中坝中学2012-2013年度学校校本教研方案

中坝中学关于校本教研及习惯养成专项档案2012年09月目 录1.中坝中学2012-2013年度校本教研方案2.中坝中学校本教研的有关规定3.中坝中学推行“学思结合、知行合一”校本教研主题的实施方案4.房县中坝中学行为习惯养成教育活动实施方案5.中坝中学坚持“三操两活动”的通知6. 中坝中学2012-13年度第一学期校本教研工作总结中坝中学2012-2013年度校 本 教 研 方 案新课程改革所体现的是新的教育理念，面临着课程的改革，要求我们教师要建树三个理念：一是以人为本，以学生的发展为本；二是教师是学生的组织者，引导者，是伙伴，是营造者；三是强化教学反思。一、以人为本，以学生的发展为本“以人为本”就是把学生当成一个活生生的人，要尊重学生的人格；“以人为本”就是将学生放在与教师平等的地位上对待，与学生交往。“以学生的发展为本”强调学生自身的发展，也就是注重全体学生全面的发展和个性差异相统一。1 、教学目标的多元化在课堂教学的目标制定上，要注意到不但要制定知识上的目标，而且要明确培养学生能力和思想品德的目标。各学科在教学中，要注意千方百计培养学生的能力，使学生学会学习。2 、把激发学生学习兴趣放在首位兴趣是启迪学生求知的内动力。首先教师导趣，学生自学探索。这是在教师指引下，激发学生自学探索的兴趣。通过创设乐学情境，让学生体验到参与学习的乐趣，发挥学生学习的主动性，积极性。教师引导学生主动提出问题，用铅笔对重点内容“划杠”，对不理解的内容“打问号”。标出重点内容和有疑问之外，引导学生自己发现问题，敢于提问，又要善于提问，将问题提到点子上。以提高质疑问难的质量，使学生在解决问题的过程中学会“试探”，学会“研究”，这样能够促进学生主动学习和能力的发展，使学生的个性得以自由发展。培养学生敢于发问，敢于质疑，这样可以促进思维的批判性和创造性，在课堂教学的各个环节巧妙地，科学地设疑，启发学生思考，开发智力，培养能力，让学生在认识新知识的过程中有很强的意趣感。3 、重视培养学生的创新意识现在我们都在有意识地培养学生的创新意识。事实告诉我们，培养学生的创新意识不是一句空话。这和努力发展学生智力是相辅相成的。在课堂教学中都是有意识地培养学生，独立观察能力，发现问题，解决问题能力，培养学生自学，实践，动手操作，与人交流合作。鼓励学生敢于坚持自己的观念，敢于发表不同的见解，归根到底就是在培养学生如何求知，如何做事，如何做人。在这个过程中，使学生不断增强自信心，增长智慧。只有自信自强，才能使学生萌发创新意识。随着创新意识的增强，又能更好的促进智能的发展。4 、采取自主学习，小组讨论的学习方法在课堂上邻桌四人为一组，按好、中、差1：2：1组合；学生把不懂的内容提出来，然后以小组为单位进行讨论交流后，由代表汇报。在汇报中，教师适时给予评价或指正，使全班学生得到统一的认识。这一部分教学就是把教师讲、学生听、教师问、学生答这种单一僵化的格局转变成学生的自主学习、多向交流的教学形式体现出了课堂的创新。二、教师角色的转变教师在课堂上的角色正在逐步由知识的传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。教师应该认识到，具有现代教育素质的教师应该是学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在课堂上，教师可以随意穿行在学生中间、或亲切讲解、或用激励的话语、用恰当的教学体态来调节和营造健康向上的教育教学氛围，无形中师生关系更融洽了，师生间的情感成为零距离。学生不再怕老师了，而且善于交流、敢于提问了。在教育教学的过程中学生始终处于主体地位，教师不是把已有的经验性知识被动地传授给学生，而是让学生充满兴趣地主动地获取知识，从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实的基础。三、适应新课程的要求，教师必须学会反思 一个教师写一辈子教案不一定 成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的问题解决。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究方式，更有利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进行。这大大突破了传统研究方法的时空局限。