9少年王勃学程导学案

“学程导航”课时教学计划 执教者：万年小学顾晓莉 施教时期2014年 月 日教学内容9.少年王勃共几课时2课型新授 第几课时1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课生字词，初步学会用文中的词语来描述人或事物。3.能够联系课文内容，说说 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。4.通过对课文语言文字的感悟，知道课文是从正反两面写出了王勃的文思敏捷、才华横溢。教学重难点重点：能够联系前文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所表现出的意境。难点：感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。教学资源课文挂图，学生已积累的名句。滕王阁名片地点：位于江西省南昌市。美誉： “江南三大名楼”（它与湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼为并称） 外形：从外面看是三层带回廊建筑，而内部却有七层。是一座名副其实的高雅的文化殿堂。预习设计1.自读课文，读准字音，读通句子。2.用文中的两个多音字“少”和“都”的两个读音组词。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：导入新课1.诗人、诗句对对碰：2.齐读课题3. 你能根据课文第一自然段的内容用一句话简单介绍滕王阁吗？4.（预设：表示有才华，形容王勃的）齐读词语齐读名句第二板块：学习名句（预设：都督的话）学生读词“奇才！真是奇才！”感情朗读学程单一：1.请再读课文，找出文中解释这句话的句子。2.读读这句话，你的脑海中能浮现这样的画面吗？3.学习时间:3分钟交流：“远处，天连着水”预设：孤鹜：一只野鸭落霞：落日的余晖或灿烂的云霞齐读这句话。再读王勃的诗句。第三板块：感悟奇才学程单二：1.默读课文，你从文中哪些地方读出了王勃很有才华？圈画关键词句，在小组内说说你的阅读感受。2.学习时间：4分钟交流：（预设A“很有才气”B“听说” ）（预设：别人都不敢，只有王勃）（都督）（预设：从胸有成竹、文思如泉、笔走如飞谈）生齐读引读名句第四板块：布置作业第一板块：引入新课1.同学们，上新课前，我们先来做个游戏。你能把诗人和诗句对对号吗？2.今天，我们就走近其中的一位诗人少年王勃（出示课题）指出“少”是一个多音字。3.这句话出自于他写的滕王阁序，出示挂图，这就是“滕王阁”。（相机出示：南昌 滕王阁 整修一新）补充滕王阁相关资料谁再来读读这三个词？4.这组词你会读吗？（胸有成竹、文思如泉、笔走如飞）你想把这组词送给谁？多有才华的王勃呀，齐读这组词。这样有才华的王勃写下了这样的千古名句读名句。第二板块：学习名句1.这句话写得实在是太好了！太妙了！得到了谁的称赞？出示“都督”指出“都”也是一个多音字，督字如果单独念就念第一声，但是在这个词中指的是古时候的军事长官，习惯上念轻声（du）。2.能不能用拍案叫绝的方式读一读都督的话？3.这句话得到了都督如此高的评价，究竟好在哪里？出示学程单。4交流。根据学生回答出示“远处，天连着水”指名读师说诗句，生说意思。 多美的景色呀！这么美的画面，王勃只用了14个字就把它描写得淋漓尽致！妙！实在是太妙了！5.难怪都督会忍不住拍岸叫绝“奇才！真是奇才！”第三板块：感悟奇才1.出示学程单。2.交流：“一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。” 都督此时亲眼目睹了王勃的才华吗？（没有）只是听说。可见，王勃的名气已经传播得很远了。真了不起！这个词的弦外之音你都听到了！“重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”照理说，主角应该是王勃，为什么要写其他人的表现呢？这样的写法叫做“衬托”（出示）文中还用谁的表现来衬托王勃的才华横溢？“王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧!”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。”那就让我们再读读这句话，再次感受王勃的才华横溢！2正是这样一个有才华的王勃，才写成了这样一句精彩的句子，读落只有这样一个有才华的王勃，才能写成这样的千古名句，读落第四板块：布置作业作业设计 自己选择几个生字来研究，看看通过写能否把这些活活的字活活地记住。 搜集王勃的其他诗篇，读一读，与同学交流分享。3