人教版七年级上册地理教育随笔

人教版七年级上册地理教育随笔导语：要充沛调动学生学习地理的兴趣，让学生喜欢地理，就首先要让学生喜欢地理教师，而教师的魅力有内在的外在的美并存。下面是随笔网小编整理的?人教版七年级上册地理教育随笔，欢迎阅读。人教版七年级上册地理教育随笔【第一篇】：七年级上册地理教育反思初一上学期的地理教学工作工作即将结束，虽然我是“半路出家，改行教地理，但因为我有一颗热爱教育、干一行爱一行的红心，边学习边实践，边请教边领会，并且用高效课堂的模式进行教学，取得了较好的效果，学生们越来越热爱地理课。通过我的地理教学，学生们对地理知识有了较大的认识，并产生了极其浓厚的兴趣，他们了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、开展与合作和人文环境等自然地理知识，并认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。不是应付考试，而是为了将来走向社会和走向世界的需要。通过我的地理教学，提高了学生的民族素质。地理教学贯彻了学生德、智、体全面开展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神，要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，就使他们具备所必需的地理根底知识，使他们更加热爱祖国，热爱地球，热爱世界文化遗产，成为爱护世界环境的一员。通过我的地理教学，使学生树立了可持续开展观念。在平时的教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和开展的根底，人类通过地理环境中的各种资源开展生产。在利用合理时，就能促进社会的开展和进步；利用不当时，那么会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来的宗旨。在教学过程中，我收集一些地理材料和图片，使学生认识不同地区、不同国家、不同民族，如何因地制宜，利用当地的自然条件开展工农业生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，增强了学生学习地理的兴趣。通过我的地理教学，启迪了学生的智能。在教学时，我注意学生智能的开展，充沛利用我设计的导学案，启发诱导学生用地理知识联系生活实际，联系本地区实际，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野，提高了综合分析能力。通过地理教学，除了使学生获得更多的地理知识以外，还培养了学生的爱国主义精神，了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰盛，从而更加热爱它。同时也意识到我们人口众多，人均资源少的现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感，激发了他们的民族自豪感和责任感，从而树立起为社会主义祖国贡献的远大志向。人教版七年级上册地理教育随笔【第二篇】：七年级上地理期末质量分析因为没有看到学生们的答题情况，所以不能全面的从学生答题的角度进行分析，针对试卷试题的理解找出存在的问题及改良措施。第一，对于根底知识的掌握仍然存在问题，平时课堂上的背诵记忆力度不够，重视根底知识的教学，突出根底知识的掌握，紧扣课标和教材对根本概念、原理、等主干知识要精讲多练，给学生时间去记忆，去练习。第二，加强地理图表的教学。地理图表是地理学科的灵魂，在今后的教学中，应该注重培养和训练学生的用图、识图、分析图的习惯和能力，掌握重点图表的绘作图办法。第三，这次考试反映出的一个弱点就是其实题目也不是特别难，同学们收集信息的能力不强，主张对解题办法的指导，学会考试。第四，对于优秀生要加强学法指导，改变死记硬背的学法，加深对知识的理解。适当地拓宽一下他们的地理知识面，同时也要强调他们对地理学科的重视。第五，从自身角度来讲，上好每一节课，提高课堂效率，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。落实每一次的期末复习方案，充沛学习理解地理的课程规范和中考考点，根据学生的个性根底，课后及时辅导，在复习教学中对学生严格要求，复习好以前的试题，总之，一定要认真备考，总结考试经验和教训，防止出现类似错误。人教版七年级上册地理教育随笔【第三篇】：人教版七年级地理上册教师个人教学方案一、学生现状分析：初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维开展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的根底知识，他们的实践、体验活动开始波及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和办法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学根底上的递进。初一学生从思维开展来看，已有较大飞跃，学习过程中多些稳定因素，个别学生由学习习惯较差，堂中会出现注意力不集中、讲话等违反堂纪律的现象，但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能及时准确的完成。二、教材分析第一章让我们走进地理本章属教材的绪论局部，第一节为“我们身边的地理知识，第二节为“我们怎样学地理。