反思强调教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调学以致用，学用结合。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为基本点。教师的教育教学工作实践性很强，如果离开教育教学实践，只读几本教育理论专著，是不可能真正把握教育教学工作的。如果说学生是在为明天而学习，那么教师就是在为今天而学习，这是现实的目标。因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为结果与期望是否一致；经过这种分析，教师对存在的问题形成更明确的认识，会积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题；教师在解决问题的过程中使教育教学过程达到更优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。中坝中学教导处2012年9月18日中坝中学校本教研的有关规 定一、原则：1、针对性原则2、实效性原则3、系统性原则4、自主性原则5、开放性原则6、协同性原则二、工作有关规定1、人人参与的原则2、自我加压自我发展的规定3、一票否决的有关规定4、月考核的有关规定5、目标责任及追究的有关规定 中坝中学二O一二年九月中坝中学推行“学思结合、知行合一”校本教研主题的实施方案一、指导思想 国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出教学要注重学思结合 注重知行统一 注重因材施教。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，资源共享。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程。增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。二、工作目标 在教育教学中落实学思结合、知行统一、因材施教，充分挖掘教材中的育人因素，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。三、工作措施（一）成立领导小组负责指导本项工作的开展领导小组具体组成如下：组 长：徐泽勇 主抓全面推行工作副组长：冯锦成 做好具体人员分工与落实，做到督导与检查成 员：朱清明、李波、任小宇、孟醒、杨鉴鉴、谢全军、茹雪、李继运。具体落实与督促各班养成教育与学思结合，知行合一活动的推进与具体实施。（二）在教育教学中落实学思结合子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 孔子论述的是读书学习和思考的辩证关系。孔子认为，只读书学习而不思考，人就会变得迷惘，最终一无所得。这种人死守教条，不知变通，不会运用书本知识解决实际问题，是无用的“书呆子”。同样，只思考而不读书学习的人，整天坐在屋里空想，不能通过读书验证自己的想法，这种人也会像神经病一样，十分危险，与事无益。只有学和思紧密结合，才能使人变得聪明起来，最终成就一番事业。1、把这几个教学原则渗透到教学的各个环节之中，在备课中有思考，上课中有落实，教案中有体现。打破课堂教学“满堂灌”、教师“包办代替”的格局，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生。教师要精心设计课堂提问，充分调动学生思考问题的积极性；课堂上要给学生足够的自主学习和思考问题的时间；要鼓励学生不迷信课本，不迷信教师，敢于对书本知识和老师进行质疑；同时，要改变现有的课堂教学组织形式，通过小组合作学习等方式，让学生体验探究问题的乐趣。2、教师要有意识地教给学生思考问题的方法。每一门学科都有各自独立的知识结构和知识体系，也有不同于其它学科的思考问题的方法。从大的方面讲，理科重推理、重逻辑思维，文科重想象联想、重形象思维，在解决具体问题时，二者又有重叠交叉。除此之外，还有与培养创新精神相联系的发散思维、聚合思维、灵感思维等等。教师要学习一点思维科学的理论，根据学科特点，适时指导学生思维的方法，让学生养成思考问题的习惯。一旦掌握了方法，形成了习惯，学生的“思”就不再是漫无边际的胡思乱想，就会沿着正确的方向走向创新的道路。3、是坚持课内学习和课外实践相结合。学习书本知识的目的是为了应用，是为了解决在学习和生活中遇到的问题。在运用知识解决问题的过程中，必然要对所遇到的问题进行一番分析、归纳和综合，因此运用知识解决问题的过程，实际上是一个学思结合的过程。