《景阳冈》教学设计

?景阳冈?教学设计学习目标1.了解武松打虎的经过 ,理解课文的主要内容。2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣 ,有激发主动阅读名著的兴趣。学习难点除了打虎 ,课文还写了哪些内容 ,这些内容跟打虎有什么关系。课时安排1课时教学过程一、激趣导入 ,明确阅读要求播放?好汉歌? ,由电视剧主题曲导知名著?水浒传?。前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文 ,让我们再来读读节选自名著的文章。板书：20.景阳冈1.你们了解?水浒传?吗？认识武松吗？知道的请举手 ,说说你们是怎么知道的？全班交流。一起读文后的“资料袋。2.指名读课文前的导语 ,其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。小黑板出示1认真读课文 ,找出具体描写打虎的局部多读几遍。2想一想 ,除了“打虎 ,课文还写了哪些内容 ,这些内容跟打虎有什么关系。3武松给你留下了怎样的印象 ,你是通过哪些句子感受到的。3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？1理清课文思路 ,了解段与段的联系。2通过抓人物语言、动作、神态的句子 ,感受人物的形象。二、根据阅读要求 ,自读自悟1.把课文读正确、读流利。由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同 ,老师适当做一些提示。如 ,“这酒真有气力这酒很有劲；“筛一碗酒倒一碗酒；“吃酒喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡视 ,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎 ,课文还写了哪些内容 ,找出相关段落。课文的813自然段写“武松打虎 ,除此之外 ,14自然段主要写武松在酒店喝酒 ,57自然段写武松上景阳冈。2.抽查四人小组读“武松打虎段落。3.在描写“武松打虎的段落中 ,哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？1引导学生抓住武松打老虎的几个回合里 ,描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑、“一揪、“一剪 ,他的对策是“躲闪、“闪在青石边、“闪在大虫背后、“闪在一边一段话里连用了许多个“闪字 ,能否换成“躲字呢？“闪既是本能的反响 ,又是防御的手段 ,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击 ,毫无防范的情况下的动作。“闪这个动作 ,具有突发性 ,用在这里很能表现人物的机敏敏捷。而“躲却显得很被动。这样 ,充分说明了这一个连一个的“闪字 ,绝不是重复、雷同 ,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。描写武松时 ,用“抡“劈“揪“按“踢“提“打等几个字 ,字字千钧 ,虎虎生风 ,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势 ,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。2根据交流 ,重点品读相关的句子。下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句 ,进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥 ,你觉得怎么读像武松就怎么读生有感情地朗读。谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？生有感情地朗读 ,教师适时指导。比比看 ,谁最像武松。4.“打虎局部通过对人物动作的描写 ,突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？通过对武松的语言描写 ,感受到武松的性格特点。“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。“就有大虫 ,我也不怕体会到武松很勇敢。“这是店家的诡计 ,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写 ,感受武松的内心变化 ,感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧 ,一定会叫店家耻笑“怕什么 ,只管上去 ,看看怎么样。这里虽有犹豫 ,但更多的仍然是“勇往直前的豪气。当天将黑时 ,他见没有老虎 ,便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了 ,不敢上山。’这是他在为自己壮胆 ,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关 ,实际上与打虎的内容有着密切的关系。5.武松在这些段落里 ,又给你留下什么样的印象？小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、交流收获1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文 ,你能说说对三部名著的初步印象吗？2.小结：?水浒传?就写了108条梁山好汉 ,就武松还有很多章节很多精彩的故事 ,李逵也是?水浒传?中的一个人物 ,他也曾经打死过老虎 ,他有什么特点呢？请同学们课后去阅读?水浒传? ,你一定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展1.阅读?水浒传?。2.收集一个?水浒传?人物的故事讲给同学听。4 / 4