仔细看我可盯着你哪

仔细看， 我可盯着 你哪！ 三个小和尚 泰山压顶！ 制作人：何红珍。 主讲人： 张亮 教学 目标 一、知识教育目标 1理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的 写作方法。 2注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、能力培养目标 1巧妙生动的说明文写作方法。 2注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价 值观。 1 注意说明文文体的特点，还要注意科普 说明文自身的特点。 3归纳本文的说明方法。 2理清课文层次结构，体会科普说明文描写 和说明相结合的写作方法。 4领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健 康的情感态度价值观。 文学常识 科普说明文： 介绍科学领域某方面的探索、研 究的文章。语言准确、全面。在宣传 科普知识的同时，注重激发人们对科 学知识的兴趣，培养人们的科学探索 精神。 阅读步骤 一、略读课文，整体把握： 了解信息 ： 从语句 ,语段中找出事物的特征； 明确说明顺序，简析课文结构。 二、品读课文，深入感知： 筛选、概括信息： 分析文章重点内容，从文 章中概括 ,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍 知识。分析说明方法，体会语言特征等。 三、深入探究、拓展视野 运用、组合信息： 探究文中蕴含的科学精神， 感受科学思维，培养我们追求真理的思想。 阅读思考 这篇科普说明文 写了哪些主要内容 ？ 1、文章开头列举了 哪些动物游戏的事例 ？ 2、科学家认为，动物的游戏有 几种类型 ？ 3、科学家对动物游戏的研究取得了 哪些成果 ？ 一、初读课文， 把握对象 4 、文章最后对动物游戏之谜是什么 ,下了结论吗 ? 文章开头列举的动物游戏的事例 1、叶猴在跳荡嬉闹 2、渡鸦在滑雪而下 3、露脊鲸举起尾鳍 4、它们都在游戏 单独游戏 动物的游戏有 几种类型 ？ 吃我一拳！ 不许打脸！ 战 斗 游 戏 操 纵 游 戏 1、演习说 2、自娱说 3、学习说 4、锻炼说 科学家对动物为什么游戏的研究取得了 哪些成果 ？ 科学思维过程： 提出问题 分析问题 解决问题 结构形式： 总 分 总 内容： 演习说 自娱说 动物为什么游戏 还有待更深入研究 学习说 锻炼说 理清思路 说明顺序 ： 逻辑顺序 二、品读文章，深入感知 1文章重点写的内容是什么呢？ 动物为什么游戏。也就是动物游戏之谜 2文章的题目就是 动物游戏之谜 ， 主要内容就应该是解说“谜”在哪里。 所以，文章列举了各种假说。那就请同 学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。 假 说 演 习 说 自 娱 说 学 习 说 锻 炼 说 根 据 猩猩掌中戏水的 游戏 河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 黑猩猩玩棍子、动 物捉迷藏和追逐 游戏 羱羊奔跑跳跃、 北极熊的夏季游戏 结 论 游戏是生活的 演习 在生理上心理上 保持平衡，自我 安抚，自我保护 游戏是一种十分 重要的学习行为 动物通过游戏来锻 炼自己的身体和生 存能力 根据你的观察或理解， 你倾向于哪一种说法？说 说你的理由。 作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估 计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、 想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方 式”，你能从课文中找出相应的例证吗？ 三、拓展视野，探究原因 智力潜能： 动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特 征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩 猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。 自我克制能力： 战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契， 绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不 会发展成真的战斗。” 创造性和想像力： 北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋： 叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式： 动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式， 才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没 有沟通是不可能井然有序的。 任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文 章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无 法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这 些研究吗？他的言外之意是什么呢？ 游戏历来被当做人类的专利，但 科学却证明了被人们视为低等的动物 也会游戏，这不能不引起人们的兴趣， 引起人们的深思。从而使人类重新审 视动物、审视自己，更重要的是要让 人类真正懂得，地球不是人类独有的。 其它动物，一样是地球的主人！