新课程倡导开展以研究性学习为主体的综合实践活动，目的就是让学生把所学知识运用到解决问题的实践中去，开阔学生的思野，培养学生收集和处理信息的能力，以及独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。4、是抓好考试和评价改革。客观地讲，中考和高考目前仍然是指导中小学教学的一根强有力的指挥棒。考什么，则教什么；怎样考，就怎样教，是教师的惯性思维。因此，要实现学思结合，就必须改革现有的中考和高考命题方式，除了考察学生应该掌握的基础知识外，应当适当增加一些有思维含量的综合性试题。另外，中小学日常教学中，对于学生的评价，不要仅仅以考试成绩论英雄，要把学生的课外实践纳入学生的综合素质评价中。以考试和评价的改革，引导广大教师改革现有的教学方式和学生学习方式，把新课程倡导的理念落实到教育教学实践中，实现学思结合。（三）在教育教学中培养学生执行合一明王守仁提出知行合一。“知”，主要指人的道德意识和思想意念。“行”，主要指人的道德践履和实际行动。因此，知行关系，也就是指的道德意识和道德践履的关系，也包括一些思想意念和实际行动的关系。王守仁的“知行合一”思想包括以下两层意思。1、知中有行，行中有知。王守仁认为知行是一回事，不能分为“两截”。他说：“知行原是两个字，说一个工夫”。从道德教育上看，他极力反对道德教育上的知行脱节及“知而不行”突出地把一切道德归之于个体的自觉行动，这是有积极意义的。因为从道德教育上看，道德意识高不开道德行为，道德行为也高不开道德意识。二者互为表里，不可分离。知必然要表现为行，不行不能算真知。道德认识和道德意识必然表现为道德行为，如果不去行动，不能算是真知。王守仁认为：良知。无不行，而自觉的行，也就是知。这无疑是有其深刻之处的。2、以知为行，知决定行。王守仁说：“知是行的主意，行是在的工夫；知是行之始，行是知之成”。他的意思是说，封建道德是人行为的指导思想，按照封建道德的要求去行动是达到良知的工夫。在封建道德指导下产生的意念活动是行为的开始，符合封建道德规范要求的行为是 “良知”的完成。王守仁的知行合一说主要针对朱学而发，与朱熹的思想对立。程朱理学包括陆九渊都主张“知先行后”，将知行分为两截，认为必先了解知然后才能实贱行。王守仁提倡知行合一正是为了救朱学之偏。王守仁的知行合一说深化了道德意识的自觉性和实践性的关系，克服了朱熹提出的知先后行的弊病，但是同时也抹去了朱熹知行说中的知识论成分。王守仁的观点虽然有利于道德修养，但忽略了客观知识的学习，这就造就了以后的王学弟子任性废学的弊病，清初的思想家甚至把明亡的原因归于王学的弊端。知行合一给我们的启示是，所有的成功都来自行动，只有行动才能改变你自己。知行统一是科学的积极的知识与科学的积极的行动相统一的活动与状态。知行统一是我们的教育目的之一，只有知行统一，才能培养学生的能力、塑造学生良好的品德、培养学生的实践精神和创新能力。1、落实知行统一，要从小事入手、点滴入手。可从师生问好环节、导课、提问、反思课后训练、作业批改和评讲环节促进知行统一。2、从学科教学内容入手，引导学生以知促行，以知导行。努力创造良好的师生关系，让学生敞开心扉谈自己真实想法，注重学会真实性，把知识生活化，注重时效性巧设提问，以疑取胜。例如在语文教学中，教学罗布泊消失的仙湖这课时，可引导学生探讨为什么古时候生态环境良好，而现在却变成人人望而却步的不毛之地，这是一个很好的践行学思结合和知行统一的思想的教学内容。环境的恶化是我们面临的重大课题，如何改变环境对我们是一大挑战。教材中渗透知行合一，学思结合的内容随处可见，关键在于教师善于挖掘教材中的教育因素，时时处处注重渗透学思结合、知行统一的教学思想。3、教师的参与、示范、榜样作用促进学生知行统一，教师是否在行动中力求知行统一，在各项活动中是否积极参与，身体力行，为学生做示范，成为榜样要求学生要做到的，自己首先要作到。要求干部要作到的，自己首先力求做到4、从知、情、意的角度促进知行统一。要注意知的问题：如果不知道肯定没有意识去行动，该做的事没有意识去做，而不该的事却做了，成为了“犯法、犯规不知觉”。知之不多、知之不全、知之不深肯定难以行动全面到位。不知道具体的方法和要求，要教给方法和行动步骤。学生由知识到意识到信念，认识逐层加深，行动也必会更加坚定。5、要注意意志的问题：知易行难，知快行慢是人的本性。所以任何人要知行统1都很艰难，意志薄弱会影响行动的持久性、知识的模糊性也会影响长久的行动的坚持。