严重障碍量表SIB

细心整理紧要障碍量表SIB 紧要障碍量表SIB用来评估晚期AD患者的认知功能。量表包含51项，评估社会交往、记忆、语言、视觉空间实力、留意、行为和构造。评分范围为0损伤最紧要到100。社会交际1. (SI) a) 接近受试者并做出要和对方握手的表示，同时口中说“您好，我叫 ”2 自发与测试者握手 1 起立，有与测试者握手的倾向，但未接触到测试者的手 b) 向一间办公室或桌子做手势并伸出一只手臂，同时说“我盼望您答复我一些问题, 再 说“跟我到办公室里来或到这边来” 假如受试者没有反响，可以搀扶受试者的手臂，再说“跟我来” 假如受试者不能行走，说“我盼望您答复我一些问题，您能坐下/回去/过来吗？” 假如受试者没有反响，可以搀扶受试者的手臂，并说“请坐下/回去/过来”2 遵照指令自动向相应的方向移动或者自动地坐下/回去/过去1 在测试者以搀扶示意后才做动作 c) 伸出手臂并指示一张椅子，同时说“请坐这儿” 假如没有反响，可搀扶受试者的手臂并指示其坐在椅子上，说“坐这儿”假如病人当时坐在轮椅内，还可以说“请到这张桌子旁边坐”假如没有反响，可以将你的手和顺地放在受试者的肩膀上，并说“请把桌子拉到您的旁边”假如还没反响，可以再用手拍拍那张桌子，并重复上述指令。2 自动坐在椅子上或者自动将自己的轮椅转到桌子旁，或者自动把桌子推到椅子旁1 在测试者以搀扶示意后才行动记忆力2. (M)说“我叫 ”(只说名或姓，可包括身份称谓，如卡尔或史密斯 先生或太太)重复名字说“我盼望您能记住我的名字，因为我待会儿还要问您”,暂停再说“我叫什么名字？”然后，不管答案正确与否都说“是的，我的名字是_”。2 自动说出正确答案1 所说答案比拟接近正确答案如以朱莉代替朱蒂定向力3. (O)说“您叫什么名字？”假如受试者只说出自己的姓或名，那么再问其未说出的局部：如“约翰什么？”2 说出全名，其间可提示一次1 只能说出姓或名，或原用名 语言4. (L) a) 说“请在这里写下您的名字”2 自动写下正确的名字可以允许签名中存在某些简写甚至缩写，特别是当受试者按照其平常的习惯来签名时1 局部正确，如签名中只有姓或名，或者为受试者的原用名b) 假如受试者在答复4a题时已得到2分，那么跳过此题，并赐予总分值2分。 在黑色的纸上打印受试者的姓名，并说：“您能将这些抄写下来吗？”2 自动正确抄写打印体姓名或签名或4a题答复正确1 局部正确定向力5. (O) 说“此时此刻是几月份？”假如受试者无反响，那么赐予提示说：“此时此刻是_月、_月还是_月呢？”所给的备选月份应分别是6个月前、当前和下个月的月份2 自动说出正确答案。1 在给出多项选择提示后才说出正确答案语言实力6. (L) 说“告知我一年中有哪几个月”假如受试者没有反响，那么提示说“一年以一月、二月和三月起先，然后是_月？”2 自动说出正确答案1 在提示后说出正确答案，或者仅漏掉1或2个月份可以给受试者2次提示定向力7. (O) 说“这座城市叫什么名字？” 假如受试者没有反响，那么提示说“这是_, _, 或_城市名吗？”提示时给出正确答案的城市名和两个其他的城市名作为备选答案。2 自动说出正确答案1 在给出多项选择提示后说出正确答案语言实力8. (L) a) 说“您如何称呼您平常用来喝咖啡的东西？” 假如受试者没有反响，那么提示说“您用来喝咖啡的瓷器/物件/陶器叫什么？” 2 答“杯子”或“茶杯”1 说出某些与正确答案相关的词汇，如“玻璃杯”或“咖啡壶”，或在提示下说出正确答案。0 说出某些与正确答案不相关的词汇，如“盘子”b) 说“您如何称呼平常你用来盛汤的东西？” 