C语言课程标准

C语言程序设计 课程标准执 笔 人：审 核 人：课程负责人：二级学院院长：编制单位：编制日期：2023年 5月 31日 年 月 日C语言课程标准一、课程基本信息课程编码课程名称C语言程序设计授课学期1课程类别专业基础课总学时68学分4考核性质考试合用专业计算机类专业二、课程定位和设计思绪（一）课程定位本课程是高职高专计算机应用技术专业的一门专业基础课程和专业必修课程。本课程计算机应用技术专业的前导课，68学时，5学分。后续课程有基于安卓系统JAVA程序设计、java程序设计。 本课程所相应的岗位是软件开发程序员，学习的目的是使学生通过本课程的学习培训可以掌握计算机语言的基本知识，学员掌握程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，掌握程序调试的基本方法，使学员初步具有程序设计能力，为学员进一步学习其他专业课程和此后从事软件开发工作打下坚实的基础。（二）设计思绪根据计算机程序员工作岗位的需要拟定本课程；依据软件公司中计算机程序员的典型工作任务所规定的关于本课程的职业素质设立课程项目（详见课程项目设计表），根据项目中间的互相联系与知识的递进关系，安排教学实行项目。把软件（成果）的评审结果作为课程考核成绩。在课程的教学实行项目中，教师以软件公司项目经理的身份安排和指导工作，学生以程序员身份完毕工作任务，融入公司要素。采用课上与课后双项目并行的方式，课上项目以学生成绩管理系统为载体，课后并行项目以图书馆信息管理系统项目为载体，最终完毕整个项目的代码编程，调试工作。在完毕项目的过程中，使学生达成课程所规定的知识目的、能力目的、素质目的。三、课程目的工作任务应具有结构完整、大小适中的工作过程，能呈现出该职业的典型的工作内容和形式，在整个软件公司的工作大环境里具有重要的功能和意义，并且具有开放性。 采用课上与课后双项目并行的方式，课上项目以学生成绩管理系统为载体，课后并行项目以图书馆管理系统为载体，最终完毕程序代码编程与调试的整个过程。其重要工作内容有：设计系统后台数据库、设计系统的功能模块、设计系统界面、设计系统结构这些工作任务涉及计算机编程的基本知识，软件工程等相关规定与知识。（一）知识目的（1）了解C的基本数据类型。（2）了解运算符和表达式构成。（3）掌握模块化程序设计的方法基本规定。（4）掌握流程控制的概念和控制方式。（5）掌握分支结构、循环结构、数组、函数。（6）掌握指针、结构及文献的使用。（二）能力目的（1）具有编写一般程序的能力（2）具有阅读分析程序德能力（3）具有调试程序的能力（4）具有编写较为简朴的管理系统的能力（三）素质目的（1）提出问题、分析问题并解决问题的能力（2）独立思考的能力（3）获取新知识、新技能、新方法的能力（4）通过各顶目的实行、培养学生发现问题、解决问题的能力。（5）通过以小组合作作品作为评选标准，培养学生团队合作能力与集体主义精神。四、课程设计（一）课程设计思想依据软件开发中的典型工作任务所涉及到的计算机程序设计类型设立课程项目，根据功能模块的互相联系与知识的递进关系，安排教学实行项目。将所需知识渗透到项目实行的每个环节中。从而，通过典型工作任务的实行，总结、归纳出知识，使学生掌握相应的知识，通过项目训练培养学生岗位工作能力，实现“教、学、做”一体化 。打破了传统的学科体系和知识的逻辑性，知识安排以“必需、够用”为度，满足职业岗位的需要，与相应的国家职业标准接轨。进而使知识传授的过程符合学生的认知规律，能力的训练过程符合职业成长规律。本课程在设计项目时，以程序员的典型工作任务为导向，以上述工作岗位的典型工作任务涉及的计算机程序设计设立课程的项目或任务，以功能模块间的互相联系与知识的递进关系来安排课程的实行过程。对程序执行效果进行考核、展示和评价。课程设计了两个个课上完毕的项目(在实际操作中，又更具体的划分为六个子项目)，同时，设计了两个课下独立完毕的项目(在实际操作中，又更具体的划分为六个与课上内容相相应的子项目)，全课程采用双项目并行模式，层层递进，环环相扣。（二）课程内容与描述本课程情境内容的选择以典型工作任务为对象纳入课程内容。技能内容与知识内容的分析、衔接要准确，并充足体现高职特色。