分别从情感和技能两个方面让学生感知地理，表明地理学科的学习内容与学习意义、地理学习的办法与途径。本章的教学内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备，引导学生热爱并亲近地理学科。教材通过“地理之谜、“地理与日常生活、“地理与生产建设、“地理与风土人情让学生感受地理知识的奇妙与亲切，既能让学生感受地理知识的实际意义，又能激发学习地理的强烈兴趣，体现出“地理知识无处不在，地理知识处处有用的特点。而第二节中“我们怎样学地理那么通过引导学生画学校地图开始，从实际应用出发掌握地理学习的根本工具地图的使用，体现了学习对生活有用的地理这一理念，使学生不会感到地理仅仅是一门学科，同时是一项人生的技能。“学会收集地理信息、“学会思考地理问题、“在野外旅行中学习地理那么将兴趣与办法、情感与技能恰当的融合起来，使学生感受到地理是一门有趣、有用、值得学、能学好的程。第二章地球的面貌本章教材主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四局部。这些内容都是学习地理的根底知识，同时又是帮忙学生确立正确世界观、人生观的根底知识，蕴含着辩证唯物主义的世界观和办法论。既是地理知识的根底，又是人生开展的奠基。“认识地球一节，教材通过人类对地球形状的认识过程，蕴含了科学的世界观和办法论。教材从地球形状和大小，地球的模型地球仪，能确定地球外表任何一点的位置，较全面地介绍了地球。同时让学生体验到了人们可以利用不同办法制作不同用途的地图，并能根据需求选择适宜的地图。“世界的海陆分布一节，教材首先通过“世界海陆面积比拟饼状图、南北半球图等向学生展示地球的海陆分布，通过直观形象的图形和具体的数据，向学生传递了世界海陆分布的特点及其面积比拟，学生在学习知识的同时，也体会了一种表明问题的办法。通过一系列直观与抽象图片的结合展示，以及大洲轮廓图的绘制等伎俩，让学生对大洲大洋的面积、名称及其排序有了非常感性的认识。“世界的地形一节，教材首先简要介绍了什么叫地形、什么是地形图以及海拔和相对高度等概念，然后从运用海拔高度和相对高度等概念入手，对陆地上的五种根本地形类型作了比拟。在根底上重点训练学生的识图能力。而等高线知识的学习，那么为地形图的学习以及后续等温线、等降水量线等知识的学习做了较好的铺垫。等高线的判读那么对训练学生从形象思维到抽象思维的提升做了很好的热身。“海陆变迁一节，教材分别从地表形态变化、大陆漂移与板块构造运动两局部来表明，通过大量实例表明地表形态处不断变化之中。大陆漂移假说到板块构造理论的形成，是极好的科学办法论教育素材，从若到推理，再到实践验证，最终形成完整的理论这一过程是暗含在教材中的科学办法。而魏格纳的事迹，那么是对学生进行情感态度价值观教育的难得案例。第三章世界的居民本章属人地理内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界化遗产的爱护。其中最根本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。在根底上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的根本状况，表明人口问题对环境及社会、经济开展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史和珍惜祖先留给我化遗产。本章内容将在后续学习中自然渗透，是零星分散在各章节中人地理内容的高度概括，对后续的学习具有总领效果。而且这些内容与我们身边所知、所闻的许多事情关系密切，倡议教师授过程中，注重联系实际、联系时事，通过追本溯源的学习办法，挖掘这些地理知识的历史和现实体现，引导学生认识一个多样的世界，培养学生正确的世界观、历史观、宗教观、人口观、环境与开展观。气候是人类赖以生存的重要自然条之一。它对人类生活、生产的影响是非常显着的，尤其对农业来说，他更是一种取之不尽，用之不竭的自然资源。第四章世界的气候本章教材主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界气候类型四局部内容，既自成整体，又是学习后续分区地理知识的重要根底内容。本章在介绍气候过程中，大量采用了景观图、示意图、图表、地图等资料，并注意密切联系学生熟悉的生活实际引出根本的科学道理，学生感悟了现象到本质的科学研究过程。通过本章的学习，学生能够掌握天气和气候的概念，看懂天气图、知道气温和降水的测定办法，会阅读气温和降水曲线图，了解主要降水类型，了解影响气候的主要因素及世界主要气候类型，并能结合所学知识进行根本的气候特点分析。第五章世界的民展差别在前面各章了解了世界自然、人状况的根底，本章引入世界的开展差别、国际合作、国际组织等政治经济概念，为以后学习各大洲、认识国家和地区的人地理概况起到根底性作用。第一节“开展中国家与兴旺国家初步引入国家的概念，主要讲述开展中国家与兴旺国家的地辨别布特点和经济开展差别，并简略分析了导致开展差别的原因；第二节“国际合作，介绍当今世界的主题是和平与开展，讲述国际合作的根底和重要性；第三节“重要的国际组织主要介绍国际组织的产生及主要国际组织的宗旨和职能。通过本章的教学学生可以对国家、对世界有一个更深入、更完整地认识，从而通过现象了解世界开展变化的本质，理解合作与开展是人类社会开展的方向，为做一个“世界中的中国人奠定根底。三、教学策略与办法本学期地理教学在新的教学理念指导下，根据新标的要求，大胆尝试，运在学习中挖掘学生的主动性与发明性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。