新兴体育项目教学化及其运用

河南省许昌市第八中学 徐虹艳 体育与健康课程是国家高中课程改革方案规定的全体高中学生的必修课程。课标规定：“为了满足学生在体育与健康方面多层次、多样化的需求，将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。必修内容是对全体学生学习体育与健康课程内容的共同要求。新兴体育项目作为主要项目的开发1、毽 球2、校园定向3、体育舞蹈4、健美操5、跳 绳毽球（网毽）毽球介绍毽球集羽毛球的场地、排球的规则、足球的技术为一体，是一种隔网相争的体育项目。毽球比赛还具有占地面积小、器械简单、男女老少皆宜的一些特点，比较方便开展活动。毽球训练视频 一、趣味性二、观赏性三、健身性四、对抗性毽球的特性：在群众性毽球活动广泛开展的基础上，毽球运动水平也不断提高，涌现出一批高水平运动队，扣球、倒钩、凌空扫射层出不穷。扣 球 倒 钩 凌 空 扫 射1 1、比赛用球、比赛用球 2 2、比赛场地、比赛场地3 3、比赛设项、比赛设项 4 4、比赛球网、比赛球网5 5、比赛网高、比赛网高 6 6、发球区、发球区7 7、计分方法、计分方法毽球比赛的基本情况：毽球：毽球高13厘米 重约13克 是由四支鹅翎呈“十字”插入圆形胶垫制作而成的比赛场地：（男女单打长度不变 宽度5.18米）比赛共设有七个项目，分别是1、男、女团体2、男、女双打3、男、女单打4、混 合 双 打场上三个人的比赛称为团体赛比赛设项：在场地中间以球网相隔，球网长7米，宽76厘米，在球网两端立有两根垂直于边线的标志杆，标志杆在网上的高度为44厘米。比赛球网：男子比赛和混双比赛的网高是1.60米女子比赛的网高是1.50米比赛网高：在场地两端端线中间设有宽2米的发球区发球区：比赛采用每球得分制，发球方连续得分时候，不更换发球队员；当对方发球，本方赢得球权时，本方应按照顺时针换一个位置，由下一个队员发球，继续比赛；如果位置轮换错误，即被判犯规并失分。计分方法（1）：比赛不受时间限制，团体比赛每局21分，先得21分为胜一局；如双方打到20平，执行轮换发球，继续比赛，直至一方超出2分为胜，一局比赛结束。其它单项比赛每局15分，先得15分为胜一局；如双方打到14平，执行轮换发球，继续比赛，直至一方超出2分为胜，一局比赛结束计分方法（2）：毽球课的设计1、毽球课单元教学计划2、毽球课教案3、毽球课流程4、完整的教案设计定向 定向运动起源于欧洲。上世纪八十年代进入中国。定向运动就是利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动通常设在森林，郊外和城市公园里进行，也可在学校校园里进行校园定向定向运动是一项非常健康的智慧型体育项目，是智力与体力并重的运动。它不仅能强健体魄，培养人独立思考，独立解决困难的能力。它还能培养人的心理素质和适应社会环境的能力。百米定向百米定向是在大约百米见方的场地内进行精彩刺激的超短距离定向比赛。百米定向既继承了定向运动的特点,又提高了运动的可操作性、对抗性和观赏性,因此,百米定向将进一步促进定向运动在我国的普及和发展。百米定向百米定向对场地要求很自由，城市广场、学校操场、社区花园甚至一小片树林都能成为百米定向爱好者激烈角逐的场地。比赛形势多样，可以举行淘汰赛、追逐赛、接力赛、团队赛、夜间赛等多种形式的百米定向。百米定向是在学校开展定向运动的好方式，减少了外出训练或比赛的潜在危险性，同时也增加了观赏性、更加便捷、易于操作，是非常适于中小学生的一种定向运动训练方法。操场百米定向是其中的一个重要项目。1、定向越野视频2、校园全景定向图3、校园百米定向图校园定向课的教案 黑 色:代 表 石 头，岩 石 类 及 人 造 物 类 地 征 棕 色:代 表 地 形 类 地 征 蓝 色:代 表 水 体 类 地 征 黄 色:代 表 植 被，空 旷 及 较 易 通 过 绿 色:代 表 植 物，浓 密 及 较 难 通 过 白 色:代 表 植 物，树 林 类 紫 色:代 表 起 点，终 点 及 控 制 点 位 置(只 会 在 比 赛 时 印上）校园定向图体 育 舞 蹈拉丁展示 拉丁5项舞标准舞-快步标准舞-狐步标准舞-探戈标准舞-华尔兹标准5项舞拉丁舞-牛仔拉丁舞-斗牛拉丁舞-恰恰恰拉丁舞-桑巴健美操大众健美操中学组四级动作大众健美操职工组五级动作大众健美操中学组六级动作校园健身操套路青春魅力校园健美操套路神采飞扬校园健美操套路创造奇迹全国健美操中学组规定套路跳绳跳绳视频体育与健康课程的性质 体育与健康课程标准中明确提出高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。