《白鹅》第一课时教学设计

?白鹅?第一课时教学设计【教学目标】1、读准生字新词 ,随文理解局部词语。2、能有感情地朗读课文三、四自然段 ,背诵喜欢的段落。3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点 ,初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。【教学准备】1、课件。2、课前组织(猜谜活动)：说它是条牛 ,不能拉车走 ,说它力气小 ,却能背屋走。小小轰炸机 ,攻击用针吸 ,痒的叫妈咪 ,快喷杀虫剂。一位小姑娘 ,身穿花衣裳 ,飞舞花丛中 ,长得最漂亮。头戴红帽子 ,身穿白袍子 ,走路摆架子 ,说话伸脖子。【教学过程】一、欣赏白鹅图 ,揭题1、你们想看看白鹅吗?(播放有关鹅各种神态的图片)可以和你同桌说说你想说的。2、集体交流：刚刚你们在说些什么呀?3、揭题。板书：白鹅4、过渡：同学们所感慨的是白鹅的外表很美;丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢?让我们去感受一下好吗?二、整体感知 ,学习字词1、请同学们自由读课文 ,争取把字音读准读正确。好吗?开始吧。(生自由读课文 ,师指导。)2、(出示词语)同学们 ,老师摘录了文中的一些新词 ,请你读一读 ,能选择几个词 ,说一两句话 ,简单地介绍一下文中的白鹅吗?同桌试说 ,指名说。3、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。(师巡视 ,如发现错误率高的字 ,实物投影出示 ,指导书写。)4、刚刚同学们介绍了文中的白鹅 ,那么作者认为：白鹅是怎样的一个动物?请快速浏览课文 ,划出这个句子;它的傲慢集中表现在哪几个方面呢?5、小结：板书：叫声傲慢 步态吃相三、聚焦“傲慢1、(机动)从“姿态中感悟： 出示句子：我抱着这雪白的“大鸟回家 ,放在院子里。它伸长了头颈 ,左顾右盼 ,我一看这姿态 ,想到“好一个傲慢的动物! 你是怎么理解的?模仿“左顾右盼 ,你说它在想什么呢? 指导朗读。2、从“叫声中感悟： “鹅的叫声从哪些地方可以看出它的傲慢呢?自由读第三自然段。 同桌交流 ,集体交流：研读句子：凡有生客进来 ,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路 ,它也要引吭大叫 ,不亚于狗的狂吠。同学们再读读 ,看看你最想强调什么?谈自己的理解 ,品词“厉声叫嚣、与“引吭大叫你能想象白鹅好似在说什么吗? 通过多种形式读 ,带着想象读出内心感受：指名读 ,小组赛读。 指导读书方法：读书 ,不但要从字面上理解 ,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者外表写白鹅傲慢 ,叫声很凶 ,实际是在抒发对鹅的喜爱之情。 带着感情读“好一个傲慢的动物：品味作者对白鹅的赞美之情。3、从“步态中感悟： 自由读第四自然段：从步态中我们是否感受到了它的傲慢? 集体交流：它常傲然地站着 ,看见人走来也毫不相让;有时非但不让 ,竟伸过颈子来咬你一口。 指名读句说感受：同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的?鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑 ,说明什么 ,而鹅呢? 朗读体会：你看这个鹅它不仅不怕人还咬人 ,谁能把它这种傲慢劲读出来?指名读 ,齐读。 集体交流：活像京剧里的净角出场。 看看净角出场片段：想用什么词语来形容净角出场。 既然是写鹅为什么前面写鸭? 赛读体会：师读鸭子的步调 ,男生读鹅的步调 ,女生当评委。师读鸭子的步调 ,男女生读鹅的步调。 再读：“好一个傲慢的动物!自由朗读 ,抒发喜爱之情。四、背诵积累请选择你喜欢的段落背一背。4 / 4