充沛体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动的教学原那么，帮忙学生形成“自主学习，合作学习，探究学习的学习方式。在地理教学中注重与其它学科的整合，并帮忙学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。根据新理念的要求，本学期的地理教学紧紧围绕充沛突出学生的主体地位，调动学生学习地理知识的积极性，使学生喜欢学、爱学，变被动的学为主动的学，改变学生的学习方式，构建“师生互动、生生互动的地理堂这一教学思路，在本学期的教学工作中做下列几点构想。(一)增强教师的亲合力要充沛调动学生学习地理的兴趣，让学生喜欢地理，就首先要让学生喜欢地理教师，而教师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应该是教师的教学水平；外在的美应有下列几点：教师的言谈举止、主动与学生沟通、激励赏识的态度、耐心细致的帮忙等等，总的说来教师应具备教学、师德的高素质，使学生感受到我的地理教师各方面素质都很棒，提高我在学生心目中的地位，增强教师的亲合力。(二)地理堂模式的探索自从新改实施以来，我一直采用清徐二中四环节教学模式，结合地理教学做过大胆的尝试，本学期仍从一切为了学生开展的目标出发，对地理堂做如下尝试。1、教学目标确实定在认真分析教材的根底上，根据学生的实际情况，适当的整合教学资源，选择对学生有用的地理知识，注重技能的培养，使学生学会学习地理知识的根本办法，在学习知识的同时，体现情感、态度、价值观。2、重点、难点的处理为克服旧教材知识多、时紧的现状，对重点知识的掌握和难点的突破我多用多媒体教学，增强教学的直观性，有效的引发学生的学习兴趣，增大堂的容量。现代教学伎俩广泛应用地理堂是本学期地理教学改革大胆尝试的重点内容之一。图领全培养能力地图是地理学习最主要的工具，在地理堂上对学生进行识图、析图能力的培养非常必要，也是培养学生 能力的一个重要过程，所以本我以图为导线，通过学生识图、析图、动手填图、讨论、交流和师生间填图，培养学生 的实践能力，构建合作式堂。知识拓展共同探究加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合，使学生感受到学习地理知识的重要性，能够做到学以致用，从而激发学习兴趣。亲身体验参与实践地理事物的位置记忆历来是地理教学的重点和难点，我采用学生亲自布阵的方式，让学生亲身体验地理事物的分布位置，加强了对知识的记忆，合乎新改的要求。现代信息技术的应用为了提高教学效果，本学期我将制作了大量的多媒体，充沛运用现代技术伎俩，促进了堂上的师生互动，极大的调动了学生的学习积极性。总之，本学期总的教学设计思路是把新改的理念最大限度的应用地理教学中，改变学生的学习方式，构建师生互动、生生互动的堂模式。四、教学进度安顿：略人教版七年级上册地理教育随笔【第四篇】：?地球的运动教学反思肯定的地方：1、利用学生的生活感受和多媒体辅助教学，调动了他们的积极性、主动性。2、注重知识的前后联系，引导学生思考本课学习与前两节知识的联系，做到新旧知识的融会贯穿。课堂设置了富有启发性的问题，效果较好，能帮忙学生如何思考问题并努力找到解决问题的办法。3、学习中注重了根底知识的强化和读图、识图析图、能力的培养。有待改良的地方：1、应充沛留给学生多的活动时间和自主探究的时机。2、教学过程中忽略了差生的感受。人教版七年级上册地理教育随笔【第五篇】：七年级地理教育反思反思一：走出教材，走近生活地理上册课本中的案例有些并不合乎地方学生的经验根底。因此，教师很有必要根据地方特色、学生已有的经验根底、知识背景来创设情境、设计案例。反思二：学生活动要有“质，即体现思维性新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的时机。但如果课堂活动有量无质，那么活动的价值也就丢失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，因此流于形式的“活动是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，教师应努力提高活动的 “质的水平。对探究问题或任务的设计要合乎学生的经验水平；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加激励，发明“思维性讨论的氛围，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。反思三：转换传统的师生角色，学生是课堂的主角在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。这一从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了基本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和发明性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反应，引导使之朝有利于知识建构的方向开展。示例：在讲到目前的环境问题的严重性时，应该让学生来谈谈，这样不仅可以活泼课堂氛围、提供互相交流的时机、充沛挖掘学生的潜力培养某些能力，而且可以使学生自己感悟出问题的严重性，进而去思考其产生的原因，从而得出解决问题的措施。