遇到了挫折也会影响行动的持久性。自己要求、与人合作、与人竞争、让人监督、请求父母老师协助。人有惰性、任性和易受诱惑，因此执行尤其艰难。不知不会行、情不通不愿行、意不坚行不久、行不坚。这时我们在对学生进行知行统一教育过程中必须记得的基本常识。6、坚持利用德育大型活动对学生进行传统教育，培养学生知行合一。以学生喜闻乐见的形式多途径实施德育教育，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观、加强爱国主义、集体主义教育。在校园中体现处处育人、时时育人、人人育人。加大文明礼貌教育，开展文明礼仪教育活动，教育学生干文明事，讲文明话、作文明人。结合学校特点开展丰富的校园文化活动，如升旗仪式，演讲比赛、诗歌朗诵等形式的活动，让学生在亲身体验中开阔视野、增长知识、培养能力、达到德育育人的目的，真正做到以学科知识武装头脑，以正确舆论引导人、以高尚的精神塑造人，做到以德育人知行合一。7坚持上好综合实践活动课，促进学生的知行合一。充分利用信息课、劳动实践课、社区服务、研究性学习等课程饯行知行合一坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。 在教育教学中渗透学思结合、知行统一 因材施教是一项长期的复杂的工程，需要我们大家共同努力探索，寻找更好思路和方法，全体教师在实践中应注意积累经验和方法，从教案编写，教学案例、论文、反思等途径及时总结经验、发现不足、及时纠正提高。本方案还存在许多疏漏和不足，在实践中努力改进和完善。房县中坝中学2012年10月20日房县中坝中学行为习惯养成教育活动实 施 方 案播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格，学生行为习惯的养成，就是培养学生良好行为习惯的教育。养成良好的习惯是学生健康成长的根本保证，良好习惯的养成教育是素质教育的灵魂与核心。为了能够扎实有效地实施养成教育，培养学生的高尚品质和文明举止，现结合我校的实际及德育工作现状和特点，特制定我校养成教育的实施方案。一、指导思想以培养学生良好的生活、学习、文明行为习惯为出发点，以有利于指导中学生健康成长为目的，以公民道德建设实施纲要、中小学学生守则、中学生日常行为规范、以及学校有关规范为基础内容，深入开展中学生行为规范的养成教育，正确引导学生的道德行为，培养道德情操，提高道德认识，养成良好文明行为习惯、生活习惯和学习习惯，并将养成教育活动与民族大团结教育、传统美德教育、文明礼仪教育及学校的教育教学活动有机结合，促进良好的校风、学风的形成。二、培养目标以学生行为规范为重点，以学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活、学会审美、学会自控、学会发展为宗旨，以培养学生做一个有道德的人为目标，促进教师更关注学生身心成长，更关注学生课堂上的表现，关心学生日常生活，逐渐使学生形成各种良好行为习惯，达到在校做个好学生；在家做个好孩子；在社会做个好公民的要求。三、组织领导机构组 长：徐泽勇 副组长：李波成 员：冯锦成 朱清明 任小宇 杨鉴鉴 谢全军 茹雪 李继运。 领导小组办公室设在政教处，郭仁贵负责日常办公。活动的开展和检查。四、养成教育的内容（一）、把学习习惯抓实学生在学校里最多的活动是学习，而且和每个教师息息相关，从学习习惯抓起容易形成全校合力。学习习惯主要包括主动学习的习惯，预习习惯，课堂习惯，上课习惯，作业习惯，复习习惯，考试习惯等，学习习惯是在学习过程中反复形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，有利于培养自己学习能力，培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。（二）、 把生活习惯抓好良好的生活习惯的养成教育有助于推动学生良好学习习惯的养成，学校制定了二十二中学生仪容仪表规范要求并对照定期检查、整改。我们将继续从学生最基本的生活习惯养成开始抓起，使学生逐渐养成良好的生活习惯。（三）、把行为习惯抓细 1、举止文明的习惯。结合我校实际，继续加强“文明礼仪”教育活动，教育学生对长辈、老师、同学，他人要有礼貌，待人接物要有礼节，争做文明公民，见到老师、客人主动问好，自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”； 2、遵守秩序的习惯。