窗口-教学课件

让音乐伴我们走过课间让音乐伴我们走过课间,走进课堂走进课堂听听听听一一一一听听听听关关关关于于于于窗窗窗窗的的的的故故故故事事事事窗窗 口口泰格特泰格特(澳大利亚澳大利亚)在一家医院的病房里，曾住过这样的两位病人，在一家医院的病房里，曾住过这样的两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下他们俩人。病房里有一扇门和一个窗户，门容下他们俩人。病房里有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外面的世界。通向走廊，透过窗户可以看到外面的世界。其中一位病人经过允许，可以分别在每天其中一位病人经过允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。这位病人，他上午和下午起身坐上一个小时。这位病人，他的病床靠近窗口。的病床靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺在床上。当然，而另一位病人则不得不日夜躺在床上。当然，两位病人都需要静养。使他们感到痛苦的是，两两位病人都需要静养。使他们感到痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，只能人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，只能静静的躺着。而且只有他们两个人。两人经常谈静静的躺着。而且只有他们两个人。两人经常谈天，一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭，天，一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭，各自的工作，还有各自的生活，等等。各自的工作，还有各自的生活，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗口的病每天上午和下午，时间一到，靠近窗口的病人就被扶起身来，开始一个小时的仰坐。每当这人就被扶起身来，开始一个小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所看到的窗外的一时，他就开始为同伴描述起他所看到的窗外的一切。渐渐地，每天的两个小时，几乎就成了他和切。渐渐地，每天的两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。同伴生活中的全部内容了。很显然，这个窗户可以俯视着一座公园。公园里面有很显然，这个窗户可以俯视着一座公园。公园里面有一泓清水，湖面上照例漫游着一群群的野鸭、天鹅。公园一泓清水，湖面上照例漫游着一群群的野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽手在树阴下散步。公园里鲜花型。一对对年轻的情侣手挽手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争奇斗妍的盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争奇斗妍的花草。在公园的一角，有一块网球场，有时那里进行的比花草。在公园的一角，有一块网球场，有时那里进行的比赛确实很精彩，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的赛确实很精彩，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。公园的尽头是一排商店，在这些商店的后看总比没有强。公园的尽头是一排商店，在这些商店的后面就是隐隐约约的都市了。面就是隐隐约约的都市了。躺着的病人津津有味地听着这一切。这个时躺着的病人津津有味地听着这一切。这个时躺着的病人津津有味地听着这一切。这个时躺着的病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。刻的每一分钟对他来说都是一种享受。刻的每一分钟对他来说都是一种享受。刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在描述仍在描述仍在描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽、动人。接着又是一场扣人心的姑娘是多么美丽、动人。接着又是一场扣人心的姑娘是多么美丽、动人。接着又是一场扣人心的姑娘是多么美丽、动人。接着又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩弦的网球赛。他听着这栩弦的网球赛。他听着这栩弦的网球赛。他听着这栩(xxxx)栩如生的描述，仿栩如生的描述，仿栩如生的描述，仿栩如生的描述，仿佛亲眼看到了所发生的一切。佛亲眼看到了所发生的一切。佛亲眼看到了所发生的一切。佛亲眼看到了所发生的一切。