假如受试者没有反响，那么提示说“您用来喝汤的银质物品/铜质物品/器具叫什么？”2 勺子1 说出某些与正确答案相关的词汇，如“汤碗”，或在提示下说出正确答案。0 说出某些与正确答案不相关的词汇，如“小刀”。9. (L)a) 向病人呈现写有“把您的手给我”的卡片，确保病人的留意力已集中于这张卡片 上，说“请阅读这张卡片上的字并遵照文字的要求做相应的动作”假如受试者没有反响，那么通过重复上述指令的方法赐予提示，同时向受试者伸出测试者自己的手，张开手掌。假如受试者仍无反响，那么大声阅读卡片上的内容2 受试者自动给出自己的手1 受试者做出较接近题目要求的动作，如，抬高自己的手等；或者在提示后做出正确的动作0 当测试者不得不自己阅读卡片上的内容时b) 说“此时此刻给我您的另一只手” 假如受试者没有反响，可重复上述指令，由测试者做手势张开自己的手。2 受试者自动给出自己的另一只手1 受试者做出较接近题目要求的动作，如，抬高自己的手但是却没有将手移向测试者；或者仍将与上题中一样的手交给测试者；或者在提示后做出正确的动作c) 再次向受试者呈现写有“把您的手给我”的卡片并说“这上面说的是什么？” 假如受试者没有反响，可提示说“大声念出这张卡片上的内容”，再拿走卡片2 自动阅读卡片上的内容1 局部正确，如，读错了卡片上的内容或者只读出卡片中句子的一局部，或者在提示后做出正确的反响记忆力10.(M) 说“对不起，刚刚您说的是什么？” 假如受试者没有反响，可提示说“你说了什么？”2 受试者自动正确地重复出在自己9c中说过的话。1 局部正确地重复出自己从前的话。即：只重复出句子的一局部或在提示后正确重复出刚刚的话语言实力11.(L)“此时此刻说这个”a) 说“人们花钱”2 正确重复1 局部正确地重复，或者用该词汇说出评论性的语句，如“钱恒久是不够的”b) “婴儿” 2 正确重复1 局部正确地重复，或者用该词汇说出评论性的语句，如“我宠爱婴儿”留意力12.(ATT)说“此时此刻说这个”“2” “5” “87” “41” “582” “694” “6439” “7286” “42731” “75836”假如受试者没能正确的重复出两个一样位数的数字，那么停顿此项测试2 正确重复出含有3个、4个或5个数字的数字串1 正确重复出含有1个或2个数字的数字串语言实力13.(L) 说“告知我全部您宠爱吃的东西”和/或“告知我全部您宠爱在早饭/晚饭/午饭时做/吃的东西” ，在1分钟内记录。2 说出4样或更多的东西。1 说出1样、2样或3样东西。记忆力 14.(M) 说“您还记得我的名字吗？” 说“是的，我的名字是_” 测试这道题时接受与前面所说的完全一样的名字或称谓。2 自动说出正确的答案1 分：说出接近正确的答案，如将 “凯伦”说成“卡罗”，或将“史密斯先生/太太”说 成“史密特先生/太太”等。语言实力 15.(L) 向受试者展示茶杯的照片，并说“这是什么？” 2 “茶杯”1 说出与之接近的词汇，如“杯子”或“玻璃杯”应用实力 16.(PR) 说“告知我您是怎样运用这样东西的” 2 向测试者清楚地示范该物品的运用方法1 做出接近正确的表示，如受试者将手抬了起来，却没有明确地使之凑近受试者自己的嘴语言实力 17.(L) 假如受试者在第15个问题中得了2分， 那么此题可给2分，但前提是必需完成此 题，以便于以后测试其回忆实力。说 “拿住这样东西”把杯子给受试者“再问这是什么？” 2 自动说出正确的答案，或者病人已经正确地答复了第15个问题1 说出接近正确的答案应用实力 18.