规则和秩序是社会公共生活的基本准则，学校生活的秩序包括课堂秩序，课间秩序，活动秩序等即学习、生活、活动三方面的秩序，教育引导学生自觉遵守公共场所的相关规定和要求，树立良好的公众形象。 3、尊重他人、团结友爱的习惯。懂得尊重他人是做人的道德准则，只有尊重他人才能得到别人的尊重，只有人们互相尊重，生活才能快乐、和谐，社会才能安定团结，教育学生礼貌待人，宽厚待人，同学之间要团结友爱。4、讲究卫生的习惯。讲究卫生是身体健康的保证，是一个人文明的表现，既体现了良好的个人精神面貌，又包含了对他人的尊重，教育学生既要讲究个人卫生也要讲究公共卫生。5、勤俭节约的习惯。勤俭节约是中华民族的传统美德，培养学生勤俭节约的习惯从爱惜学习用品，节约一滴水，一粒米，一度电做起。6、诚实守信的习惯。诚实守信是中华民族的传统美德，诚信教育要从大处着眼，从小处入手，从日常生活抓起让学生养成诚实守信的良好习惯，树立诚信意识。7、懂得感恩的习惯。加强对学生的感恩教育，培养学生对自己、对学校、对社会的责任感。8、劳动习惯、倡导学习在校认真完成班级值日任务的同时，积极参加学校组织的义务劳动，遵守劳动纪律，保证劳动安全，在家主动承担力所能及的家务劳动。9、健身习惯。做好“两操”（课间操、眼保健操），坚持跑步，积极参加体育活动，做到每天锻炼一小时。10、安全习惯。安全是一切活动的前提，切实增强安全意识，时刻牢记“安全第一”的思想。五、实施途径与措施(一)发挥课堂教学优势，进行“知”心教育，“知”既提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。1、充分利用国旗下讲话、班会、晨会等，加强学生文明礼貌、安全、卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“五带”、“八无”，“三别”即向鲁莽告别，向陋习告别，向不文明行为告别；“五带”即把礼貌带给师长，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带给他人，把诚信带给社会；“八无”即校园无纸屑，地面无痰迹，桌凳无刻画，墙壁无污迹，走廊无嘈杂，资源无浪费，出言无脏话，仪容仪表无成人化（或社会化）。2、把行为规范教育贯穿在各学科教学过程中，做到“全员”、“全方位”参与德育管理，通过班主任例会明确教育主题，提醒班主任应该注意的问题，突出重点，明确目的。（二）组织各种班级或学校活动，落实“行”的要求。积极开展有益的活动，教育学生从现在做起，从我做起，从小事做起。1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。“知”：教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识；“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练；“纠”：发挥班干部、同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为；“行”坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。2、坚持周班会制度，总结本周班级养成教育工作的情况，安排下周工作。3、发挥隐形教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园文化环境建设，办好校园广播站，及时提倡和表扬涌现出的典型人物事迹，办好班级黑板报及学校宣传栏，让校园一草一木都能育人。（三）开辟社会教育途径，突出“情”的培养，通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。1、通过家长学校、家长会、家访等多种形式，使家长充分了解孩子在校的学习和表现，并配合学校进行教育。2、组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高学生的社会服务意识与实践能力。（四）平时加强检查督促，强化“意”的训练，依据二十二中学生管理条例用制度对学生加以约束，定期组织检查评比，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。养成教育关系学生们将来的生存和发展，在养成教育中，要从点滴做起，结合我校实际情况及学生特点，引导学生学习“规范”，学会做人，并通过活动的开展更好地规范学生的日常行为，提高其自我教育能力，形成良好的道德品质，加强学校德育教育管理。