表一 课程教学内容组织与安排序号学习情境/项目/任务子情境/子项目/子任务学习内容建议学时教学方法教学场合师资配备1任务一 学生成绩管理系统项目菜单设计1.1 C程序的组成C语言程序的组成2任务驱动发项目教学法微机实训室双师素质教师1.2 C语言的常量、变量常量、变量的定义方法2任务驱动发项目教学法微机实训室双师素质教师1.3 C语言的运算符和表达式运算符和表达式2任务驱动发项目教学法微机实训室双师素质教师1.4 C语言简朴输出C程序开发环境和输出过程2任务驱动发项目教学法微机实训室双师素质教师2任务二 学生成绩管理系统学生成绩的输入与计算2.1 C语言的基本数据类型C语言中的数据类型都有哪些4任务驱动发项目教学法微机实训室双师素质教师2.2 C语言数据的输入与输出输入、输出函数4任务驱动发项目教学法微机实训室双师素质教师3任务三 学生成绩管理系统菜单选择执行3.1 条件语句C语言关系和逻辑运算符合表达式、if语句、switch语句、条件表达式、分支结构嵌套12任务驱动发项目教学法微机实训室双师素质教师3.2 循环语句while语句、do-while语句、for 语句、break语句、continue语句、 循环嵌套12任务驱动发项目教学法微机实训室双师素质教师4任务四 学生成绩管理系统整体框架设计4.1函数的使用函数的定义，函数的调用，函数的声明、4任务驱动发项目教学法微机实训室双师素质教师4.2函数间数据传递函数间的数据传递、变量的作用范围、文献包含解决、宏解决4任务驱动发项目教学法微机实训室双师素质教师5任务五 学生成绩管理系统中数组的应用5.1一维数组的定义和数组元素的引用数组的概念、一维数组的定义和数组元素的引用4任务驱动发项目教学法微机实训室双师素质教师5.2二维数组的定义和数组元素的引用二维数组的定义和数组元素的引用4任务驱动发项目教学法微机实训室双师素质教师5.3字符串在编程中的应用字符串数组、数组在程序中的应用4任务驱动发项目教学法微机实训室双师素质教师5.4常用字符串解决函数常用字符串解决函数4任务驱动发项目教学法微机实训室双师素质教师6任务六学生成绩管理系统中指针的应用6.1指针指针变量的定义及使用；指针与一维数组；指正与二位数组；指针与字符串4任务驱动发项目教学法微机实训室双师素质教师表二 课程学习单元设计序号课程内容目的考核要点参考课时学习情境/项目/任务子情境/子项目/子任务学习内容知识目的能力目的素质目的1任务一 学生成绩管理系统项目菜单设计 1.1 C程序的组成C语言程序的组成掌握C语言的程序框架可以表达出c语言中基本程序结构培养学生具有团队协作的能力软件基本操作方法21.2 C语言的常量、变量常量、变量的定义方法掌握常量、变量的定义方法可以使用c语言中常量、变量培养学生独立思考的能力常量、变量的定义方法21.3 C语言的运算符和表达式运算符和表达式掌握c语言中基本的运算符和表达式的使用方法可以使用c语言中基本的运算符和表达式培养学生独立思考的能力运算符和表达式的使用方法21.4 C语言简朴输出C程序开发环境和输出过程掌握c语言开发环境的配置可以配置c语言程序的开发环境培养学生具有团队协作的能力软件基本操作方法22任务二 学生成绩管理系统学生成绩的输入与计算2.1 C语言的基本数据类型C语言中的数据类型都有哪些掌握C语言中的基本数据类型都有可以使用C语言中的基本数据类型培养学生具有团队协作的能力培养学生针对具体问题，寻求解决思绪的能力C语言中的基本数据类型42.2 C语言数据的输入与输出输入、输出函数掌握输入、输出函数的使用方法可以使用输入、输出函数编写简朴程序培养学生具有团队协作的能力培养学生针对具体问题，寻求解决思绪的能力输入、输出函数的使用方法43任务三 学生成绩管理系统菜单选择执行3.1条件语句C语言关系和逻辑运算符合表达式、if语句、switch语句、条件表达式、分支结构嵌套掌握实现选择结构的基本方法掌握if语句的语法格式掌握多重嵌套if语句的语法格式掌握switch语句的语法格式掌握循环结构基本原理可以编写简朴if语句程序可以用多重嵌套if语句实现选择结构程序编写可以用switch语句实现选择结构程序编写可以使用while循环结构编写简朴程序培养学生具有团队协作的能力培养学生分析问题能力培养学生针对具体问题，寻求解决思绪的能力条件结构程序的编写123.2循环语句while语句、do-while语句、for 语句、break语句、continue语句、 循环嵌套掌握循环结构基本原理掌握循环结构设计方法掌握while语句的使用方法掌握直到型循环do-while语句的使用方法掌握循环for语句的使用方法掌握控制循环的break语句掌握控制循环的continue语句掌握循环语句嵌套的使用方法可以使用while循环结构编写简朴程序可以运用do-while语句编写简朴的程序可以运用for语句编写简朴的程序可以运用break语句控制循环可以运用continue语句控制循环可以运用循环的嵌套进行循环结构程序设计培养学生具有团队协作的能力培养学生分析问题能力培养学生针对具体问题，寻求解决思绪的能力循环结构程序的编写124任务四 学生成绩管理系统整体框架设计4.1函数的使用函数的定义，函数的调用，函数的声明、掌握函数定义、调用、声明的方法可以使用c语言中的基本函数编写程序培养学生具有团队协作的能力培养学生针对具体问题，寻求解决思绪的能力使用函数编写程序44.2函数间数据传递函数间的数据传递、变量的作用范围、文献包含解决、宏解决掌握函数间数据传递的方法掌握变量的作用范围掌握文献的包含解决、宏解决方法可以使用c语言实现函数间的数据传递培养学生具有团队协作的能力培养学生针对具体问题，寻求解决思绪的能力使用函数实现数据传递45任务五 