(PR) 让受试者拿住杯子，同时说“再向我演示你是如何运用这样东西的” 2 向测试者清楚地示范该物品的运用方法1 做出接近正确的表示，如受试者将茶杯举了起来，却没有明确地使之凑近受试者自己的嘴语言实力 19.(L) 假如受试者在第15题或第17题答复正确，那么可跳过此题，并赐予总分值1分说“这是一顶帽子还是一个茶杯？”1 “杯子”，或受试者已经正确地答复了第15题或第17题0 “帽子” 说“我盼望您记住这只茶杯”拿起茶杯“请尽量记忆，因为我将要在几分钟后向你提出与此有关的问题”此题没有可得2分的答案20.(L) 向受试者展示勺子的照片,说“这是什么？” 2 “勺子”1 说出与之接近的答案，如“银器/铜器”应用实力21.PR说“告知我您是怎样运用这样东西的” 2 向测试者清楚地示范该物品的运用方法1 做出接近正确的表示，如受试者将勺子举到自己的嘴边，却不把嘴凑上去语言实力 22.(L) 假如受试者在第20题中已经得到了2分，那么此题可给2分，但前提是必需完成此 题，以便于以后测试其回忆实力.说“拿住这样东西”把勺子给受试者“再问这是什么？” 2 自动说出正确的答案，或者病人已经正确地答复了第20个问题1 说出接近正确的答案，如“银器/铜器”应用实力 23.(PR)让受试者拿住勺子，同时说“再向我演示你是如何运用这样东西的” 2 向测试者清楚地演示该物品的运用方法1 做出接近正确的表示，如受试者将勺子举起来，却没有将其凑近自己的嘴语言实力 24.(L) 假如受试者在第22题或第20题答复正确，那么可跳过此题，并赐予总分值1分说“这是一只靴子还是一个勺子？”1 “勺子”，或受试者已经正确地答复了第20题或第22题0 “靴子” 此题没有可得2分的答案 再次向受试者展示茶杯和勺子，并说“我盼望您记住这把勺子”拿起勺子,“还有这个茶杯”拿起茶杯,因为我将要在几分钟后向你提出与此有关的问题” ，细致看一下并尽量记住。记忆力 25.(M) 把茶杯放在白板上，同时遵照下面的依次再放上两样其他的东西： 检查者的左侧 中心 检查者的右侧 塑料容器 盘子 茶杯说“这里面哪个工程/物品/东西是我刚刚请您记住的？”把勺子放在白板上，同时遵照下面的依次再放上两样其他的东西： 检查者的左侧 中心 检查者的右侧 勺子 铲子 叉子说“这里面哪个工程/物品/东西也是我刚刚请您记住的？”2 说出“茶杯”和“勺子”1 要么说出了“茶杯”，要么说出了“勺子”再次向受试者展示茶杯和勺子，并说“我盼望您记住这把勺子”拿起勺子,“还有这个茶杯”拿起茶杯,因为我将要在几分钟后向你提出与此有关的问题” ，细致看一下并尽量记住。语言实力 26.(L) 向受试者展示一个蓝色的木块说“这是什么颜色的？”假如受试者没有反响，那么可提示说“这是蓝色的还是红色的？” 2 自动说出正确的答案1 受试者说出一种接近正确的颜色如紫色、海蓝色等，或者受试者从给定的 选择答案中选出了正确的颜色视空间实力 27.(VS) 把蓝色、绿色和红色的木块遵照下面的依次分别放在白板上：检查者的左侧 中心 检查者的右侧蓝色 绿色 红色拿着一个蓝色木块在受试者面前来回移动，以引导受试者看这个木块，说“哪个木块手指着白板或轻拍桌子和我手里的颜色一样？”假如受试者没有反响，那么可提示说“这是我的蓝色木块，出示你的蓝色木块。手指着测试者手里的蓝色木块和白板上的木块”假如受试者的答复不正确或者没有反响，那么拿起蓝色的木块，那么说：“是这个，就 是这个木块” 2 自动说出正确的答案1 在提示后说出正确的答案0 由检查者说出正确的木块记忆力 28.(M) 变更木块摆放依次如下：检查者的左侧 中心 检查者的右侧绿色 蓝色 红色说“把那个木块还给我也就是你刚刚给过我的同一个木块我给你看过的” 假如受试者没有反响，那么可提示说“哪一个是你刚刚给过我的木块也就是我给你看过的木块？