（五）总结表彰。根据此实施方案及学校活动安排，每班每学期评出本班十名之星各1名，即“文明之星”、“守纪之星”、“节约之星”、“环保之星”、“孝敬之星”、“勤学之星”“诚信之星”、“读书之星”、“劳动之星”、“公德之星”，并通报表彰奖励。期末开展教育经验交流会，在实践中不断总结经验，共同促进养成教育的发展，不断完善工作方法，为今后的学校养成教育工作奠定基础。房县中坝中学2012年10月中坝中学坚持“三操两活动”的通知中坝中学为加强青少年体育工作，积极响应“每天锻炼一小时、健康工作50年，幸福生活一辈子”。按照开设体育课和开展课外体育活动的需要，认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，加强方法指导，要求学生养成经常体育锻炼的习惯，培养学生树立“终身体育”的意识；全面实行大课间体育活动制度，每天早晨的早操（30分钟）、上午的课间操（15分钟）、晚上的眼保健操（5分钟），由体育教研组及德育处负责安排组织、检查等责任落实到人，由课任教师、学生干部、班主任、体育教师等构成保障网络，保质保量完成“三操”工作。其中，早操以学生跑步为主，课间操以做广播体操为主，其他准备活动为辅。如果当天没有体育课的班级，必须在下午课后组织学生进行45分钟集体体育锻炼并将其列入教学计划。除了“三操”外，我们的课外活动非常丰富，学校根据学生兴趣开设了很多兴趣小组，篮球社团、乒乓球社团、文学社团、手工社团等，极大的丰富了学生的学习生活。每学期进行中学生体质健康标准的测试，激发青少年学生参与体育锻炼的积极性和自觉性。每学期都进行一两个小型体育比赛篮球、乒乓球、健美操等等。每学年举行一次田径运动会。各种比赛的举办，充分调动学生的积极性，培养学生团结协作、勇于拼搏、坚持不懈的优良品质，身心都得到极大的锻炼。中坝中学2012年10月中坝中学2012-13年度第一学期校本教研工作总结随着新一轮基础教育课程改革实验的进一步深入，对教师的专业素养、特别是教师培训方式提出新的严峻的挑战。建立一只强有力的专业支持网络，开展”以校为本”的行动研究，促使教师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，提出问题、解决问题，通过教研活动提高自身专业素养尤为重要。建立新的教研工作机制，促进教师专业自主发展迫在眉睫，并直接影响到课程改革是否具有机勃勃的可持续发展力。 新世纪之初，”校本”思潮呼唤着教育工作者、研究者关注校本、走向校本，以”为了学校，在学校中，基于学校”为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本活动开始成为大家研究与实践的新领域。为进一步贯彻落实应教函200606号文件精神，学校思考了新时期教研工作的新思路、新任务和新方法，开拓适应校本思潮的校本教研。因此，学校在本年度，筹划了校本教学研究工作，制定了校本教研制度，切实开展了校本教研活动，指导各教研组制定教研工作计划，从10月初开始成功地举行了教科研月活动，把重视和加强校本教研工作作为学校工作的大事来抓，现在将学校校本教研工作总结如下： 一、成立校本教研工作领导小组 我校以学校课程改革机构为依托，组建了坚强有力的校本教研工作领导组织和全员科研的校本教研执行组织，成立了专门的”校本教研工作领导小组”，校长任组长、主管教学的副校长任副组长、教务处全体成员及教研组长为成员；同时，学校为了切实抓好校本教研工作，还成立了以教务处主任和教科室主任为组长，各教研组长为副组长的实施小组，使得我校以校为本的教育科研如火如荼。 二、建立校本教研工作制度 每周教研一次，根据学期初制定的教研工作计划，以教研组为单位，上公开课、评课并总结、交流、反思本周的教学情况，思考、研讨下周教学内容和教科研内容。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊以及校本论坛等活动，使教师在观念上达成共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。教师必须写好教学随笔，不定期提供典型个案、上研讨课、提供研究的问题等。规定教师参加教研活动纳入教师综合评价。并且，我们还实行了以年级为单位的学科集体备课，教研时确定中心发言，再集体讨论。 三、扎实开展校本教研活动1、集体攻关教学中的问题 鼓励教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，发挥集体力量联合攻关。