再别康桥课件

2023/4/18教学内容教学内容1.1.了解徐志摩了解徐志摩2.2.熟悉诗歌内容熟悉诗歌内容3.3.理解诗歌的意象理解诗歌的意象4.4.掌握诗歌的形式掌握诗歌的形式 浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。桥就是诗歌中的康桥。1922年年8月辞别剑桥启月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国，年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年年11月月19日，诗人从南京乘飞机去北平，日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山 脚下，脚下，时年时年35岁。岁。胡适曾说，徐志摩的人生观里只有三个大胡适曾说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是字：一个是爱爱，一个是，一个是自由自由，一个是，一个是美美。他。他的作品就是这种精神的融合与体现。的作品就是这种精神的融合与体现。2023/4/18志摩作品志摩作品诗集：再别康桥 、志摩的诗、猛虎集、翡冷翠的一夜、云游散文：落叶、巴黎的鳞爪、自剖、秋、轮盘我所知道的康桥、印度洋上的秋思北戴河海滨的幻想等 戏剧：卞昆冈日记、爱眉小札、志摩日记 小说：春痕 他的作品已编为他的作品已编为徐志摩文集徐志摩文集出版。出版。返回1234轻轻的我走了轻轻的我走了,正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心做一条水草我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，那榆荫下的一潭，不是清泉，不是清泉，是天上虹；是天上虹；揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；向青草更青处漫溯；满载一船星辉，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。不带走一片云彩。轻轻轻轻的，我走了，的，我走了，正如我正如我轻轻轻轻的来；的来；我我轻轻轻轻的招手，的招手，作别西天的作别西天的云彩云彩。只身告别只身告别，缓步飘然，难舍之情缓步飘然，难舍之情连用3个“（）”向西天的云彩作别，显得节奏轻快、旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，淡淡的无奈与感伤感伤.又定下了全诗的感情基调。欣赏诗歌欣赏诗歌第一诗节第一诗节表达了作表达了作者何种情者何种情怀？怀？轻轻轻轻比喻 拟人金柳诗歌赏析诗歌赏析着重写（）是夕阳下柳树生动色彩的描绘，好象“”，写出其形态的美好，也传达出诗人的（）之情、“艳影、荡漾”在“我的心头”，物我合一，情景交融。那河畔的那河畔的金柳金柳，是夕阳中的是夕阳中的新娘新娘；波光波光里的里的艳影艳影，在我的在我的心头荡漾心头荡漾。欢喜与喜爱新娘新娘 侧重写（）康河的水草康河的水草软泥软泥上的上的青荇青荇，油油的在水底油油的在水底招摇招摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我我甘心甘心作一棵作一棵水草水草。绿油油的水草在水波绿油油的水草在水波中摇荡，惬意平静，中摇荡，惬意平静，并有向诗人打招呼并有向诗人打招呼之意。之意。“”，不仅体现物我，不仅体现物我合一，还表达诗人合一，还表达诗人对康河永久的（对康河永久的（）情怀，愿意永远）情怀，愿意永远留在康河。留在康河。眷恋眷恋诗人为什么诗人为什么“甘心做一甘心做一条水草条水草”？甘心甘心那榆阴下的一潭，那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。写榆树下的清潭，清泉倒映着（“”），五彩斑斓，浮藻间好像沉淀着（）做的梦境。这里融情入景，将人带进梦一般的意境中。清泉浮藻 留恋之情诗歌赏析诗歌赏析彩虹彩虹天上的彩虹天上的彩虹 寻梦？寻梦？撑一支长篙，撑一支长篙，向青草更青处漫溯；向青草更青处漫溯；满载一船星辉，满载一船星辉，在星辉斑斓里在星辉斑斓里放歌放歌诗人的感情达到高诗人的感情达到高潮。在流连忘返的潮。在流连忘返的观景过程中，似乎观景过程中，似乎已忘了他即将要离已忘了他即将要离开，撑着长篙去寻开，撑着长篙去寻找那找那“彩虹彩虹”似的似的梦。到晚上归来时，梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉水波与星光交相辉映，诗人情不自禁映，诗人情不自禁地想要地想要“”，快乐快乐情绪达到情绪达到顶点。顶点。诗歌赏析诗歌赏析放歌放歌二五节二五节表达了诗表达了诗人的何种人的何种情感？情感？但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥沉默是今晚的康桥。物极必反，乐极（）诗歌赏析诗歌赏析诗人由（诗人由（）回到）回到现实，情绪（现实，情绪（）。于是不能）。于是不能“放歌放歌”，只能，只能“悄悄悄悄”吹吹起离别的笙箫，诗境起离别的笙箫，诗境回复寂然。连夏虫也回复寂然。连夏虫也体会到离别之情，保体会到离别之情，保持沉默。持沉默。“”，充满无法化解的离愁充满无法化解的离愁别绪，将诗人沉思默别绪，将诗人沉思默想的心境推到极致。想的心境推到极致。梦境梦境开始低落开始低落生悲生悲诗人为什诗人为什么么“不能不能放歌放歌”？悄悄的，我走了，悄悄的，我走了，正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。不带走一片云彩。只身告别只身告别 悄声飘然悄声飘然与开头（与开头（）诗）诗人是那样舍不得离去，人是那样舍不得离去，却却“不带走一片云彩不带走一片云彩”，不愿惊动心爱的，不愿惊动心爱的康桥，不舍得让康河康桥，不舍得让康河与我一同伤感。这节与我一同伤感。这节不是对第一节的简单不是对第一节的简单重复，而是更加（重复，而是更加（），更加（），更加（）。）。同时也有一种（同时也有一种（）的韵味。）的韵味。诗歌赏析诗歌赏析回环呼应回环呼应深情深情眷恋眷恋洒脱洒脱第七节又第七节又表达了诗表达了诗人的何种人的何种情感？情感？2023/4/18 “云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等都是本诗歌所包含的意象。本诗中有哪些意象呢？本诗中有哪些意象呢？2023/4/18作者运用这些意象重在表达什么？作者运用这些意象重在表达什么？想想想想河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样把无生命的景物 化作有生命的活动，温润可人。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此去分析！2023/4/18在形式上具有三美绘画美绘画美音乐美音乐美 建筑美建筑美2023/4/18 绘画美绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河 里摇曳多姿；水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说 作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。2023/4/18 音乐美音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。错落有致，都是音乐美的表现。1.押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。2.音节和谐，节奏感强。3.回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。2023/4/18 建筑美建筑美，是节的匀称和句的整齐。，是节的匀称和句的整齐。再别康桥共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。返回2023/4/18 本课我们从诗歌本课我们从诗歌的意象的意象,诗歌的形诗歌的形式入手赏析现代式入手赏析现代诗歌。诗歌。同学们要学会这同学们要学会这两种鉴赏新诗的两种鉴赏新诗的方法。方法。2023/4/18课后作业1.了解徐志摩的生平事迹，对其有个较深的了解。2.找一首新诗并用今天学的内容去鉴赏。2.课后带感情的去朗读诗歌，下节课上台表演。2023/4/18