课程性质的特征 1身体练习是体育与健康课程的主要手段 2体育与健康知识、技能、方法是体育与健康课程的主要学习内容 3增进学生的健康是体育与健康课程的主要目标 4高中体育与健康课程突出反映了基础性、实践性和综合性的特征 高中体育与健康课程具有鲜明的基础性，它是九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。1、体育课程与其他文化课不同，它属于实践类技能性的课程。体育课程教学必须以身体练习为主要手段。选择、开发和引进的教材内容也应以身体练习为主要手段，而不能选用那些以智力活动为主的非身体练习内容，如智力游戏、棋类项目等。2、体育课程教学应以学习和掌握运动技能、发展学生身体素质与运动能力为主线。学习和掌握运动技能与发展学生的身体，既是体育课程的主要目标，又是体育课程学习的主要内容，同时也是实现体育课程其它目标的主要载体。3、体育课程教学应科学地安排运动负荷，这是体育课程教学区别于其它学科特有的理论与实践问题。体育课程教学中安排适宜的运动负荷是锻炼身体和掌握运动技能的需要，也是促进学生心理发展的需要。在教学中，应对各项练习的时间和数量，做出比较具体、明确的预计。4、体育课程教学必须贯彻“健康第一”的指导思想，为增进学生的身心健康服务。体育课程教学要充分利用课堂时间，使学生在掌握体育知识、技术、技能同时，学会用科学、有效地方法锻炼身体，要遵循体育教学的基本规律组织实施教学，努力提高课堂教学效益。课程课程资源的开发与利用资源的开发与利用 基础教育课程改革纲要（试行）和普通高中课程方案（实验）明确提出：“为保证新课程的顺利实施，促进学生的全面发展，学校要积极开发并利用校内外各种课程资源。”根据课程改革的精神，结合体育学科的特点，高中体育与健康资源的利用和开发应充分考虑高中学生的身心发展特征，充实更新课程内容，体现课程内容的时代性、选择性和民族性。由于各地区、学校的条件不同，课程资源的开发和利用应从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特色，展示教师的风采，因地制宜，因人而异。1人力资源的开发:比如教学过程中利用体育骨干或体育特长生，发挥他们的模范带头作用，指导和组织学生进行体育学习。2体育设施资源的利用与开发：自制器材、一物多用等。3课程内容资源的利用开发 对现有运动项目的改造：如：篮球教学比赛由正规的五对五改为三对三班场篮球赛，跳远由踏跳板改为踏跳区，降低了难度，使学生经过努力能够达到和掌握的。新兴运动类项目的引进：如跆拳道、自由搏击等这些深受学生喜爱的项目。民间民族体育类项目：高跷、太极柔力球、摔跤等。4课外和校外体育资源的利用与开发：指利用课间、课外体育活动、社区活动、体育社团、体育俱乐部等多种形式 5自然地形课程资源的开发与利用 6健康信息资源的利用与开发：充分利用媒体获取体育与健康信息，使学生不断获得新的知识与方法。课程资源的开发应注意的问题：课程资源的开发应注意的问题：1要因地制宜，根据学校的条件。2要适应高中学生的身心发育特点，能促进学生的身心发展为目的，不能低龄化和幼稚化。3要注重体育学科的特点，不能为了联系实际，体现探究、合作，丢掉体育课程得以身体练习为主要特征的实践类课程的性质。新兴体育项目教学化的新兴体育项目教学化的基本经验与问题基本经验与问题（一）基本经验 1教育行政、教研部门和学校领导重视，是新课程稳步推进的基础。2.教师教学观念的转变，责任意识、质量意识、科研意识、资源开发与利用意识是新课程稳步推进的保障。3.课程资源方面：加强资源管理，整合校内外课程资源，开发多种多样的课程资源；4.建立校本教研制度：教学研究、观摩、交流、研讨、基本功大赛等，有效的提高教师的业务水平。5.强化课程管理：针对高中课程设置必修、选修、跨年级、班级上课等变化，加强课程实施过程、学习质量、学分认定的管理。6.探索可操作的过程评价与终结评价相结合的评价模式。（二）课程实施中存在的问题二）课程实施中存在的问题 1.升学率是学校教育的工作的重点。体育学科在学校素质教育中的学科地位如何得到保障，是等待？还是积极主动创造条件，得到学校各部门的支持？2.从硬件条件来看，不少学校场地、器材等教学设备还不能有效的保障体育与健康课程、教学实验工作最低限度的需要；部分学校体育师资短缺，数量不足、质量不高，教师的职业道德及体育素养亟待提高，在一定程度上影响了课程实施。3.从课堂教学的实际效果来看：教学目标制订不明确、不具体、不合理，片面追求多领域目标；4.教学过程过分注重流于形式化的分组讨论与交流，缺乏教师观察、指导与帮助，有的课放任自流（放羊式教学）；教法、学法追求时髦、追求形式与表面现象，不注重实效，造成教、学、练三者严重脱节，练习次数、练习时间、练习强度、练习密度偏低，运动负荷不足；教学评价不当，盲目表扬，只重视激励评价，忽视对学生人文精神的培养；(宽容、理解、悦纳、尊重、合群、规矩等）