改，队员间也相互提出问题，大家都期盼真正上课那一刻的到来。 带给我们最初、最大的感受是,讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学,而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题,而是真正地思索和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问,或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。 老师既要讲授学问，又要管理课堂纪律,并且与学生进行个别沟通。一些队员在刚起先时心情特殊惊慌,由于阅历不足和应变实力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生协作不够默契”等问题。针对出现的问题，科任指导老师要求这些队员多听课，多向阅历丰富的老师学习，多探讨教材和其他教学资料,并且面对面地指出课件的不足以及上课时存在的缺点。有一位科任指导老师言辞比较犀利,被其指导的队员都视课后评课为最倒霉的时候。但是,大家明白，尽管该老师直言不韪，这都是为了自己和任教班级的学生着想。 没有理论的实践是盲目的实践,没有实践的理论是空洞的理论。以往化学教学论课程所强调的导入技能、提问技能等教学技能在这次实习中得到深刻熬炼，我们对于教学过程的相识也不再停留在空想,而是找到一种带有自我色调的感觉。这些感觉来自教学阅历丰富的老师的口述，自身对其他老师的细致视察以及与学生互动时候的体验。尽管是一些阅历性的总结，但是都引领我们形成特有的风格:有的队员用语相当简洁，有的队员很喜爱在课堂上演示试验和播放试验视频在两个月的实习期间，我们共担当了两节公开课,分别是队员的离子反应的发生条件和队员的金属与非金属的反应。毫无疑问,我们的教学是粗拙的。但是,只要假以时日，各位队员都能成为教学上的能手,并且尽情地展示自己的才华。 四、师生之间 当望见那些十六、七岁青春活泼的学生时,我们都感觉自己好像时间倒流回到四年前的中学时代。中学的学生还不失去童真，擅长思索问题，但是在道德、情感方面还有待发展。或许我们的年龄与之相近,他们既把我们当作老师,还当作挚友，很多心里的问题都情愿与我们沟通。以队员为例，在他刚到班的.前几天，就有两位学生希望他对他们竞选学生会干部的演讲稿提出建议,并且特别听从郑大豪队员的看法。而队员则坚持批改学生的周记,每篇周记都仔细阅读和赐予批语。在最终与老师的座谈会中，队员所在班的班主任才透露她为了协调班干部间的问题做了许多思想工作，其中一晚内就和学生发了一百条短信!李茂队员每天都到班解决学生的问题,与那些淘气易动的学生进行反复的谈心，劝谕他们仔细学习。 日复一日地监督早读、课间操、眼保健操和晚修,仔细的班主任工作是很累人的事情。学校是一个规训的场所,学生接受的教化都是在限制之下和有目的的,目的是完善道德和形成良好的人格。而为了让学生的思想向真善美的方向发生改变，班主任不知道要花费多少心血。这纵然须要讲究教化方法的运用，也须要秉持一贯的教化信念：同等对待每一位学生,专心去让学生得到公允的发展。 两个月的教化实习让队员们感想许多。在离校前一天,各队员纷纷向所在班的学生告辞。看着学生们赠与的礼物，队员们与学生相顾无言，李茂队员更是泪流满面。很多队员都曾经为了学生不努力学习、不争气而感到生气,也为了学生取得的一点进步而暗自兴奋;没有想到的是,在离别之际学生们竟会争相前来搬运行李和挥手道别。捷克作家米兰昆德拉的小说生命不能承受之轻阐述人生是若干次偶然的集合体。由于偶然的缘由,统编实习队来到市试验中学，并最终与学生们相识。假如说命运在冥冥中早有支配,此时此地莫不是验证这一偶然的最佳佐证？在回来的路上，队员们收到学生的问候短信。实习结束了，一切都将结束了。我们知道学生们将在稍后减去热忱而把我们忘怀，但是对于我们而言,人生都将恒久刻下这厚厚的一笔。 五、几点思索 面对着真实的教学场景,个人有如下几点思索:(1)师范院校培育师范生主要关注学科学问的教化和一般教化学、心理学学问的教化，但是却没有明确告知我们应当怎样把学到的学科学问和教化学问进行整合。国外的老师本体学问探讨提出，老师在学科学问和教化(课程)学问的基础上,会逐步形成一种特有的学科教学学问。学科教学学问包括对教学主题的理解、教学依次的设计、各种教学策略的运用、多重表征的呈现以及学生认知结构的了解。学科教学学问的形成和深化对老师发展有不行低估的重要意义。而它的获得，也就是说，老师专长的获得至少要有五年教学阅历,或10000小时的课堂教学时间。对于这个目标，我们实习生无疑有一段很长的路要走。 （)对于教学的过程，我们都以尽可能有效的逻辑思路来设计,进行的教学也是以这些线索来联系的。队员们组织课堂教学大多以完成教学目标为首要任务，而不是像有老师专长的老师那样合理性地、随机性地依据与学生的互动来调整教学内容。换而言之，队员们遵循预设主义的线性思路，忽视突发的提问和意外;有老师专长的老师更多地遵循生成主义的非线性思路，充分利用各种教学资源。老师的高超之处,好像不在于他的教学设计是如何地完备,而是他对教学过程的有效限制。这真的是值得我们实习生细致视察和揣摩的地方。(3）奥苏贝尔认为有意义学习的建立要满意三个条件,除了学习内容是有逻辑意义的,还要求学习者能够联系新旧学问和对学习具有有意义学习的心向和剧烈动机。