一天下午，当他听到靠窗的病人说一名球员一天下午，当他听到靠窗的病人说一名球员正慢悠悠地将球击得四处皆是时，不靠窗的病人正慢悠悠地将球击得四处皆是时，不靠窗的病人突然产生了一个想法：为什么偏偏是他有幸能够突然产生了一个想法：为什么偏偏是他有幸能够观赏到窗外的一切呢？为什么自己不能得到这种观赏到窗外的一切呢？为什么自己不能得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧。可机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变成挨紧窗口至几天以后，这个想法已经进一步变成挨紧窗口的那个人为什么不应该是我呢？的那个人为什么不应该是我呢？他在白天时刻为这一想法所困扰，晚上，又彻他在白天时刻为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天的加重了，医生们对其夜难眠。结果，病情一天天的加重了，医生们对其病因不得所知。病因不得所知。一天晚上，他照例瞪着双眼盯着天花板，这时，一天晚上，他照例瞪着双眼盯着天花板，这时，他的同伴突然醒来，开始大声地咳嗽，呼吸急促，他的同伴突然醒来，开始大声地咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充满了他的肺部，他两手摸索时断时续，液体已经充满了他的肺部，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就立即赶来了。就立即赶来了。但是，另一位病人却丝毫没有动。他想着，但是，另一位病人却丝毫没有动。他想着，但是，另一位病人却丝毫没有动。他想着，但是，另一位病人却丝毫没有动。他想着，他凭什么要占据窗口那张床位呢？他凭什么要占据窗口那张床位呢？他凭什么要占据窗口那张床位呢？他凭什么要占据窗口那张床位呢？痛苦的咳嗽声打破了黑暗的寂静。一声又一痛苦的咳嗽声打破了黑暗的寂静。一声又一痛苦的咳嗽声打破了黑暗的寂静。一声又一痛苦的咳嗽声打破了黑暗的寂静。一声又一声声声声结果，卡住了结果，卡住了结果，卡住了结果，卡住了停止了停止了停止了停止了直到最后呼直到最后呼直到最后呼直到最后呼吸声也渐渐地消失了。吸声也渐渐地消失了。吸声也渐渐地消失了。吸声也渐渐地消失了。而另一位病人仍然继续盯着天花板。而另一位病人仍然继续盯着天花板。而另一位病人仍然继续盯着天花板。而另一位病人仍然继续盯着天花板。第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已经咽气了，他们静悄悄地将尸体抬出个病人早已经咽气了，他们静悄悄地将尸体抬出去，丝毫没有大惊小怪。去，丝毫没有大惊小怪。过了几天，似乎这时开口已经正当得体了。剩过了几天，似乎这时开口已经正当得体了。剩下的那位病人就立即提出是否能让他挪到窗口的那下的那位病人就立即提出是否能让他挪到窗口的那张床位上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服张床位上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那里。下他一个静静地躺在那里。医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊支起身体，口中气喘吁吁。他探头向窗用一只胳膊支起身体，口中气喘吁吁。他探头向窗外望去。外望去。猜一猜结尾猜一猜结尾他看到的只是光秃秃的一堵墙他看到的只是光秃秃的一堵墙.品一品人物品一品人物1.两个病人的关系怎么样两个病人的关系怎么样?后来发后来发生什么变化？生什么变化？2.靠窗病人是怎样一个人靠窗病人是怎样一个人?从文中从文中找出相关语句分析。找出相关语句分析。3.找出对远窗病人的心理变化的描找出对远窗病人的心理变化的描写，你认为他是怎样的一个人？写，你认为他是怎样的一个人？享受享受不不解解嫉嫉妒妒愤愤怒怒纹丝不动纹丝不动盯着天花板盯着天花板 为什么偏为什么偏偏是他有幸偏是他有幸能够观赏到能够观赏到窗外的一切窗外的一切呢呢?为什么自己不应得为什么自己不应得到这种机会呢到这种机会呢?紧挨着窗口的紧挨着窗口的为什么不该是为什么不该是我呢我呢?仿佛亲眼看到了窗仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切外所发生的一切他凭什么要占他凭什么要占据窗口那张床据窗口那张床位呢？位呢？医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊支起身体，口中气喘吁吁。扎着，用一只胳膊支起身体，口中气喘吁吁。他探头向窗外望去。他探头向窗外望去。写一写感受写一写感受活动活动(二选一二选一)一、假如病房又住进一位重症患者，一、假如病房又住进一位重症患者，曾经的远窗病人会怎么做？放飞你曾经的远窗病人会怎么做？放飞你的想象，大胆设想。的想象，大胆设想。二、请你做一回心理医生，对远窗二、请你做一回心理医生，对远窗病人说几句话。病人说几句话。