学生成绩管理系统中数组的应用5.1一维数组的定义和数组元素的引用数组的概念、一维数组的定义和数组元素的引用掌握一维数组的使用方法可以使用一维数组编写简朴的程序培养学生具有团队协作的能力培养学生针对具体问题，寻求解决思绪的能力一维数组的使用方法45.2二维数组的定义和数组元素的引用二维数组的定义和数组元素的引用掌握二维数组的使用方法可以使用二维数组编写简朴的程序培养学生具有团队协作的能力培养学生针对具体问题，寻求解决思绪的能力二维数组的使用方法45.3字符串在编程中的应用字符串数组、数组在程序中的应用掌握字符串在数组中的使用方法可以使用字符串数组编写简朴的程序培养学生具有团队协作的能力培养学生针对具体问题，寻求解决思绪的能力字符串在数组中的使用方法45.4常用字符串解决函数常用字符串解决函数掌握字符串解决函数的过程可以使用字符串解决常用的函数培养学生具有团队协作的能力培养学生针对具体问题，寻求解决思绪的能力字符串解决函数的过程46任务六学生成绩管理系统中指针的应用6.1 指针指针变量的定义及使用；指针与一维数组；指正与二位数组；指针与字符串掌握指针的使用方法可以使用指针编写简朴的程序培养学生具有团队协作的能力培养学生针对具体问题，寻求解决思绪的能力指针的使用方法4共计 68学时五、 课程考核与评价通过过程考核，使学生纯熟掌握运用codeblocks、vc+6.0等编译器的使用，培养学生编写程序能力以及在编写程序过程中解决具体问题的能力。1考核性质与方式本课程属于课程分类中的程序设计类，操作性强，鉴于平时学习过程的重要性，考核以平时课堂表现+期末上机考试的形式。2成绩的记录及组成百分制期末考核100% = 平时成绩20%+期末考核80%具体考核规定见下表表四 课程考核组织与安排序号考评方式考评实行考核标准备注1平时考评20岗位素质考核（5分）工作纪律（3分）上满所有课时，无缺席现象（3分）缺席一次扣1分缺课时数超过5%（0分）合作能力（2分）成员互相打分，取个人平均分过程考核（15分）课上作业（10分）准时完毕作业（10分）缺一次作业扣1分作业超过3次未交（0分）课下作业（5分）准时完毕作业（5分）缺一次作业扣1分作业超过3次未交（0分）2期末考评（卷面考评）80%上机考试常量、变量的定义方法（4分）能对的定义常亮（2分）能对的定义变量（2分）运算符和表达式的使用方法（4分）能对的使用运算符（2分）能对的使用表达式（2分）C语言中的基本数据类型（6分）能对的定义整型变量及使用占位符（2分）能对的定义浮点型变量及使用占位符（2分）能对的定义字符型变量及使用占位符（2分）输入、输出函数的使用方法（6分）能对的使用输入函数（3分）能对的使用输出函数（3分）条件结构程序的编写（15分）能对的使用if语句编写程序（5分）能对的使用switch语句编写程序（5分）能对的使用if语句嵌套结构编写程序（5分）循环结构程序的编写（20分）能对的使用while语句编写程序（5分）能对的使用do-while语句编写程序（5分）能对的使用for语句编写程序（5分）能对的使用break语句编写程序（3分）能对的使用continue语句编写程序（2分）使用函数编写程序（10分）能对的引用常用函数编写程序（10分）使用数组编写程序（10分）能对的使用一维数组编写程序（5分）能对的使用二维数组编写程序（5分）使用指针的使用方法（5分）能对的使用指针编写程序（5分）六、课程教学保障条件（一）实训条件本课程的教学实训环境应为可连接因特网的多媒体实训室并具有codeblocks、vc+6.0编译软件平台。（二）师资条件1、教学团队的基本规定团队需有至少2名专职双师型教师，主讲教师除了具有理论知识的讲授能力外，还应有一定的软件项目设计和开发经验，具有较强的实际操作能力，可以解决学生操作过程中碰到的各种问题。在教学组织方面，具有较强的教学设计能力，能根据课程标准制定具体的授课计划，对每一堂课的教学过程精心设计，做出具体、具体的安排；还具有较强的施教能力，即掌握扎实的教学基本功，并可以因材施教，在教学过程中具有课堂控制能力和应变能力。（三）教材编写或选用 教材的选取充足体现项目化教学，以任务驱动为导向的课程设计思想，以项目为载体实行教学。项目内容选取要科学、符合该门课程的工作实际，让学生在完毕项目的过程中逐步提高职业能力。参考教材：C语言程序设计案例教程（四）信息化教学资源多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和课程网站的开发与运用等。