有些队员在做个别辅导时发觉，个别学生对学习存在认知困难；这既有原理性的认知困难，也有符号性的认知困难。习以为常的有价值的学问是高度形式化和价值无涉的,而且可能远离学生的生活。我们存在着疑问，学科教化原本应是学生对学问的享有，但是现在却无可奈何地沦为对学问的占有，而且还是粗浅的占有。教化应当要怎么样做才能让学生明白学问的价值,思索和敬畏自己的生命，乃至于满含诗意地发展?这应当是我们教化工作者始终思索的问题。师范生实习工作自我总结4 转瞬间，实习期间过去了,回顾一下自己的历程，觉得自己各方面还有待提高。 一、回顾历程,小小总结。 回想起第一次上美术课,发觉自己有许多缺点，发音有些不正确，有些生字须要查查笔顺和意思,那么自己在上课的时候我会把字的笔顺查清晰，自己的语言表达有进步了，语速也放慢,上课时也削减了用口语话教学,还有在学生阅读时要把问题说清晰,有一个问题没有说到,孩子们就不会落实下去，会影响教学流程,导致这节课的教学目标没有达到,师生也没有互动,现在比原来大有进步，但是不足的是自己的备课还没有充分背到家,有时候他们的想法超出自己的想象,提前预设也很重要,自己这方面还有待提高，有时候给他们留作业，让他们自己出题,每个人的想法不同出的题也不一样,我很满足。这让我知道了平常要擅长总结。总之自己有很很大进步。二、检验自己:仔细备课，仔细实战。 我们每天抬头看到的老师每日十问，一问：上课前还有哪些方面我没有打算好？二问:课堂上我组织的教学的状况怎么样?三问:课堂上我充分调动学生主动参加的主动性了吗？四问:课堂上我敬重、激发、引导学生的学习了吗?五问：课堂上学生在学问、实力、方法、情感等发面有什么收获?六问：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗?七问：我的教学设计在课堂上落实的怎么样?八问:今日我的“得”与“失”在哪里?九问：明天我还有哪些工作和任务?十问:今日我欢乐吗?这个十问指导我上好语文课,我认为自己现在打算方面做的还可以，做课件时充分调动学生的主动性，在课前五分钟，我给学生们自我展示的机会，现在依旧只执行,很好的调动课堂氛围。自己认为其次问，课上我组织的教学怎么样？还有第七问，我的教学设计在课堂上落实的怎么样?这两文问自己还有有点问题。那么教学组织和教学设计,归根究竟还是自己没有备好课，不过现在能敏捷看出学生的驾驭状况,假如没有理解，我会换别的方法。我每天会用一两句话总结一下,可能是一句很平常的话，但是对我很有启发。我也会登记来了,两个月来,我已经记录了很多,这是我很大的收获，里面记录了了自己的问题和进步,里面也记录了问题的方法等,这是我值得傲慢的一部分。 通过这次读书汇报,我发觉自己仍有很多问题有待提高，整个流程还清楚就是中间细微环节也是最致命：提问和引导。因为语文课是有活力的课堂，假如问题没有是设计好，学生回答的时候老师没有引导好,可以想象师生互动会是怎样的糊涂。“知道如何提问就等于知道了如何教学”。教学离不开提问，提问是小学老师教学活动的核心构成部分,驾驭了提问的方式就等于驾驭了课堂教学活动的主动权。还有就是我们在教学过程中的评价语言很单调，我们不难发觉我们的评价语言过于单一。当前的语文课堂中，“你真棒”、“行”、“不错”等激励性语文随处可听,这样重复的评价越多，学生就会产生一种单调乏味之感。久而久之学生的反应冷淡,感觉无趣是很自然的事情。事实上,任何人都有对簇新事物的追求感,对于儿童而言,更是渴望改变，期盼惊喜，追求簇新。 我认为我这次的最深体会是课堂提问和课堂引导，知道提问和引导的重要性,那么我希望在实习的后半阶段我会更加努力来改正自己的一些不足，更好的设计问题和设计好引导语，是孩子们更欢乐的成长,喜爱我的语文课。自己还是要备好课。有时候备课的时候可以针对某个同学来设问题，学习实力差的和学习实力强的问题可以不一样,那么引导的时候的可以有针对性。所以在设计问题的时候既要有针对性,也要详细,不能泛泛。 三、仔细反思，不断成长。 语言是一种艺术。是的，一声温存的问候,暖和你冰冷的胸膛；一句激励的话语，能让人成就一番伟业老师的语言更是一种创建人才的魔力。现在的老师,已不只是学问的传授者和学生成长的管理者,而是学生发展的促进者和引导者。 (一)语言应清楚精确,不能含混不清吐字不准。对人要有吸引力,应似“大珠小珠落玉盘”，让人听了爽快。我有时候说话有时受很模糊不清,我应当特殊的留意。还有一点就是语言的精确性。 （二)语言节奏明快适度。合理的节奏既是语文老师思维灵敏的标记，又是调动学生心情、增加表情达意效果的一种手段。快时可如暴风急雨、秋蝉高鸣;缓时应似和风细雨,蟋蟀低吟。一般说来，激励性语言节奏可以稍快些；启发性语言节奏应慢些;令人慷慨激扬的内容节奏应快些;沉郁苍凉的内容节奏应缓些。这个我也没有做得很好,因为我平常说话就很快，所以我着这方面也留意了。我会改进的。 (三)语言简洁生动。所谓简洁是指用最经济的语言表述最丰富的内容，不啰嗦,不拖沓、不作无意义的重复。所谓生动是指用语言激发学生的学习爱好，做到在调动学生智力心理因素的同时也调动非智力因柴素。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除,谢谢!第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页