是这一块吗？是这块吗，还是那一块？手指着白板” 假如受试者的答复不正确或者没有反响，那么拿起蓝色的木块，说：“是这个，就是 这个木块” 2 自动说出正确的答案1 在提示后说出正确的答案0 由检查者说出正确的木块视空间实力29.(VS) 说“此时此刻给我一个不同的木块，要不同于刚刚我给你看的那个木块” 假如受试者没有反响，那么提示说“这是一个蓝色的木块”拿起蓝色的木块,“再给我一个不同颜色的木块” 2 自动做出正确的反响1 在提示后做出正确的反响语言实力30.(L)a) 向受试者展示红色的木块说“这个木块是什么颜色的？” 假如受试者没有反响，那么提示说“这是蓝色的还是红色的？” 2 自动说出正确的答案1 受试者说出与正确答案相近的颜色如粉色或桔黄色，或者受试者从给定的选择答案中选出了正确的答案b) 向受试者展示绿色的木块说“这个木块是什么颜色的？” 假如受试者没有反响，那么提示说“这是蓝色的还是绿色的？” 2 自动说出正确的答案1 受试者说出与正确答案相近的颜色如橄榄色或柠檬色，或者受试者从给定的选择答案中选出了正确的答案c) 向受试者展示黑色的方形木块说“这是什么形态的？” 假如受试者没有反响，那么提示说“这是方形的还是圆形的？” 2 自动说出正确的答案1 在提示后才说出正确的答案视空间实力 31.(VS) 把黑色的各种形态的木块遵照下面的依次分别放在白板上：检查者的左侧 中心 检查者的右侧三角形 圆形 方形拿起一个形态类似的黑色方形木块，把该木块在受试者面前来回移动，以引导受试者注视这个木块说“这些木块中哪一块的形态与这个木块一样(说时以手势示意白板或 者用手轻轻拍打桌面”假如受试者没有反响，那么可提示说“这是一个方形的木块，请你也向我展示一个方形的木块”可辅以清楚的手势示意 假如受试者照旧没有反响或者没有拿起正确的木块，那么说：“是这个，这就是方形的木块”2 自动说出正确的答案1 在提示后才说出正确的答案0 答复不正确或者由检查者自己拿起了正确的木块记忆力 32. (M) 遵照下面的依次重新摆放白板上的木块：检查者的左侧 中心 检查者的右侧圆形 方形 三角形 说“把那个木块还给我和您刚刚给我的木块一样也就是我给你看过的那个木块”。假如受试者没有反响，那么可提示说“哪一个是你刚刚给过我的木块也就是我给你看过的木块？是这一块吗？是这块吗，还是那一块？手指着白板上的木块” 假如受试者照旧没有反响或者没有拿起正确的木块，那么说“是这个，就是这个木块” 2 自动说出正确的答案1 在提示后才说出正确的答案0 答复不正确或者由检查者自己拿起了正确的木块视空间实力33.(VS) 说“此时此刻递给我一个不同形态的木块，要和我刚刚给你的木块形态不同” 假如受试者没有反响，那么提示说“这是一个方形的木块”拿起方形的木块,再给我一个形态不同的木块” 2 自动说出正确的答案1 在提示后才说出正确的答案语言实力34.(L)a) 向受试者展示一个圆形的木块说“这是什么形态的？” 假如受试者没有反响，那么提示说“这是方形的还是圆形的？” 2 自动说出正确的答案答“圆形”或“环形”都可以1 在提示后才说出正确的答案b) 向受试者展示一个三角形的木块说“这是什么形态的？” 假如受试者没有反响，那么提示说“这是方形的还是三角形的？” 2 自动说出正确的答案1 在提示后才说出正确的答案，或者答道“锥形”构造实力 35.(C)a) 说“画一个圆圈” 假如受试者没有反响，可为其先画一个圆圈作为示范，并说“照着这个画” 2 自动画出环形、椭圆形或卵圆形的图案允许因小的疏忽而画得形态不标准1 受试者画出接近正确的图案。