例如，新课程提倡探究式课堂教学，在实验之初，教师往往遇到两难的局面，一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上自主学习和自主探究；另一方面，若教师指导不到位，学生的探究活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务。如何处理教师指导与开放式教学的关系呢？备课组以此作为课题展开行动研究，反复尝试，初步摸索了一些行之有效的方法。第一，先将新课内容划分为几个大问题，从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环过程；第二，可以提前布置学生先预习课文、查询资料、自制自带教具等；教师课前认真备课，尽可能预见教学中情况，课中随机应变，课后注意反思和总结等。这不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于教师在新课程实践中不断完善教学。 2、强化学习，激发“校本培训”的参与热情。 当前”自下而上”的培训、”互动式”培训、”参与式”培训、”实战式”培训受到教师们的热烈欢迎，”自主、合作、探究”成为教师培训的主旋律。我们开展课堂研讨、即席指导，将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。学校领导有的亲自上课，然后结合实践讲理论，一会儿给教师讲，一会儿给学生讲，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来；有的一直深入相关教研组，跟踪听课、评课，并且积极讨论发言。通过引导教师讨论，整个课堂变成一个学习与交流的场所，整个活动也使得教师研有所得。 本学期，学校配备了一名网络管理员，加强了对全体教师进行计算机培训，特别是课件制作培训，提高了教师计算机运用能力，提倡青年教师上汇报课、骨干教师上示范课、新老教师结对子、赛课、说课、评课、写教学反思、教学心得交流以及开展了生动活泼、气氛热烈的校本论坛活动等等，提高了教师的课改意识和课堂教学质量，激活了教师的校本教研热情，同时我们采取”走出去，请进来”的方法，到兄弟学校观摩课堂教学并和他们的老师交流，其他校也组织教师到我校观摩，给我们的老师提建议、出招。引导教师学习新的教学方式，深化课堂教学改革，创设民主、平等、和谐的师生关系，倡导自主、合作、探究学习方式。 3、积极开发校本课程资源。 我校综合实践活动课的开设是根据学校实际情况，把指定领域与非指定领域有机结合起来，共开设如下课程：研究性学习 、兴趣小组 、班队会 、 信息技术教育、 社区服务与社会实践，这些课程的设置和校本课题的研究对于有效改善中小学课程结构，丰富课程类型，提升校本教研档次，切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新，发挥了独特的作用；并且根据我校的教育理念和办学思想，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用本地和学校的课程及教师资源，开发了具有本校特色的校本课程。（去年，我校校本课程案例集获应城市一等奖） 4、探索适应新的课堂教学模式。 按”说课上课反思评课”程序，每学期每位教师出一节具有体现课改精神教学模式的研究课，利用第三轮课堂教学创模达标活动为契机，从中推出优秀课，为实施课改打好基础。教师在进行说课时，可着重从教学理念、教学过程、教后改进等方面进行；在进行教学反思时，可着重从教学观念、教学行为、教学现象、教学效果等方面进行反思自身教学。 5、有效管理校本教研 3 、充分发挥学生特长，为学生出版个人、班级手抄书报，已成为学校一道亮丽的风景线。本学期我们又出了一期滴水社刊，为迎接黄鹤美育节收集了好多高质量的美术作品等等。 四、校本教研工作在今后的设想 今后 ，我们要通过校本教研，将学校特色与教学、教研及课改有机地结合起来，使校本教研系列化，教育教学生活化，进一步推进课程改革。校本教研的实施过程是一个艰难的探索过程，一年来，我校在校本教研方面取得一定成绩，也积累了一些经验，但不可避免的也遇到了许多困惑，历史已经进入了一个新的时代，我们相信，随着校本教研实践的展开，教师对校本教研的认识会越来越清晰，校本教研会越来越进入广大教师的视野，给与她应该的地位和作用。我们也确信 : 我校校本教研的明天会更美好！房县中坝中学校委会2012年12月