如，一个至少含有半圆的形态，或者在测试者的提示下画出正确的图案，或者在测试者画出的圆圈上描画0 直线，点，等等。b) 说“画一个正方形” 假如受试者没有反响，可为其先画一个正方形作为示范，并说“照着这个画”2 受试者画出正方形、四边形或者长方形允许因小的疏忽而画得形态不标准1 受试者画出接近正确的图案。如，图形的一角没有闭合，但是假设闭合就可构成一个正方形但不能是三角形，或者在测试者的提示下画出正确的图案，或者在测试者画出的正方形上描画0 直线，点，等等。留意力 36.(ATT) 说“我要拍打这个桌子，请计数我拍打桌子的次数。此时此刻起先，细致听！”拍三下桌子，每次拍打时间应比1秒钟稍短些，同时口中数着“1-2-3”,说“此时此刻请你数数我拍桌子的次数，请你始终跟着数下去，不要中断”,拍5下桌子，此题只能提示一次2 受试者无需提示即可自己数出测试者的5次拍击桌面1 在测试者的提示下，受试者数出5次0 受试者在测试者提示1次以上的状况下才数出5次，或者根本没有数出5次37.(ATT) 勾起你的手指，以引起受试者的留意, 说“看着我的手指，我竖起了3个手指”，测试者竖起第一、其次和第三个手指。 然后，扳起大拇指，说“此时此刻，我竖起了一个手指” 然后，扳起大拇指和无名指说“此时此刻，请您数数我的手指”_“对，是 两个手指” 然后，只竖起大拇指，假如受试者没有自发地数测试者的手指，测试者就要说 “我盼望您来数数我的手指，就这样始终数下去，不要停” 在整个测试过程中，测试者只能提示受试者一次。遵照下面的依次扳起相应的手指： 大拇指和无名指 大拇指 大拇指、食指和中指 无名指 全部上述4个手指2 假如受试者在测试者5次展示自己的手指时都能正确的数出来，且不中途停顿.1 假如受试者在测试者5次展示自己的手指时都能正确的数出来，但中途曾停顿过1次且受到了测试者的1次提示.0 假如数得不对或者受试者须要承受1次以上的提示才能接着下去，完成计数.记忆力 38.(M) 把茶杯放在白板上，同时遵照下面的依次再放上两样其他的东西：检查者的左侧 中心 检查者的右侧量杯 茶杯 碗 说“这里面哪个工程/物品/东西是我刚刚请您记住的？” 拿掉全部的三样东西，把勺子放在白板上,同时按下面的依次放上两样其他的东西：检查者的左侧 中心 检查者的右侧小刀 量勺 勺子说“这里面哪样东西也是我刚刚请您记住的？请指出来”2 说出“茶杯”和“勺子”1 要么说出了“茶杯”，要么说出了“勺子” 到此为止，正式的“面对面”测试已经完毕了，而测试者应当告知受试者，他们 可以准备离开了.对名字的定向力39.(ON) 在受试者走回候诊室的过程中或在其准备离开的过程中，测试者站在受试者的正后 方，并呼喊他/她的名字2 自发的做出正常反响，即，受试者转过身来1 有必需的反响受试者做出语音的或非语音的反响，但其似乎对声音的传来的方向不甚确定0 没有反响语言实力 40.(L) 假如受试者对第39题有反响，那么测试者可吸引受试者与自己对话，说“你觉得怎 么样？”假如受试者只答复一个字或词如“好”、“不错”，那么鼓舞其再做更多的反响 说“你这个周末有什么准备？”“今日有人会来探望您吗？”或者当受试者对第39题没有反响时，测试者即可在受试者离开前的任何时间向其询问上述那些问题2 受试者连贯而恰当地答复了测试者所提出的1个或更多个问题，所答复的内容必需为完整的句子。1 受试者对测试者的问题赐予恰当的答复，但所答内容并非完整的句子。如“好”，或只有2到3个词，如“我还不错”，或“对，我还行”